北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 5 Extensive reading教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod5Extensivereading教学设计新人教版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版高中英语必修5Unit4Makingthenews，Period5Extensivereading部分。本节课主要内容为阅读理解，通过阅读一篇新闻报道，提高学生的阅读理解能力和新闻素养。教材内容围绕新闻报道展开，涉及新闻的类型、结构、语言特点等方面。本节课旨在帮助学生掌握新闻报道的基本特点，提高学生的新闻阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析新闻报道，学生将提高自己的英语阅读理解能力，锻炼快速获取和处理信息的能力。同时，通过学习新闻报道的特点和结构，学生将增强自己的思维品质，提高批判性思维和创新能力。此外，通过接触和了解不同文化背景下的新闻报道，学生将培养自己的文化意识，提升跨文化交际能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.理解新闻报道的基本类型和结构。

2.掌握新闻报道的语言特点和风格。

3.提高阅读理解能力和快速获取信息的能力。

难点：

1.新闻报道的专业术语和词汇理解。

2.分析新闻报道中的隐含信息和作者观点。

3.批判性思维和跨文化交际能力的培养。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，让学生熟悉新闻报道的基本类型和结构。

2.借助词典和参考资料，帮助学生理解新闻报道的专业术语和词汇。

3.引导学生通过提问和讨论，分析新闻报道中的隐含信息和作者观点。

4.组织小组讨论和角色扮演，鼓励学生表达自己的观点和批判性思维。

5.提供不同文化背景下的新闻报道，让学生进行比较和分析，增强跨文化交际能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授新闻报道的基本知识；讨论法用于激发学生对新闻话题的思考和交流；案例研究法用于分析不同新闻报道的特点；项目导向学习法用于培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示一段新闻视频，引起学生对新闻报道的兴趣，引导学生思考新闻的价值和作用。

b.讲授：教师讲解新闻报道的基本类型、结构和语言特点，为学生阅读新闻报道奠定基础。

c.小组讨论：学生分组讨论新闻报道的案例，分析其特点和隐含信息，培养学生的批判性思维。

d.角色扮演：学生分组扮演新闻报道的参与者，如记者、编辑、受访者等，亲身体验新闻制作过程，提高实践能力。

e.小组项目：学生分组完成一个新闻报道项目，包括选题、采访、写作、编辑等环节，培养学生的综合能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示新闻报道的案例和知识点；视频用于导入和提供新闻报道的实例；在线工具用于搜索和分享新闻报道资源，帮助学生拓展视野。

4.教学评价：本节课将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过学生在讨论、角色扮演和小组项目中的表现来进行；终结性评价则通过学生完成的新闻报道项目来评估其综合能力。

5.教学调整：在教学过程中，教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使其在课堂上充分参与和展示自己。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Makingthenews》的第五课时，Extensivereading部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过自己编写新闻报道？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻报道的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻报道的基本概念。新闻报道是传递事实和信息的重要方式，它包括导语、主体、背景和结语等部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的新闻报道。这篇报道展示了新闻报道在实际中的应用，以及它如何帮助我们获取和传递信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻报道的结构和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻报道相关的实际问题。

2.新闻编写：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻编写。这个活动将演示新闻报道的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻编写的作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻报道在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻报道的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻报道的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为学生提供与新闻报道相关的拓展阅读材料，如《纽约时报》、《卫报》等知名新闻机构的报道，以拓宽学生的视野，培养他们的国际视野。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置一道思考题，如：“请你选择一篇新闻报道，分析其报道角度和语言特点，并思考如何改进。”

3.实践项目：鼓励学生参与新闻报道相关的实践活动，如学校新闻社、校报等，让学生将所学知识应用于实际工作中，提高他们的实践能力。

4.跨学科学习：结合历史、政治等学科，让学生了解不同学科领域中的新闻报道，培养学生的跨学科素养。

5.讨论活动：组织学生进行新闻报道主题的讨论活动，如新闻伦理、新闻公正性等，提高学生的思辨能力和批判性思维。

6.专家讲座：邀请新闻行业的专家或记者来校进行讲座，分享他们的经验和见解，激发学生对新闻报道的兴趣和热情。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作完成任务的表现，评价其在语言能力、思维品质等方面的进步。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、观点的独到性和深度，以及小组整体展示的条理性和逻辑性。

3.随堂测试：通过设计的阅读理解测试，检测学生对新闻报道类型、结构和语言特点的掌握情况。

4.课后作业：检查学生完成的新闻报道项目，评估其对新闻知识的理解运用以及创新思维和写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和学习成果，给予及时的正面的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出具体的建议和指导。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，头脑中还回荡着课堂上学生的讨论声和笑声。我感到非常满足，因为我觉得今天的课进行得非常顺利，学生们的反应也出乎我的意料。他们不仅积极参与课堂讨论，而且在完成小组项目时展现出了极高的热情和创造力。

我感到高兴的原因是，我终于找到了一种适合这个班级的教学方法。过去，我总是尝试用不同的方法来教授同一节课，但效果总是不尽如人意。要么学生们太过于被动，要么课堂氛围过于紧张，总之，我总是无法达到预期的教学效果。

然而，今天的一切都变了。课堂上，我主要是通过提问和引导学生进行小组讨论来进行的。我发现这种方法能够极大地激发学生的学习兴趣，并且能够提高他们的思维能力和团队合作能力。特别是在小组讨论环节，我看到了学生们积极思考、热烈讨论的场景，这让我感到非常欣慰。

此外，我还注意到，学生们在完成随堂测试时，表现得非常认真和专注。这让我意识到，他们确实在课堂上所学到了知识，这也证明了我的教学方法是有效的。

然而，我也意识到，尽管今天的教学取得了成功，但仍有改进的空间。例如，我发现在课堂讨论中，部分学生表现得较为内向，他们的观点和想法没有得到充分的表达。因此，我需要在未来的教学中，更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点。内容逻辑关系①新闻报道的基本概念：新闻报道、导语、主体、背景、结语

②新闻报道的结构：导语、主体、背景、结语

③新闻报道的语言特点：客