《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《登高》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《登高》进行深入解读，理解诗人的思想感情，掌握诗歌的表达技巧，领会诗中的意境。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《登高》之前，学生已经学习了初中阶段的诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入分析课文，提高他们的文学鉴赏能力。通过对《登高》的学习，学生将对高中阶段的诗歌学习有一个良好的开端。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的核心素养进行设计，包括语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确理解和运用课文中的词汇、句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：学生将通过对课文的深入分析，培养自己的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。

3.审美情趣：通过本节课的学习，学生将能够感受和欣赏诗歌的美，培养自己对文学艺术的热爱和追求。

4.文化理解：学生将通过对《登高》的学习，了解和领会中国古典诗歌的文化内涵，增强自己对中华优秀传统文化的认同和理解。重点难点及解决办法重点：

1.课文《登高》的深入解读，理解诗人的思想感情。

2.掌握诗歌的表达技巧，领会诗中的意境。

难点：

1.对课文中的隐喻和象征手法的理解。

2.对诗人情感变化的把握。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过分小组讨论、小组分享的方式，让学生在合作中深入理解课文，领会诗人的思想感情。

2.对于难点内容，可以通过引导学生查阅相关资料、教师讲解、观看视频等方式，帮助学生理解和把握课文中的隐喻和象征手法，以及诗人的情感变化。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、教材《登高》副本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关视频资料（如诗人生平介绍、诗歌解读等）、在线字典、文学鉴赏网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登高》的诗意和表达技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《登高》的诗意和表达技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《登高》的诗意和表达技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫的生平背景，引出《登高》一诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《登高》的诗意、结构、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗句解读、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗句解读、诗歌创作等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《登高》的诗意和表达技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《登高》的诗意和表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如诗歌选集、文学网站、相关视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《登高》一诗的作者杜甫，是唐代著名的诗人，有“诗圣”之称。他的诗作内容广泛，包括写景、咏物、怀古、叙事等，其中以写景诗和怀古诗最为著名。教师可以为学生提供一些杜甫其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》、《佳人》等，让学生进一步了解杜甫的诗风和诗歌思想。

除了杜甫的诗作，教师还可以为学生提供一些与《登高》主题相关的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》、王维的《山居秋暝》等。通过对比阅读，学生可以更好地理解《登高》的独特之处。

此外，教师还可以为学生提供一些关于唐代历史和文化的资料，如唐代的社会背景、文化特点、诗歌发展的历程等，帮助学生更深入地了解《登高》的创作背景和历史意义。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：让学生选择一首杜甫的诗作，进行朗诵和分享，通过朗诵感受诗歌的韵律和情感。

-开展诗歌创作活动：让学生尝试自己创作一首诗歌，可以是对《登高》的仿写，也可以是自己的原创作品，通过创作活动，学生可以更深入地理解和运用诗歌的表达技巧。

-参观文学博物馆或诗人的故居：如果条件允许，可以组织学生参观文学博物馆或诗人的故居，让学生亲身感受诗歌的历史和文化氛围。

-开展跨学科研究：结合历史、艺术等学科，开展对唐代诗歌的研究，从不同角度理解诗歌的意义和价值。

-引导学生阅读诗歌评论和研究文章：为学生提供一些关于杜甫诗歌的评论和研究文章，让学生了解学术界对杜甫诗歌的解读和研究，提高学生的学术素养。板书设计1.《登高》诗歌结构：

