7 z c s （教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

7zcs（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册，主要涉及第7课《zcs》的学习。本节课的教学重点是让学生掌握字母z、c、s的书写和发音，以及能够运用这些字母拼读简单的词语。

首先，学生需要认识字母z、c、s，并掌握它们的书写顺序和规则。教师可以通过展示字母卡片，让学生跟随教师一起书写，确保学生正确掌握字母的书写方法。

其次，学生需要学习字母z、c、s的发音。教师可以通过拼音卡片或者发音示例，让学生听读并模仿发音。教师可以让学生分组进行练习，相互纠正发音，提高学生的发音准确性。

最后，学生需要能够运用字母z、c、s拼读简单的词语。教师可以准备一些含有字母z、c、s的词语卡片，让学生进行拼读练习。教师可以引导学生通过组合不同的字母来创造新的词语，培养学生的语言创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是字母书写能力、发音准确性和词语拼读技巧。

1.字母书写能力：通过观察、模仿和练习，学生能够掌握字母z、c、s的书写顺序和规则，提高他们的字母书写能力。

2.发音准确性：通过听读、模仿和相互纠正，学生能够准确地发出字母z、c、s的声音，提高他们的发音准确性。

3.词语拼读技巧：通过拼读练习和创造新词语的活动，学生能够运用字母z、c、s拼读简单的词语，培养他们的词语拼读技巧。重点难点及解决办法重点：

1.字母z、c、s的书写顺序和规则的掌握。

2.字母z、c、s的发音准确性。

3.运用字母z、c、s拼读简单的词语。

难点：

1.字母z、c、s的书写顺序和规则的熟练书写。

2.字母z、c、s的发音准确性，特别是字母c的发音。

3.运用字母z、c、s拼读简单的词语，特别是对于形近字母的区分。

解决办法：

1.通过展示字母卡片，让学生跟随教师一起书写，确保学生正确掌握字母的书写方法。

2.通过拼音卡片或者发音示例，让学生听读并模仿发音，特别是字母c的发音，可以结合口型和发音方法进行练习。

3.准备一些含有字母z、c、s的词语卡片，让学生进行拼读练习，可以通过分组竞赛的方式激发学生的学习兴趣。同时，教师可以引导学生通过组合不同的字母来创造新的词语，培养学生的语言创造力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、字母卡片、词语卡片、书写练习本。

2.课程平台：统编版（2024）语文一年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：在线教育平台（如多媒体教学资源库、教育云平台等），用于查找字母发音示例和拼读练习材料。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、分组竞赛、游戏活动等。

5.教学辅助工具：字母书写模板、发音口型图示、教学视频等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母z、c、s的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道字母z、c、s是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些含有字母z、c、s的图片或视频片段，让学生初步感受字母的魅力或特点。

简短介绍字母z、c、s的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母z、c、s的基本概念、书写规则和发音。

过程：

讲解字母z、c、s的定义，包括它们的书写顺序和规则。

详细介绍字母z、c、s的书写规则，使用书写示例帮助学生理解。

3.字母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母z、c、s的特性和重要性。

过程：

选择几个含有字母z、c、s的词语进行分析。

详细介绍每个词语的构成、意义和发音，让学生全面了解字母z、c、s的运用。

引导学生思考这些词语对实际语言交流的影响，以及如何正确运用字母z、c、s。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母z、c、s相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的书写规则、发音特点以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母z、c、s的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的书写规则、发音特点及常见错误。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母z、c、s的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母z、c、s的定义、书写规则和发音特点等。

强调字母z、c、s在语言交流和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用字母z、c、s。

布置课后作业：让学生练习书写字母z、c、s，并正确拼读含有这些字母的词语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《快乐汉语拼音》：一本适合一年级学生的汉语拼音学习书籍，通过有趣的故事和生动的插图，帮助学生巩固拼音知识。

《我会读系列》：一套适合一年级学生的汉语拼音读物，包含多个有趣的短篇故事，帮助学生提高拼音阅读能力。

《汉语拼音游戏》：一本含有丰富拼音游戏的书籍，让学生在游戏中轻松学习拼音，提高学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生在家尝试用字母z、c、s编写自己的故事或诗歌，并尝试朗读出来。

学生可以寻找身边的朋友或家人，尝试用字母z、c、s组成词语进行交流，提高拼音运用能力。

鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，了解更多关于字母z、c、s的知识，如其他语言中的字母发音和用法等。

学生可以尝试阅读一些简单的汉语拼音书籍，提高拼音阅读水平，同时巩固所学知识。

通过以上拓展与延伸活动，学生可以在课后继续巩固字母z、c、s的知识，提高拼音运用能力，同时培养自主学习和探究的能力。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是让学生掌握字母z、c、s的书写和发音，以及能够运用这些字母拼读简单的词语。在教学过程中，我发现了一些问题，也有不少收获。

首先，我发现在讲解字母的书写规则时，部分学生对于字母的正确书写顺序和形式掌握得并不好。这说明我在课堂上的示范和指导可能还不够到位，学生们的动手实践机会也不够多。下次我在教学中会更多地让学生动手书写，加强他们的实践操作能力。

其次，在发音环节，我发现学生们对于字母c的发音掌握得并不理想。这可能是因为字母c的发音较为复杂，学生们不易掌握。针对这个问题，我会在今后的教学中更多地强调字母c的发音，让学生多听、多说、多练习，以提高他们的发音准确性。

然而，我也看到了学生们在课堂上的积极表现。他们对于新知识充满好奇，勇于尝试，并且在小组讨论中，他们能够积极发表自己的观点，与同伴们共同解决问题。这让我感到十分欣慰，说明我的学生们具备良好的学习态度和团队合作精神。课堂小结，当堂检测今天我们在课堂上学习了字母z、c、s的书写和发音，以及如何运用这些字母拼读简单的词语。现在，让我们来做一个小检测，看看大家对于今天所学的内容掌握得怎么样。

1.请写出字母z、c、s的书写顺序和规则。

2.请发音示例，展示字母z、c、s的发音。

3.请拼读以下词语，并正确书写出来：

a.妈妈

b.小猫

c.学校

4.请用字母z、c、s组成一个词语，并读给大家听。

5.在小组内，互相练习书写字母z、c、s，并纠正彼此的发音。

6.请每位同学选择一个与字母z、c、s相关的主题，进行深入思考，并准备在下节课上分享你的想法和观点。内容逻辑关系①字母z、c、s的书写顺序和规则：

-z的书写顺序：从上到下，从左到右，先写横，再写竖。

-c的书写顺序：从上到下，从左到右，先写弧，再写竖。

-s的书写顺序：从左到右，先写弯，再写斜。

②字母z、c、s的发音准确性：

-z的发音：舌尖抵住上齿，气流从舌尖挤出。

-c的发音：舌尖抵住上齿，气流从舌尖和齿间挤出。

-s的发音：舌尖轻触上齿，气流从舌尖发出。

③运用字母z、c、s拼读简单的词语：

-妈妈：māma

-小猫：xiǎomāo

-学校：xuéxiào

板书设计：

1.字母z、c、s的书写顺序和规则

-z:从上到下，从左到右，先写横，再写竖