2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第2节 微专题5 烃分子中原子的共线、共面问题教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节微专题5烃分子中原子的共线、共面问题教案鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学第3章《简单的有机化合物》第2节微专题5《烃分子中原子的共线、共面问题》。本节课主要涉及以下几个方面的内容：

1.掌握甲烷、乙烯、苯等有机化合物的分子结构。

2.理解烃分子中原子的共线、共面问题的判断方法。

3.能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构。

4.通过对有机分子结构的分析，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点：掌握烃分子中原子的共线、共面问题的判断方法及应用。

教学难点：理解并能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力，通过观察有机化合物的分子结构，引导学生自主探索原子共线、共面的判断方法。

2.培养学生的科学思维能力，使学生能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构，提高逻辑推理和判断能力。

3.发展学生的科学素养，通过学习甲烷、乙烯、苯等有机化合物的分子结构，使学生了解有机化学的基本原理，为后续有机化学的学习奠定基础。

4.强化学生的科学态度与责任，培养学生严谨治学的态度，注重理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是烃分子中原子的共线、共面问题的判断方法及应用。具体包括以下几点：

（1）掌握甲烷、乙烯、苯等有机化合物的分子结构。这是理解原子共线、共面问题的基础，学生需要明确这些有机化合物的空间结构。

（2）理解烃分子中原子的共线、共面问题的判断方法。教师需要引导学生掌握运用VSEPR模型、杂化轨道理论等方法判断有机分子中原子共线、共面的规律。

（3）能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构。学生需要学会运用所学知识分析实际问题，如判断有机分子的构型、解释有机反应等。

2.教学难点

本节课的难点主要在于理解并能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构。具体包括以下几点：

（1）理解VSEPR模型及杂化轨道理论。学生需要掌握VSEPR模型判断分子几何构型的方法，以及根据杂化轨道理论解释有机分子空间结构的原理。

（2）判断烃分子中原子的共线、共面问题。学生需要学会运用VSEPR模型、杂化轨道理论等方法判断有机分子中原子共线、共面的规律。

（3）运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构。学生需要学会将所学知识应用于实际问题，如判断有机分子的构型、解释有机反应等。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体课件、模型等教学工具，直观展示有机分子的空间结构，有助于学生理解。

（2）通过举例、讲解、练习等方式，引导学生掌握VSEPR模型、杂化轨道理论等方法，提高学生分析问题的能力。

（3）设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固所学内容。

（4）开展小组讨论、互动交流等活动，鼓励学生主动提问、积极参与，提高课堂氛围。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的分子结构时，教师通过口头表达，向学生传授知识，引导学生理解。

（2）案例研究法：在讲解烃分子中原子的共线、共面问题时，教师可以提供具体的有机分子案例，让学生分析并判断其原子的共线、共面情况，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：在学生掌握基本知识后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

（4）实验法：通过安排实验活动，让学生亲自操作，观察有机化合物的分子结构，增强学生的直观感受，提高其对知识的理解和记忆。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，将开展以下教学活动：

（1）课堂导入：通过提出问题，激发学生的思考，如“有机化合物的分子结构有哪些特点？”引导学生进入学习状态。

（2）知识讲解：在讲解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的分子结构时，教师可结合PPT、模型等教学工具，进行生动、形象的讲解，以便学生更好地理解。

（3）案例分析：教师提供具体的有机分子案例，让学生运用所学知识分析和判断其原子的共线、共面情况，巩固知识。

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享解题思路和方法，互相学习，培养合作意识。

（5）练习与反馈：教师布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，及时检验学习效果，并对学生的疑问进行解答。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可制作精美、生动的PPT，展示有机化合物的分子结构，方便学生理解和记忆。

（2）模型：使用有机分子模型，让学生直观地观察和理解有机化合物的空间结构。

（3）视频：播放有关有机化合物分子结构的实验视频，增强学生的直观感受，提高其对知识的理解和记忆。

（4）在线工具：利用在线化学工具，让学生模拟有机化合物的分子结构，提高其实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《烃分子中原子的共线、共面问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述物体形状和位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索烃分子中原子的共线、共面问题的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解烃分子中原子的共线、共面问题的基本概念。共线是指多个原子在空间中处于同一直线上，共面是指多个原子在空间中处于同一平面内。这些概念是理解有机分子结构的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用VSEPR模型和杂化轨道理论判断有机分子中原子的共线、共面情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调VSEPR模型和杂化轨道理论这两个重点。对于如何判断原子的共线、共面问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与烃分子中原子的共线、共面问题相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何运用VSEPR模型和杂化轨道理论判断有机分子中原子的共线、共面情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“烃分子中原子的共线、共面问题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了烃分子中原子的共线、共面问题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了帮助学生更深入地理解烃分子中原子的共线、共面问题，推荐以下阅读材料：

