2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案4 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案4新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《李商隐诗两首》教学

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过分析李商隐的诗句，提高学生的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，使其在解读诗歌时能有自己的见解。

3.文化理解：使学生了解李商隐的诗歌背景，理解其诗歌中所蕴含的中国传统文化内涵。

4.审美鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高其对诗歌艺术美的鉴赏能力。学情分析在我们所教授的高中三年级一班中，学生的语文素养普遍较高，他们对文学作品有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生们已经学习过大量的古诗文，对唐代诗歌有一定的了解，这为本次课程的学习奠定了基础。大部分学生能熟练地运用诗词中的意象和修辞手法，但在解读李商隐诗歌的深层含义方面，仍有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。他们善于从诗句中发现美、感悟美，但在批判性思维和创造性思维方面，部分学生还有待提高。本次课程将引导学生在这方面进行锻炼。

在素质方面，学生们具有较高的文化素养，对我国传统文化有着深厚的感情。他们尊重传统，热爱文学，这有利于对李商隐诗歌的深入学习。同时，部分学生对诗歌有着自己独特的见解，这将为课堂讨论增添色彩。

在行为习惯方面，学生们普遍认真听讲、积极发言，课堂氛围良好。但部分学生对课堂参与度不高，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师应在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师可以适当简化李商隐诗歌的历史背景介绍，将重点放在诗歌内容分析和鉴赏上。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性的教学活动，如诗歌创作、批判性评论等，以激发学生的潜能。

3.针对学生的文化素养，教师可以结合诗歌教学，引导学生深入了解李商隐诗歌中所蕴含的传统文化内涵。

4.针对学生的行为习惯，教师应采取多种教学手段，如小组讨论、课堂互动等，以提高学生的课堂参与度。

5.针对学生的个性化需求，教师应关注课堂反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文》新人教版必修3教材，以及《李商隐诗两首》的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括李商隐的生平介绍、唐代诗歌发展历程、诗歌鉴赏相关知识等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行诗歌创作和展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于查找和分享在线教学资源。

7.教师备课本：教师准备详细的教案和教学课件，以便于课堂讲解和引导学生学习。

8.作业布置：提前为学生布置相关的预习作业，如阅读李商隐的诗作、了解其生平背景等，以便学生对课程内容有初步的了解。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于课后收集学生对课堂学习的意见和建议，以便于教师调整教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《李商隐诗两首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《李商隐诗两首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《李商隐诗两首》教学目标和《李商隐诗两首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《李商隐诗两首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《李商隐诗两首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《李商隐诗两首》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《李商隐诗两首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李商隐的诗作背景、意境、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《李商隐诗两首》的重点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题、情感、艺术特色等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌艺术的魅力，提高实践能力。

在《李商隐诗两首》新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调《李商隐诗两首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《李商隐诗两首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与李商隐诗作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合李商隐的诗作，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习李商隐诗作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《李商隐诗两首》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《李商隐诗两两首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读李商隐的其他诗作，如《无题》、《锦瑟》等，以加深对李商隐诗歌风格的理解。

2.文学评论：介绍一些关于李商隐诗歌的评论文章，帮助学生从不同角度理解李商隐的诗作。

3.历史文化：为学生提供关于唐代历史文化的资料，如唐代的社会背景、文化特点等，以帮助学生更好地理解李商隐诗歌的背景。

4.诗歌创作：提供一些诗歌创作的指导资料，如诗歌的结构、韵律等，帮助学生提高自己的诗歌创作能力。

（二）拓展建议

1.深入研究：鼓励学生深入研究李商隐的诗歌，通过阅读更多的李商隐诗作，理解其诗歌的风格和主题。

2.对比分析：让学生尝试对比分析李商隐与其他唐代诗人的诗作，探讨他们之间的异同。

3.诗歌鉴赏：指导学生如何进行诗歌鉴赏，如何从语言、形象、情感等方面去理解和欣赏一首诗。

4.创作实践：鼓励学生进行诗歌创作实践，让学生通过自己的创作体验诗歌的魅力。

5.学术研究：为学生提供一些关于李商隐研究的学术资源，鼓励学生进行学术研究，提高学生的学术素养。教学反思与总结今天教授的《李商隐诗两首》一课，整体上来说，学生们对于李商隐的诗作已经有了初步的理解和欣赏能力。在课堂上，学生们积极参与讨论，对于诗歌的主题、情感、艺术特色等方面提出了许多有见地的观点。这让我感到很高兴，也看到了学生们在思考和表达方面的进步。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，他们对于诗歌的意象和修辞手法的理解不够深入，这需要在今后的教学中加强训练。其次，课堂上的互动环节还不够充分，部分学生对于课堂讨论的参与度不高，这可能与他们对于诗歌的理解和自信心有关。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地给予学生们鼓励和肯定，提高他们的自信心。

此外，我还注意到，学生们对于诗歌的背景知识了解不够，这对于他们理解诗歌的深层含义有一定的影响。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入相关的历史文化知识，帮助学生们更好地理解诗歌的背景和内涵。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解作业：让学生阅读李商隐的其他诗作，如《无题》、《锦瑟》等，要求学生能够理解诗歌的主题和情感，并能够用自己的话进行简要的概括。

（2）诗歌鉴赏作业：让学生鉴赏一首自己喜欢的唐诗，要求学生能够分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等方面，并能够写出自己的感悟。

（3）诗歌创作作业：让学生尝试创作一首诗歌，要求学生能够运用所学的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思想。

2.作业反馈：

（1）阅读理解作业反馈：及时批改学生的阅读理解作业，指出学生在理解诗歌主题和情感方面的不足，给出改进建议，如加强文本细读、关注诗歌的标题和背景等。

（2）诗歌鉴赏作业反馈：及时批改学生的诗歌鉴赏作业，指出学生在分析诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的不足，给出改进建议，如多读优秀诗歌、多练习诗歌鉴赏等。

（3）诗歌创作作业反馈：及时批改学生的诗歌创作作业，指出学生在运用诗歌创作技巧、表达情感和思想方面的不足，给出改进建议，如多读优秀诗歌、多练习诗歌创作等。课后作业1.阅读并分析李商隐的《锦瑟》一诗，总结其主题和情感表达。

2.选择一首自己喜欢的唐诗，进行诗歌鉴赏，分析其意象、修辞手法和情感表达。

3.尝试创作一首诗歌，运用所学的诗歌创作技巧，表