五年级语文下册 第四单元 习作：他-了教案 新人教版

五年级语文下册第四单元习作：他____了教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级语文下册第四单元习作：他____了教案新人教版

教学内容和要求：

1.学习并掌握本单元的生字词，理解字词的含义；

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；

3.理解课文内容，体会作者的表达方式；

4.学会用“他____了”句式进行写作，培养学生的写作能力。

教学重点和难点：

1.生字词的学习和理解；

2.“他____了”句式的运用和写作技巧的培养。

教学准备：

1.课文文本；

2.生字词卡片；

3.写作纸张和文具。

教学过程：

1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣；

2.生字词学习：通过生字词卡片，让学生认读并理解本节课的生字词；

3.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；

4.句式练习：引导学生运用“他____了”句式进行口语练习，加深对句式的理解；

5.写作练习：布置写作任务，让学生运用“他____了”句式进行写作；

6.学生展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价和交流；

7.总结反馈：对学生的写作进行点评和指导，总结本节课的学习内容。

教学反思：核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过课文朗读和句式练习，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，使学生能够准确、流畅、有感情地运用“他____了”句式进行表达；

2.思维能力：通过分析课文内容和进行写作练习，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，使学生能够理解和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法；

3.文化素养：通过学习课文和进行写作练习，引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生能够理解和尊重他人的情感和经历；

4.学习习惯：通过课堂互动和小组合作，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使学生能够主动参与课堂活动，积极与他人交流和分享。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习和理解；

2.“他____了”句式的运用和写作技巧的培养。

难点：

1.生字词的认读和运用；

2.写作技巧的掌握和运用。

解决办法：

1.对于生字词的学习，可以通过生字词卡片的方式，让学生认读并理解本节课的生字词。同时，可以通过分组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，巩固生字词的学习。

2.对于“他____了”句式的运用和写作技巧的培养，可以通过句式练习和写作练习的方式，让学生反复练习和运用，引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。同时，可以通过学生展示和互相评价的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和语言表达能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用句式，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.写作指导法：通过例文解析、写作示范等方式，指导学生进行写作，培养学生的写作技巧和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，生动展示课文内容和写作实例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，进行预习、作业提交和互动交流，提高学生的自主学习和合作学习能力。

3.写作评价工具：利用评价工具对学生写作进行及时反馈和指导，提高学生的写作能力和自我修正能力。教学过程1.导入新课：同学们，大家好！上一节课我们学习了第五课的内容，大家还记得主要讲了哪些内容吗？好的，现在我们开始学习第四单元的习作：他____了。

2.生字词学习：我们先来学习本节课的生字词。请大家翻开课本，我们一起认读并理解这些生字词。

3.课文朗读：接下来，请大家正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，注意体会作者的表达方式和情感。

4.句式练习：现在，我们来进行句式练习。请大家运用“他____了”句式进行口语练习，可以是他人的行为、表情或者情绪等。

5.写作练习：好的，接下来是我们今天的写作任务。请大家运用“他____了”句式进行写作，可以写写你身边的人和事，或者你的观察和感受。

6.学生展示：好的，现在请大家展示自己的写作成果。我们互相评价和交流，看看谁的写作最有感情，最生动。

7.总结反馈：好的，大家对彼此的写作进行了评价和交流。现在我来给大家点评和指导。我们今天学习了运用“他____了”句式进行写作，希望大家能够掌握这个句式，并在日常生活中多加练习和运用。

同学们，今天的课就到这里。希望大家通过今天的学习，能够更好地运用“他____了”句式进行表达和写作。下节课我们将继续学习本单元的其他内容，希望大家预习好，再见！拓展与延伸1.同学们，有兴趣的话，可以阅读一下《小王子》这本书。它是一本寓言故事，通过小王子的旅行，讲述了作者对人性、友谊、爱情和责任等方面的思考。阅读时，可以注意小王子的言行举止，以及他所遇到的各种人和事，思考他们给你带来的启示和感悟。

2.大家还可以观察一下身边的人，看看他们在不同情境下的表情和行为，试着用“他____了”句式来描述他们。可以写写家人、朋友、同学或者陌生人，这样可以提高你的观察力和写作能力。