①首联：写景引入，描述登高的场景。

②颔联：表达诗人对自然的感慨和赞美。

③颈联：转入诗人对人生的思考和感慨。

④尾联：以景物收束，表达对未来的期望和希望。

2.诗歌意象与情感：

①意象：使用意象丰富的词语，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等，描绘出秋天的景象。

②情感：通过诗句中的情感词，如“悲秋”、“凄凉”、“孤独”等，表达诗人的忧国忧民之情和对人生的感慨。

3.《登高》修辞手法：

①对仗：使用对仗工整的句子，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，增强诗歌的韵律美。

②比喻：通过比喻手法，如“人生如逆旅，我亦是行人”，生动形象地表达诗人的情感和思考。

③借代：运用借代手法，如“落木”代指秋天，“长江”代指祖国，使诗歌更具含蓄和深度。重点题型整理1.题目：请简要概括《登高》一诗的主要内容和情感。

答案：这首诗主要描绘了诗人登上高处，面对无边落木和滚滚长江的景象，表达了诗人对自然和人生的感慨和思考。诗中融入了诗人对国家兴亡和民生疾苦的忧虑，以及对未来的期望和希望。

2.题目：《登高》一诗中，诗人通过哪些意象来表达自己的情感？

答案：诗人通过“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等意象，描绘出秋天的景象，以此表达自己内心的孤独和凄凉。同时，诗人借助“落木”和“长江”的意象，表达了自己对祖国和人民的忧虑以及对未来的希望。

3.题目：请分析《登高》一诗中诗人对自然的感慨和赞美。

答案：诗人在首联中写景引入，描绘了登高所见的景色。颔联中，诗人表达了对自然的感慨和赞美，如“无边落木萧萧下”描绘出秋天的凄凉和萧瑟，而“不尽长江滚滚来”则展现出长江的雄浑和壮观。诗人通过对自然的描绘，表达了自己对自然的敬畏和赞美之情。

4.题目：《登高》一诗中，诗人如何表达自己对社会和人生的思考？

答案：诗人在颈联中转入对社会和人生的思考，通过对“悲秋”和“凄凉”等情感词的使用，表达了自己对人生和社会的感慨。诗人通过对“人生如逆旅，我亦是行人”的比喻，表达了自己对人生无常和短暂的认识，以及对未来的期望和希望。

5.题目：请分析《登高》一诗中的修辞手法，并解释其在诗歌中的作用。

答案：《登高》一诗中运用了对仗、比喻和借代等修辞手法。对仗工整的句子如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，增强了诗歌的韵律美；比喻如“人生如逆旅，我亦是行人”，生动形象地表达诗人的情感和思考；借代如“落木”代指秋天，“长江”代指祖国，使诗歌更具含蓄和深度。这些修辞手法的运用，使得诗歌更加生动、形象，增强了诗歌的表现力和感染力。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《登高》一诗的理解和掌握情况。例如，询问学生诗中表达了哪些情感，诗人是如何通过意象来表达情感的，以及诗中运用了哪些修辞手法等。通过学生的回答，教师可以了解学生对诗文的理解程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察学生的课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，观察学生是否认真听讲、积极思考、积极参与课堂讨论等。通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习态度，及时发现问题并进行解决。

3.课堂测试：通过设计一些与《登高》相关的测试题目，了解学生对诗文的理解和掌握情况。例如，设计一些关于诗文内容、情感、意象、修辞手法的选择题和简答题。通过测试结果，教师可以了解学生对诗文的理解程度，及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，批改学生对《登高》的仿写或创作，评价学生的语言表达能力和对诗意的理解。通过作业评价，教师可以了解学生对诗文的理解程度，及时发现问题并进行解决。

5.学生互评：组织学生进行互评，让同学之间互相评价作业，提出意见和建议。通过学生互评，可以提高学生的批判性思维能力和评价能力，同时也可以促进学生之间的交流和合作。

6.家长沟通：与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。通过家长沟通，可以及时了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的学习进步，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进在教学《登高》这首诗后，我发现学生在理解和掌握这首诗方面存在一些困难。因此，我设计了以下反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我让学生完成了一份关于《登高》的测试卷。通过这份测试卷，我发现学生在理解诗中情感和意象方面存在一定的困难。有些学生不能准确地表达诗中的情感，也难以理解诗中的意象。因此，我计划在未来的教学中，加强对情感和意象的讲解和分析，以帮助学生