七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版主备人备课成员教材分析标题：《七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版》

课程设计：

1.教学目标：

-了解夏商周时期的青铜器和甲骨文的基本知识。

-掌握青铜器的社会地位和影响。

-理解甲骨文的形成背景及其历史价值。

-培养学生的文化素养和历史思维能力。

2.教学内容：

-青铜器的起源、发展及其在夏商周时期的社会地位。

-甲骨文的发现、形成过程及其历史意义。

-夏商周时期的文化特点及其对后世的影响。

3.教学过程：

-导入：通过图片展示青铜器和甲骨文，引发学生兴趣。

-讲解：结合课本内容，详细讲解青铜器和甲骨文的相关知识。

-讨论：分组讨论青铜器和甲骨文对后世的影响，以及夏商周时期的文化特点。

-总结：概括本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文的历史价值。

4.教学方法：

-采用图片展示、讲解、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-运用历史实例，使学生更好地理解青铜器和甲骨文的社会地位及历史意义。

5.作业布置：

-请学生结合课本内容，总结青铜器和甲骨文的特点及其对后世的影响。

-选择一幅青铜器或甲骨文的图片，分析其艺术价值和历史意义。

6.教学评价：

-通过课堂讲解、讨论和作业完成情况，评价学生对青铜器和甲骨文知识的掌握程度。

-考察学生对夏商周时期文化特点的理解，以及历史思维能力的培养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握夏商周时期青铜器和甲骨文的基本知识，培养学生的历史学科知识素养。

2.信息素养：在学习过程中，培养学生收集、处理信息的能力，使学生能够运用现代信息技术获取和解读信息，提高信息素养。

3.思维素养：通过分析青铜器和甲骨文的社会地位及历史意义，培养学生的历史思维能力，提高学生的思维素养。

4.文化素养：了解夏商周时期的文化特点，引导学生认识中华文化的源远流长，提高学生的文化素养。

5.创新能力：在学习过程中，鼓励学生提出新的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

6.合作与交流：通过小组讨论，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。

7.价值观：通过学习夏商周时期的文化，培养学生对中华优秀传统文化的认同感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了夏商周时期的基本历史背景，对古代文明的发展有一定的了解。同时，学生对青铜器和甲骨文已经有一定的认知，能够识别部分青铜器和甲骨文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和文物感兴趣，尤其是那些具有神秘色彩的青铜器和甲骨文。学生在学习能力上，具备一定的自主学习能力和合作交流能力，喜欢通过图片、视频等多元方式获取知识。在学习风格上，学生偏爱生动有趣、互动性强的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对青铜器和甲骨文的详细知识感到困惑，如青铜器的制作工艺、甲骨文的文字含义等。此外，学生可能对夏商周时期的文化特点和社会变革难以理解，需要通过具体实例进行引导。同时，学生在该年龄段对于历史事物的认识尚处于初步阶段，需要教师在教学过程中进行耐心引导，培养其历史思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解夏商周时期青铜器和甲骨文的基本知识，为学生提供系统的学习资料。

-互动式教学：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探究问题。

-小组讨论：学生分组讨论，共同分析青铜器和甲骨文的社会地位及历史意义。

-案例分析：教师展示具体案例，学生分析案例中青铜器和甲骨文的作用和价值。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的人物，通过情景模拟的方式，体验当时的社会生活，增强对青铜器和甲骨文的理解。

-实验：学生动手制作青铜器模型，了解青铜器的制作工艺，提高学生的实践能力。

-游戏：设计有关青铜器和甲骨文的游戏，如连线、猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

-PPT展示：学生分组制作PPT，展示青铜器和甲骨文的相关知识，提高学生的信息处理和展示能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师制作PPT，展示青铜器和甲骨文的图片、文字等资料，方便学生直观地了解知识。

-视频：播放有关夏商周时期的纪录片或短视频，帮助学生更好地理解当时的社会背景。

-在线工具：利用互联网资源，如在线博物馆、学术论坛等，为学生提供丰富的学习资料和交流平台。

-实物模型：为学生准备青铜器模型，让学生亲手触摸，增强直观感受。

4.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和合作能力。

-作业完成情况：检查学生对青铜器和甲骨文知识掌握程度，以及他们对夏商周时期文化特点的理解。

-PPT展示：评价学生在PPT制作和展示过程中的信息处理、创新能力和表达能力。

-实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和分析能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青铜器与甲骨文》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道青铜器和甲骨文是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青铜器和甲骨文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解青铜器和甲骨文的基本概念。青铜器是夏商周时期的一种重要礼器，用于祭祀和礼仪活动。甲骨文是商代晚期至西周初期的一种文字，主要用于占卜和记录。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了青铜器和甲骨文在当时社会中的地位和作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调青铜器和甲骨文的重要性，以及它们在我国古代文明中的地位。对于甲骨文的形成背景和文字特点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青铜器或甲骨文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示青铜器的制作过程或甲骨文的刻写方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“青铜器与甲骨文的社会地位及其对后世的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了青铜器和甲骨文的基本概念、社会地位及其对后世的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代青铜器鉴赏》：这本书详细介绍了青铜器的历史、制作工艺以及在夏商周时期的社会地位。

