Unit 1 Shopping Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

Unit1ShoppingLesson2（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册》的Unit1ShoppingLesson2，主要围绕购物场景展开，通过介绍不同商品和价格，帮助学生掌握基本的购物用语和数字表达。本节课旨在让学生能够听懂、会说关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。

教学内容涵盖了数字、价格、商品名称等关键词汇，以及询问价格、选择商品、付款等实用句型。通过对课本内容的深入学习，学生能够了解购物场景下的基本交际用语，提高实际生活中的英语应用能力。

在教学设计上，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣。通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在实际语境中练习英语，提高口语表达能力。同时，注重培养学生的人文素养，教育他们诚实守信、合理消费的价值观。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行购物场景的口语交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习购物话题，使学生了解不同文化背景下的购物习惯和消费观念，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，使其在学习过程中能够自主探究、合作交流，提高思维的灵活性和创新性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行Unit1ShoppingLesson2的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法规则，能够理解和运用一些日常生活中的常用词汇，如数字、颜色、动物等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够参与简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对剑桥少儿英语二级下册的学生，他们通常对生动有趣的活动和游戏有较高的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论、角色扮演等方式参与到学习中。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1ShoppingLesson2时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如购物场景下的特定用语和数字表达。对于一些学生来说，理解和运用这些新词汇和句型可能会有一定难度。此外，学生在进行角色扮演等互动活动时，可能会因为害羞或自信心不足而影响口语表达的积极性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的情境中练习英语，提高口语交际能力。

2.任务型教学法：设计各种购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习的趣味性和生动性。

2.电子白板：运用电子白板技术，实现实时互动、资源共享等功能，提高教学效果和效率。

3.教学软件：利用教学软件进行听说训练、词汇游戏等，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.实物教具：使用购物相关的实物教具，如商品模型、价格标签等，帮助学生更好地理解和记忆购物用语。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，培养学生的合作精神和口头表达能力。

6.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习英语口语，提高实际应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景相关的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景相关的知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景相关的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球购物趋势》：介绍不同国家的购物文化和消费习惯，帮助学生了解全球购物场景的多样性。

-报告：《电子商务的发展》：探讨电子商务对传统购物方式的影响，分析未来购物的发展趋势。

-书籍：《购物心理学》：深入研究购物行为背后的心理机制，引导学生从心理角度理解购物场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：学生可以选择一篇拓展阅读材料，进行深入阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

-任务二：学生可以调查身边的亲朋好友，了解他们的购物习惯和喜好，尝试分析背后的原因，并制作一份调查报告。

-任务三：学生可以尝试运用所学的购物用语，与外国朋友进行购物场景的模拟交流，提高实际应用能力。

拓展知识点：

-购物场景相关的词汇和表达：如购物袋、促销活动、退换货等。

-购物时的礼貌用语和交际技巧：如询问价格、选择商品、付款等。

-购物场景下的文化差异：如不同国家的购物习惯、节日促销等。

-电子商务的相关知识：如在线购物、支付方式、网络安全等。

实用性强的建议：

-学生可以利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展阅读材料，丰富自己的知识储备。

-学生可以通过完成课后任务，将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际应用能力。

-学生可以积极参与课堂讨论和实践活动，与老师和同学分享自己的观点和经验，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主选择拓展阅读材料，进行深入学习和探究。

-调查研究法：鼓励学生进行实际调查，了解身边人的购物习惯，培养学生的实践能力。

-合作学习法：学生可以与同学一起完成拓展任务，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-拓宽学生的知识视野，增加对购物场景的理解和认识。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-提高学生的实际应用能力，培养跨文化交际意识。七、教学反思与总结在Unit1ShoppingLesson2的教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过模拟购物场景，学生能够在实际语境中练习英语，提高口语表达能力。同时，设计购物相关的任务和游戏活动，帮助学生巩固所学知识，培养合作精神和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课堂活动的组织上，有些学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对活动内容不够感兴趣。针对这一问题，我需要进一步了解学生的兴趣和需求，调整活动设计，增加互动性和趣味性。

其次，在课堂管理方面，部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习效果。为了提高课堂管理效果，我需要加强与学生的沟通，明确课堂纪律和规则，同时通过表扬和激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，在教学内容的处理上，有些学生在理解和运用新词汇和句型方面存在困难。为了帮助这些学生，我需要提供更多的辅导和练习机会，采用更直观的教学手段，如实物教具、教学软件等，帮助学生更好地理解和记忆购物用语。

教学总结：

然而，教学中也存在一些问题和不足，如课堂活动设计的吸引力不足、课堂管理有待提高等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，通过调整活动设计、加强课堂管理，进一步提高教学效果和学生的学习体验。同时，我将持续关注学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计1.购物场景词汇：

商品名称、价格、数量、颜色、尺码、付款方式、促销活动、退换货

2.购物场景句型：

-Howmuchisthis/that?

-CanItrythis/thaton?

-Isthereadiscount?

-CanIpaybycreditcard?

-Doyouhavethis/thatinanothercolor/size?

-CanIreturnthis/that?

3.购物场景文化差异：

-不同国家的购物习惯

-节日促销和折扣信息

-退换货政策

4.购物场景实践：

-角色扮演：模拟购物场景

-小组讨论：分享购物经历和心得

-购物挑战：用英语完成购物任务

5.拓展阅读材料：

-《全球购物趋势》

-《电子商务的发展》

-《购物心理学》

6.课后自主学习和探究任务：

-读后感：阅读拓展材料并撰写读后感

-购物调查：调查亲朋好友的购物习惯和喜好

-模拟交流：与外国朋友进行购物场景的模拟交流

板书设计旨在帮助学生掌握购物场景相关的词汇、句型和文化差异，通过实际案例和实践活动，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。同时，通过提供拓展阅读材料和课后任务，鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的跨文化交际意识和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识点的掌握情况，评价学生对购物场景词汇和句型的运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作精神和对购物话题的理解程度，评价学生通过讨论对购物文化差异的认识。

3.随堂测试：通过听力、口语、阅读和写作等测试，评估学生对购物场景相关词汇、句型和文化差异的掌握程度，评价学生对购物话题的综合应用能力。

4.课后作业完成情况：评价学生在完成课后作业中的独立思考能力、创新思维和跨文化交际意识，了解学生对购物场景的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议，帮助学生提高学习效果。

教学评价与反馈旨在全面评估学生的学习情况，了解学生对购物场景的掌握程度，为学生的学习提供具体的指导和建议。通过评价学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，教师可以更好地了解学生的学习需求和问题，提供针对性的辅导和帮助，促进学生的全面发展和提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《全球购物趋势》：介绍不同国家的购物文化和消费习惯，帮助学生了解全球购物场景的多样性。

-阅读材料：《电子商务的发展》：探讨电子商务对传统购物方式的影响，分析未来购物的发展趋势。

-阅读材料：《购物心理学》：深入研究购物行为背后的心理机制，引导学生从心理角度理解购物场景。

-视频资源：《购物技巧》：介绍实用的购物技巧和方法，帮助学生更好地应对购物场景。

-视频资源：《全球购物体验》：展示不同国家的购物体验，让学生直观感受不同文化背景下的购物方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