七年级语文下册 第二单元 5《少年中国说》教案1 冀教版

七年级语文下册第二单元5《少年中国说》教案1冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文下册第二单元的第5课《少年中国说》。本课是一篇以描述中国少年成长为主题的文章，通过对少年时代的回忆和描绘，展现了作者对少年中国的期望和祝福。文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。在本节课中，学生需要理解文章的主题和情感，掌握关键语句的含义，并能够进行有感情地朗读和背诵。通过对文章的学习，学生可以增强自信心，激发爱国情怀，培养积极向上的精神风貌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《少年中国说》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用文中关键语句表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和内容，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使其能够从不同角度审视问题，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文章的语言美和情感美，提高学生的审美情趣，培养学生创造美的能力，激发其对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《少年中国说》，使学生了解中国近现代历史背景，感受作者的爱国情怀，培养学生民族自豪感和文化认同感，传承中华文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《少年中国说》的主题和情感：本文通过对少年时代的回忆和描绘，展现了作者对少年中国的期望和祝福。学生需要理解文章的主题和情感，感受作者的爱国情怀。

（2）掌握关键语句的含义：本文中有一些关键语句，如“今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”等，学生需要掌握这些语句的含义。

（3）有感情地朗读和背诵：文章语言优美，具有很强的感染力。学生需要通过朗读和背诵，体会文章的语言美和情感美。

2.教学难点：

（1）理解作者的爱国情怀：对于现代学生而言，距离文章所描述的时代较远，难以理解作者的爱国情怀。教师需要通过历史背景的介绍，引导学生理解作者的爱国之心。

（2）把握文章的结构和内容：文章篇幅较长，结构复杂，学生难以把握。教师需要引导学生分析文章的结构，理解文章的内容。

（3）运用关键语句表达自己的观点和情感：学生需要在理解文章的基础上，学会运用文中的关键语句表达自己的观点和情感。

（4）有感情地朗读和背诵：对于一部分学生而言，有感情地朗读和背诵较为困难。教师需要采取有效的教学方法，如分角色朗读、配乐朗读等，帮助学生克服这一难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究，通过历史背景的介绍、分组讨论、朗读训练等方式，帮助学生理解和掌握文章的核心内容，培养学生的语文素养。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章的背景、内容和关键语句，引导学生理解和掌握文章的主题和情感。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判思维和创新思维能力。

3.朗读训练法：教师引导学生进行有感情地朗读和背诵，通过朗读体会文章的语言美和情感美，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示文章的图片、视频等资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和积极性。

3.分角色朗读：教师引导学生分角色朗读文章，通过角色扮演，使学生更好地理解文章的情感和语气。

4.配乐朗读：教师为学生提供配乐，让学生在音乐的氛围中进行朗读，增强文章的情感表达效果。

5.网络资源：教师引导学生利用网络资源，了解文章所描述的历史背景，加深对文章内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国近现代历史的图片或视频片段，让学生初步感受作者的爱国情怀。

简短介绍《少年中国说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说》的主要观点和情感。

过程：

讲解《少年中国说》的背景和作者，包括其主要观点和情感。

详细介绍文章的结构和内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年中国说》的特性和重要性。

过程：

分析《少年中国说》中的关键语句和表达方式。

详细介绍每个关键语句的含义和作用，让学生全面了解作者的观点和情感。

引导学生思考这些关键语句对实际生活或学习的影响，以及如何应用作者的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《少年中国说》对当代少年的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年中国说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年中国说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年中国说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年中国说》的基本概念、关键语句和讨论成果等。

强调《少年中国说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《少年中国说》的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年中国说》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《少年中国说》的主题和情感：学生能够理解作者对少年中国的期望和祝福，感受到作者的爱国情怀。

2.掌握关键语句的含义：学生能够掌握文章中的关键语句，如“今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”等，并能够运用到自己的表达中。

3.有感情地朗读和背诵：学生能够通过朗读和背诵，体会文章的语言美和情感美，提高自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。

4.增强自信心和爱国情怀：通过学习《少年中国说》，学生能够增强自信心，激发爱国情怀，培养积极向上的精神风貌。

5.培养合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高自己的合作能力和解决问题的能力。

6.提高写作能力：通过撰写课后作业，学生能够巩固所学知识，提高自己的写作能力，能够更好地表达自己的观点和情感。板书设计1.《少年中国说》的主题和情感：板书文章的主题和情感，突出作者对少年中国的期望和祝福。可以使用图片、图表或示意图来表达。

2.关键语句的含义：板书文章中的关键语句，如“今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”等。可以使用不同的颜色或字体来标注，以便学生快速理解和记忆。

3.有感情地朗读和背诵：板书指导学生如何有感情地朗读和背诵文章，包括语音、语调和表情等。可以使用示范或视频来展示正确的朗读和背诵方式。

4.增强自信心和爱国情怀：板书文章中能够激发学生自信心和爱国情怀的内容，如“少年中国，说得出，做得到”等。可以使用激励性的语言或图片来表达。

5.合作能力和解决问题的能力：板书学生在小组讨论中合作解决问题的方法和步骤，如“分组讨论”、“分享观点”等。可以使用图示或流程图来展示。

6.写作能力：板书课后作业的要求和指导，如“撰写一篇关于《少年中国说》的短文或报告”。可以使用示例或模板来帮助学生进行写作。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：请填写《少年中国说》中的关键语句。

答案：今日之责任，不在他人，而全在我少年；少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

2.简答题：请简述《少年中国说》的主题和情感。

答案：本文的主题是对少年中国的期望和祝福，情感上表达了作者对少年中国的热爱和自豪。

3.论述题：请结合文章内容，谈谈你对“少年中国”的理解。

答案：少年中国是一个充满活力、充满希望的国家，代表着国家的未来和民族的希望。我们应该珍惜少年时光，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

4.应用题：请运用文章中的观点，谈谈如何培养青少年的自信心和爱国情怀。

答案：我们可以通过开展爱国主义教育，增强青少年的国家认同感；鼓励青少年参与社会实践，培养他们的责任感和使命感；注重家庭教育，营造和谐的家庭氛围，培养青少年的自信心和爱国情怀。

5.分析题：请分析《少年中国说》中的修辞手法及其作用。

答案：《少年中国说》运用了比喻、排比、对仗等修辞手法，增强了文章的感染力和说服力。比喻如“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，形象地表达了青少年与国家命运的紧密联系；排比如“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，强调了青少年肩负的责任；对仗如“少年雄于欧洲，则欧洲不能独雄于世界”，展现了少年中国的强大和自信。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《少年中国说》全文，并回答以下问题：

（1）文章的主题是什么？

（2）文章中作者表达了哪些对少年中国的期望和祝福？

（3）文章中使用了哪些修辞手法？

（4）文章对青少年的成长有哪些启示？

2.写作练习：请学生根据文章中的观点，写一篇关于青少年如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的短文。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如