九年级语文上册 综合性学习《话说千古风流人物》教案 新人教版

九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级语文上册综合性学习<话说千古风流人物>教案新人教版》是一份针对九年级学生的语文教案。本章节主要围绕千古风流人物展开，通过阅读和分析课文中的人物形象，使学生了解和欣赏不同历史时期的人物风采。同时，通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本章节的内容与课本紧密相关，符合教学实际，能够激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过阅读和分析课文中的人物形象，学生将提高自己的语文表达能力和阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维，加深对历史文化和文学艺术的理解和欣赏，同时提高审美鉴赏能力，能够独立分析和评价文本中的美学价值。这些核心素养目标的实现将使学生在学习过程中全面提升自己的语文素养和人文素质。学情分析九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，他们已经学习过许多文学作品，对文学鉴赏和阅读理解有一定的认识和能力。然而，对于千古风流人物这一主题，他们可能存在一些认知上的局限性，对于某些历史时期和人物的了解可能不够深入。因此，教师需要通过教学引导学生拓宽视野，深入了解不同历史时期的人物风采。

在知识方面，学生对于文学作品的阅读和理解已有一定的基础，但可能对于一些文学作品中的深层含义和修辞手法还不够理解。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，他们需要通过阅读和分析课文中的人物形象，培养独立思考和批判性思维。在素质方面，学生需要培养对历史文化和文学艺术的兴趣和理解，提高审美鉴赏能力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如对阅读文学作品缺乏兴趣，或者在阅读过程中容易浮躁，不能耐心地品味文学作品。这些行为习惯对于课程学习有很大的影响，教师需要通过教学激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

对于本章节的学情分析，教师需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，根据学生的实际情况制定针对性的教学策略，引导学生深入了解和欣赏千古风流人物，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等

-教学PPT和教学素材

-纸质教材和参考书籍

-学生笔记本和文具用品

课程平台：

-学校内部的在线学习平台

-网络教学资源库

信息化资源：

-与本章节相关的音频、视频教学资源

-在线文章、论文和研究报告

-互联网上的相关历史和文化资料

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-引导学生进行文学鉴赏和分析

-利用图像和音频等多媒体资源辅助教学

-布置课后作业和阅读任务，引导学生自主学习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《话说千古风流人物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们心目中的千古风流人物是谁？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千古风流人物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解千古风流人物的基本概念。千古风流人物是指在历史长河中，以其才华、品德、事迹而闻名于世的人物。他们成为了后人传颂的典范。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的千古风流人物。这些人物展示了他们在不同领域的杰出成就，以及他们如何影响了后世。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物的事迹和品德这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千古风流人物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人物的事迹和品德对后世的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“千古风流人物在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了千古风流人物的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千古风流人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-经典文学作品选读：提供一些与千古风流人物相关的经典文学作品，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生进一步深入阅读，加深对人物的理解和欣赏。

-历史文化资料：提供一些与千古风流人物相关的历史文化资料，如人物传记、历史文献等，让学生了解更多背景信息，拓宽知识面。

-影视作品推荐：推荐一些与千古风流人物相关的影视作品，如电影、电视剧等，让学生通过影像资料更直观地了解人物形象和故事情节。

-网络资源链接：提供一些与千古风流人物相关的网络资源链接，如学术文章、博客论坛等，让学生进一步探索和讨论人物的各个方面。

2.拓展建议：

-组织学生进行文学创作：鼓励学生以千古风流人物为题材，进行文学创作，如写一篇关于某个人物的短篇小说或诗歌。这样能够提高学生的文学素养和创造力。

-开展历史文化参观活动：组织学生参观历史博物馆、古迹等地，让他们亲身感受历史文化的魅力，进一步了解千古风流人物的历史背景和文化价值。

-举行人物角色扮演活动：让学生选择一个千古风流人物，进行角色扮演活动，通过表演的方式深入理解人物的性格、思想和行为。

-开展学术研究项目：鼓励学生针对某个千古风流人物进行深入研究，如编写一篇研究报告或进行课堂演讲，培养学生的学术研究和表达能力。重点题型整理1.人物形象分析题

题型示例：请结合课文内容，分析司马迁的人物形象特点，并谈谈你对他的人物评价。

答案示例：司马迁在课文中被描绘为一个坚毅、执着、正直的历史学家。他不畏艰难困苦，坚持完成父亲的遗愿，写下了《史记》这部伟大的历史著作。他对历史的客观记录和公正评价，展现了他高尚的职业道德和人文精神。我认为司马迁是一个伟大的历史学家，他的贡献将永远被后人铭记。

2.文章结构分析题

题型示例：请分析课文《史记·孔子世家》的结构特点，并说明作者是如何通过这种结构来展现孔子的人物形象的。

答案示例：《史记·孔子世家》的结构特点是按照时间顺序来叙述孔子的生平和事迹。通过这种结构，作者司马迁能够清晰地展现孔子的一生，从他的出生、教育、传道、游学到他的晚年等各个阶段。这种结构使得读者能够更好地理解孔子的人生经历和思想发展，对孔子的人物形象有一个全面的认识。

3.词语理解题

题型示例：请解释课文中的成语“高山仰止，景行行止”的含义，并用自己的话简洁明了地表达出来。

答案示例：“高山仰止，景行行止”意味着对高尚品德的崇敬和仰慕。就像面对高山一样，人们会抬头仰望，表示敬佩；面对品德高尚的人，人们会停止脚步，表示尊敬。这个成语表达了人们对优秀品质的赞美和向往。

4.句子翻译题

题型示例：请将课文中的句子“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”翻译成现代汉语，并解释其意义。

答案示例：这句话的现代汉语翻译是：“君子的行为，通过保持内心的宁静来修养自己的身心，通过节俭来培养自己的品德。”这句话意味着君子应该保持内心的平静和安宁，通过节俭的生活方式来培养和提升自己的品德。

5.文章主旨概括题

题型示例：请概括课文《史记·孟子荀卿列传》的主旨，并用自己的话简洁明了地表达出来。

答案示例：课文《史记·孟子荀卿列传》主要讲述了孟子、荀卿两位思想家的生平和思想。通过叙述他们的言行和思想，课文旨在展示儒家思想的发展和影响，以及两位思想家对后世产生的深远影响。教学反思与总结在教学《话说千古风流人物》这一章节的过程中，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，也遇到了一些挑战。首先，我在课堂上运用了丰富的教学资源，如视频、音频、PPT等，以直观的方式帮助学生理解人物形象和历史背景。这种多元化的教学方式激发了学生的兴趣和参与度，使课堂气氛更加活跃。其次，我注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，通过提问和讨论的方式引导学生深入思考人物的特点和贡献。这种教学策略有助于提高学生的思维品质和文化理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，有时学生的注意力容易分散，需要我更加注意维持课堂纪律和秩序。在教学过程中，我也发现一些学生对历史人物的了解不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的引导和补充。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们能够通过阅读和分析课文，了解不同历史时期的人物风采，并从中汲取智慧和启示。同时，他们也能够通过实践活动和小组讨论，提高自己的表达能力和合作能力。然而，也存在一些不足之处。例如，一些学生在课堂讨论中表现出被动和沉默，需要我在今后的教学中更加关注他们的参与和表达。此外，一些学生在理解历史人物的思想和贡献方面还存在困难，需要我在