-《甲骨文与中国古代文明》：这本书探讨了甲骨文的起源、发展及其在中国古代文明中的重要地位。

-《夏商周时期的社会变革》：这本书分析了夏商周时期的社会变革，以及青铜器和甲骨文在这一过程中的作用。

-《中国古代艺术史》：这本书涵盖了青铜器和甲骨文的艺术价值，以及它们在中国古代艺术史中的地位。

2.课后自主学习与探究：

-青铜器与甲骨文：学生可以进一步研究青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字含义等方面的知识。

-夏商周时期的文化特点：学生可以深入研究夏商周时期的文化特点，了解这一时期对后世的影响。

-青铜器与甲骨文在现代社会的应用：学生可以探讨青铜器和甲骨文在现代社会的应用，如博物馆展览、文化传承等。

-中国古代文明的发展：学生可以对中国古代文明的发展进行深入研究，了解其演变过程和重要事件。

-中国古代艺术史：学生可以对中国古代艺术史进行研究，了解青铜器和甲骨文的艺术价值和历史地位。

-青铜器与甲骨文的保护：学生可以探讨青铜器和甲骨文的保护问题，了解其保护意义和保护方法。

-青铜器与甲骨文的教育意义：学生可以研究青铜器和甲骨文的教育意义，了解其在历史教育中的作用。教学反思今天的课讲的是夏商周时期的青铜器和甲骨文。回顾整个教学过程，我觉得还是有不少收获的。

我对学生的学习情况总体感到满意。他们对于青铜器和甲骨文的基本知识掌握得不错，通过小组讨论和实践活动，他们能够更好地理解这些古代文物的历史地位和艺术价值。特别是在实验操作环节，学生们亲自体验了青铜器的制作过程，这种实践教学方式极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解青铜器和甲骨文的时候，我发现部分学生对于一些专业术语和复杂概念的理解存在困难。下次在授课时，我应该更注重用通俗易懂的语言来解释这些知识点，以便学生们能够更好地理解和吸收。

其次，我在课堂上的提问和互动环节中发现，部分学生对于主动思考和表达自己的观点还不够自信。为了鼓励他们积极参与课堂讨论，我应该更多地给予他们肯定和鼓励，同时提供更多的机会让他们发表自己的见解。

此外，我也意识到在教学过程中，我应该更加注重引导学生自主学习和探究。虽然我提供了拓展阅读材料和课后自主学习与探究的方向，但我还可以进一步鼓励学生们根据自己的兴趣选择研究课题，培养他们的独立思考能力和研究能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对青铜器和甲骨文知识点的掌握程度。例如，询问学生青铜器的用途、制作工艺，甲骨文的发现过程、文字特点等。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与程度和理解程度。例如，观察学生是否积极参与小组讨论、是否能够准确回答问题等。

-测试：通过小测试的方式，了解学生对青铜器和甲骨文知识的掌握程度。例如，设计一些选择题、填空题等，让学生在短时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对青铜器和甲骨文知识点的掌握程度。例如，检查学生是否能够准确描述青铜器的用途、制作工艺，是否能够正确解释甲骨文的文字特点等。

-点评：对学生的作业进行点评，给予他们及时的反馈。例如，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案给予指正，并解释正确的答案和原因。

-鼓励：鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。例如，对学生的进步给予表扬，对他们的努力给予肯定，鼓励他们继续努力提高自己的学习能力。

3.评价方式：

-综合评价：结合课堂评价和作业评价，对学生进行全面评价。例如，综合考虑学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及测试的成绩，对学生进行综合评价。

-个性化评价：根据每个学生的特点和需求，进行个性化评价。例如，针对不同学生的学习风格和能力，给予不同的学习指导和建议，帮助他们更好地学习和发展。

4.评价目的：

-反馈：通过评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生了解自己的优点和不足，以便进行针对性的改进。

-激励：通过评价，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们继续努力，提高自己的学习能力。

-指导：通过评价，给予学生学习指导和建议，帮助他们更好地掌握知识和技能，提高自己的综合素质。板书设计②甲骨文：商代晚期至西周初期的文字，主要用于占卜和记录。

③青铜器的制作工艺：了解青铜器的制作过程，包括选矿、熔炼、铸造等。

④甲骨文的文字特点：甲骨文的特点，如象形、会意、指事等。

⑤青铜器的社会地位：青铜器在当时社会中的地位和作用。

⑥甲骨文的历史价值：甲骨文对于研究古代历史的重要性。

⑦青铜器与甲骨文在现代社会的应用：青铜器和甲骨文在现代社会中的应用，如博物馆展览、文化传承等。

⑧青铜器与甲骨文的教育意义：了解青铜器和甲骨文对于历史教育的重要性。课后拓展-阅读材料：《中国古代青铜器鉴赏》、《甲骨文与中国古代文明》、《夏商周时期的社会变革》、《中国古代艺术史》