-"有机化学中的VSEPR理论"，《化学教育》杂志，2010年，第35卷，第4期，pp.14-17。

-"杂化轨道理论在有机化学中的应用"，《化学教育研究》杂志，2012年，第37卷，第6期，pp.28-31。

-"有机分子结构的预测与解释"，《化学教学》杂志，2015年，第40卷，第3期，pp.20-24。

这些材料将有助于学生从不同角度理解有机分子结构，提高其理论水平。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加深对烃分子中原子的共线、共面问题的理解。以下是一些建议：

-研究其他有机化合物的分子结构，尝试运用VSEPR模型和杂化轨道理论进行分析。

-查找相关的研究论文或综述文章，了解烃分子中原子的共线、共面问题的最新研究进展。

-参加线上或线下的学术讨论，与其他同学或老师交流对烃分子中原子的共线、共面问题的理解和看法。

-尝试解决实际问题，如分析自然界中存在的有机化合物的分子结构，或解释某些有机化学反应的机理。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体教学工具，将抽象的理论知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.实践与理论结合：通过实验操作、案例分析等实践活动，将理论知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习：通过分组讨论、合作探究等小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容难度较大：烃分子中原子的共线、共面问题的概念较为抽象，学生理解起来有一定难度。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏学生参与和互动，导致学生学习兴趣不高。

3.评价方式不够多元化：过分强调考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.简化教学内容：针对学生难以理解的部分，适当简化理论讲解，用更直观的方式呈现知识。

2.多样化教学方法：增加学生的参与和互动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：增加实践操作、小组合作等评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.提供更多学习资源：为学生提供更多拓展阅读材料、在线资源等，帮助学生自主学习和探究。

5.加强与学生的沟通：及时了解学生的学习情况和需求，给予针对性的指导和帮助。板书设计①烃分子中原子的共线、共面问题基本概念

-原子共线：多个原子在空间中处于同一直线上

-原子共面：多个原子在空间中处于同一平面内

②VSEPR模型和杂化轨道理论

-VSEPR模型：判断分子几何构型的方法

-杂化轨道理论：解释有机分子空间结构的原理

③烃分子中原子的共线、共面问题应用

-判断有机分子的构型

-解释有机反应的机理

④教学重点和难点

-重点：烃分子中原子的共线、共面问题的判断方法及应用

-难点：理解并能够运用共线、共面理论分析有机分子的空间结构

⑤实践活动和小组讨论

-分组讨论：与烃分子中原子的共线、共面问题相关的实际问题

-实验操作：演示烃分子中原子的共线、共面问题的基本原理

⑥课后拓展与延伸

-推荐阅读材料：深入了解烃分子中原子的共线、共面问题的理论知识和应用

-自主学习和探究：深入研究烃分子中原子的共线、共面问题的实际应用和问题解决重点题型整理1.题型一：判断有机分子中原子的共线、共面情况

题目：判断下列有机分子的原子共线、共面情况。

-CH4

-C2H6

-C2H4

-C6H6

答案：

-CH4：所有原子共面。

-C2H6：所有原子共面。

-C2H4：第1、2、3原子共线，第1、2、4原子共面，第2、3、4原子共线。

-C6H6：所有原子共面。

2.题型二：运用VSEPR模型预测分子构型

题目：根据VSEPR模型，预测下列有机分子的构型。

-CH3Cl

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH3Cl：平面三角形。

-C2H4：平面三角形。

-C2H2：直线形。

-C6H6：平面六边形。

3.题型三：分析有机分子的空间结构

题目：分析下列有机分子的空间结构。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：正四面体结构，所有原子在同一平面上。

-C2H4：平面三角形结构，所有原子在同一平面上。

-C2H2：直线形结构，所有原子不在同一平面上。

-C6H6：平面六边形结构，所有原子在同一平面上。

4.题型四：解释有机反应的机理

题目：解释下列有机反应的机理。

-乙烯的加成反应

-苯的取代反应

答案：

-乙烯的加成反应：乙烯分子中的双键与试剂反应，形成新的化学键。

-苯的取代反应：苯环上的氢原子被其他原子或原子团取代，形成新的化合物。

5.题型五：运用杂化轨道理论解释有机分子的空间结构

题目：运用杂化轨道理论解释下列有机分子的空间结构。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：sp3杂化，形成正四面体结构。

-C2H4：sp2杂化，形成平面三角形结构。

-C2H2：sp杂化，形成直线形结构。

-C6H6：sp2杂化，形成平面六边形结构。

这些题型涵盖了烃分子中原子的共线、共面问题的基本概念、VSEPR模型、杂化轨道理论以及有机反应的机理等方面的内容。通过这些题型的练习，学生可以更好地理解和掌握烃分子中原子的共线、共面问题的相关知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况以及与同学之间的互动，评估学生的课堂表现。重点关注学生对烃分子中原子的共线、共面问题的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、思考深度以及成果展示的质量