3.另外，你们可以尝试一下仿写课文的习作。选取一篇你喜欢的课文，试着用“他____了”句式来改写，看看能否保持原课文的情感和意境。这样的练习有助于提高你的写作技巧和创造力。

4.同学们，还可以参加一些与本节课内容相关的语文活动，如征文比赛、朗诵比赛等。通过这些活动，你可以锻炼自己的语文能力，也能更好地理解和运用“他____了”句式。

5.最后，希望大家能够将本节课学到的知识和技巧运用到日常生活中，多观察、多思考、多表达。只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握和运用它们。

同学们，拓展与延伸的部分就到这里。希望大家能够在课后继续学习和探究，不断提高自己的语文能力。下一节课，我们将继续学习本单元的其他内容。再见！教学反思与总结教学反思：

今天上的这节课，我主要是通过互动式教学法和情境教学法来进行的。在教学过程中，我发现学生们对于生字词的认读和运用还存在一些问题，可能在今后的教学中，我需要更加注重生字词的学习和运用，可以通过更多的游戏和活动来帮助学生们记忆和理解生字词。

同时，我发现学生们在运用“他____了”句式进行写作的时候，还存在一些困难，可能在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的培养和指导，可以通过更多的写作练习和写作指导来帮助学生们掌握和运用这个句式。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业情况来看，他们对本节课的内容有了一定的理解和掌握。大部分学生能够正确地运用“他____了”句式进行表达和写作，并且能够在写作中运用一些修辞手法，如比喻和拟人，使写作更加生动和形象。

然而，我也注意到，部分学生在生字词的认读和运用上还存在一些问题，对于一些生字词的意思和用法还不够理解。此外，部分学生在写作时，仍然存在表达不够清晰、逻辑不够严密的问题。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重生字词的学习和运用，通过更多的游戏和活动来帮助学生们记忆和理解生字词。同时，我也会更加注重写作技巧的培养和指导，通过更多的写作练习和写作指导来帮助学生们掌握和运用这个句式，提高他们的写作能力。板书设计①“他____了”句式结构

-主题：他

-动作/状态：____

-结果/情感：了

②生字词

-快乐

-悲伤

-生气

-惊讶

-兴奋

③课文重点句子

-“他的脸上露出了快乐的笑容。”

-“他伤心地流下了眼泪。”

-“他生气地皱起了眉头。”

-“他惊讶地看着眼前的一切。”

-“他兴奋地跳了起来。”课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，对于“他____了”句式的运用和写作技巧有一定的掌握。他们在口头表达和写作中能够正确使用这个句式，并且能够运用一些修辞手法，如比喻和拟人，使表达更加生动形象。

然而，我也注意到，部分学生在生字词的认读和运用上还存在一些问题，对于一些生字词的意思和用法还不够理解。此外，部分学生在写作时，仍然存在表达不够清晰、逻辑不够严密的问题。

针对这些问题，我在课后对学生们进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握生字词，并给出了具体的写作指导和建议，鼓励他们在课后多加练习和思考。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，及时反馈了他们的学习效果。我发现大部分学生的作业完成得较好，他们能够正确地运用“他____了”句式进行表达和写作，并且能够在写作中运用一些修辞手法，如比喻和拟人，使写作更加生动和形象。

然而，我也发现部分学生的作业中存在一些问题，如生字词的误用、表达不够清晰等。对于这些问题，我在点评中给予了具体的指导和改正建议，鼓励他们继续努力，并在课后进行针对性的练习。重点题型整理1.填空题：请用“他____了”句式完成下列句子。

答案：他开心地笑了。

解析：本题考查学生对“他____了”句式的运用能力。学生需要理解句式的结构，并能够根据题意运用正确的动词和形容词来完成句子。

2.选择题：下列句子中，哪一句使用了正确的“他____了”句式？

A.他的脸上露出了笑容。

B.他的脸上露出了笑。

C.他的脸上露出了笑。

D.他的脸上露出了笑容了。

答案：D

解析：本题考查学生对“他____了”句式的运用能力。学生需要理解句式的结构，并能够根据题意运用正确的动词和形容词来完成句子。

3.改写题：请将下列句子改写成“他____了”句式。

原句：他的脸上露出了笑容。

改写句：他开心地笑了。

解析：本题考查学生对“他____了”句式的运用能力。学生需要理解句式的结构，并能够根据题意运用正确的动词