五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭教案 新人教版

五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用课文中的词汇和句型，表达关于圆明园的历史信息，提高阅读理解和口语表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维，对文中关于圆明园毁灭的原因和影响进行思考和评价。

3.文化意识：通过学习课文，学生能够了解圆明园的历史背景和文化价值，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.学习策略：通过自主学习和合作讨论，学生能够掌握有效的阅读和学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）圆明园的历史背景和文化价值：通过学习课文，学生需要了解圆明园的建设过程、园区布局以及所包含的文化艺术价值，这是本节课的核心内容。

（2）课文内容的理解和分析：学生需要掌握课文中的关键词汇和句型，能够正确地表达关于圆明园的历史信息，提高阅读理解和口语表达能力。

（3）批判性思维的培养：学生需要通过分析课文内容，对圆明园毁灭的原因和影响进行思考和评价，培养批判性思维。

（4）学习策略的掌握：学生需要通过自主学习和合作讨论，掌握有效的阅读和学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。

2.教学难点：

（1）圆明园的历史背景和文化价值：对于五年级的学生来说，圆明园的历史背景和文化价值可能较为复杂，难以理解。教师需要通过图片、视频等教学资源，以及生动的讲解，帮助学生更好地理解。

（2）课文内容的理解和分析：课文中的词汇和句型可能对于学生来说较为难懂，教师需要通过逐一解释、例句演示等方式，帮助学生理解和掌握。

（3）批判性思维的培养：对于学生来说，对圆明园毁灭的原因和影响进行思考和评价可能较为困难。教师可以通过引导性问题、小组讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们培养批判性思维。

（4）学习策略的掌握：自主学习和合作学习对于学生来说可能较为新颖，他们需要教师的具体指导和实践，才能够掌握有效的学习策略。教师可以设计明确的学习任务和流程，引导学生进行自主学习和合作学习。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解圆明园的历史背景、文化价值、毁灭原因等方面，教师采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：以圆明园为例，分析其毁灭前后的历史变迁，让学生通过研究案例，深入理解课文内容。

（3）项目导向学习：组织学生分组进行项目研究，如设计一组关于圆明园的文化活动，让学生在实践中运用所学知识，提高综合能力。

（4）讨论法：在课堂上组织学生就圆明园毁灭的影响、历史教训等方面展开讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演历史人物，如圆明园的设计者、毁灭时期的士兵等，通过角色扮演，让学生身临其境地感受历史事件。

（2）实验：组织学生进行一场关于文物保护的实验，如模拟酸雨对文物的腐蚀作用，让学生了解文物保护的重要性。

（3）游戏：设计一款关于圆明园的历史知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂趣味性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示圆明园的历史图片、园区布局等，帮助学生直观地了解课文内容。

（2）视频：播放关于圆明园的历史纪录片，让学生通过视频资料更全面地了解圆明园的历史背景。

（3）在线工具：利用互联网资源，如在线百科全书、历史论坛等，为学生提供丰富的学习资源，方便他们自主学习。

（4）实物模型：制作圆明园的模型或园区景点的模型，让学生直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论圆明园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读关于圆明园的历史书籍，如《圆明园志》、《圆明园沧桑》等，以深入了解圆明园的历史背景和文化价值。

（2）影视资源：推荐学生观看关于圆明园的纪录片，如《圆明园》、《圆明园毁灭》等，以更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭。

（3）网络资源：介绍一些权威的在线百科全书、历史论坛等，如百度百科、知乎等，供学生自主学习时参考。

（4）博物馆资源：如果条件允许，可以组织学生参观当地的博物馆，特别是那些收藏有圆明园文物的博物馆，让学生亲身感受历史文化的魅力。

2.拓展建议：

（1）让学生结合课余时间，选择拓展资源进行自主学习，加深对圆明园的了解。

（2）鼓励学生进行家庭小调查，了解家人对圆明园的看法，培养学生的家庭历史观念。

（3）组织学生进行圆明园主题的写作活动，如撰写一篇关于圆明园的历史故事、诗歌或短文，培养学生的写作能力。

（4）引导学生关注历史文化保护的话题，如关注圆明园遗址的保护工作，让学生关心社会、关注历史。

（5）鼓励学生参加与圆明园相关的社会实践活动，如志愿者活动、历史讲座等，提高学生的实践能力和社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和案例研究法，让学生能够积极参与进来，提高了他们的思维品质和语言表达能力。

2.情境模拟：通过角色扮演和实验等方式，让学生身临其境地感受历史事件，增强了他们的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体资源：我使用了PPT、视频等教学媒体，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和文化价值，提高了课堂教学的趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：圆明园的历史背景和文化价值较为复杂，对于部分学生来说理解起来有一定难度。

2.课堂时间安排：在课堂讨论和小组活动环节，时间安排可能不够充分，导致学生讨论不深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以课堂展示和作业为主，可能无法全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生理解难度问题，我将增加一些简化的教学辅助材料，如图片、图解等，帮助学生更好地理解圆明园的历史背景和文化价值。

2.对于课堂时间安排问题，我会更加合理地规划课堂时间，确保学生有足够的时间进行讨论和小组活动，提高课堂效率。

3.为了全面评价学生的学习成果，我将增加多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等，使评价更加全面和公正。同时，我也会加强对学生学习过程的监控和指导，确保他们能够充分展示自己的学习成果。重点题型整理1.圆明园的地理位置和园区布局：

答案：圆明园位于北京市海淀区，是中国清朝时期的一座皇家园林。园区布局分为圆明园、长春园和绮春园三部分，每个园区都有自己独特的景观和建筑。

2.圆明园的历史背景和文化价值：

答案：圆明园始建于1709年，历时150余年建成。它是中国园林艺术的巅峰之作，融合了中西方的建筑风格，被誉为“万园之园”。圆明园不仅是一座园林，更是清朝皇室的行宫和博物馆，收藏了大量珍贵的文物艺术品。

3.圆明园的毁灭过程和原因：

答案：圆明园在第二次鸦片战争期间被英法联军焚毁。主要原因是清朝政府的腐败无能和军事力量薄弱，无法有效保护国家文化遗产。

4.圆明园的毁灭对中国