初中心理健康班会心理护航

初中心理健康班会心理护航学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自主发展、人际交往、情感管理三个方面。

1.自主发展：通过课程学习，学生能够认识到自己的优点和不足，学会正确评价自己，提高自我认识能力，培养积极向上的自我发展意识。

2.人际交往：学生能够理解和尊重他人，学会有效沟通和协作，提高团队意识，培养良好的人际关系。

3.情感管理：学生能够认识和理解自己的情绪，学会调节和控制情绪，保持积极的心态，培养良好的心理素质。

在教学过程中，教师应注重引导学生参与课堂活动，通过讨论、案例分析、情景模拟等方式，让学生在实践中培养和提升核心素养。同时，教师应关注每个学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。学情分析本节课的授课对象为初一年级的学生，他们正处于青春期初期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生们开始对自己的身份、价值和能力产生疑问，同时也开始更加关注人际关系和情感问题。因此，他们在知识、能力和素质方面都有一定的发展，但也存在一些问题。

1.知识层次：学生在小学阶段已经初步接触了一些心理健康的基本概念，如情绪、压力等，但对心理健康的重要性以及如何维护自己的心理健康还缺乏深入的理解。此外，学生对于心理疾病的认识也较为模糊，容易产生误解和恐惧。

2.能力层次：学生在小学阶段已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和表达简单的情感和想法。但他们在分析问题和解决问题的能力上还较弱，需要通过教师的引导和启发才能更好地进行思考和探讨。

3.素质层次：学生在小学阶段已经接受了一定的道德和品德教育，具备了一定的社会责任感和集体意识。但他们在自我认知和自我管理方面还较弱，需要通过教师的引导和帮助才能更好地认识自己，管理自己的情绪和行为。

4.行为习惯：学生在小学阶段已经形成了一定的学习习惯和行为模式，但部分学生可能存在拖延、懒惰等不良习惯，需要教师进行针对性的引导和纠正。此外，学生在课堂参与和团队合作方面也存在一定的问题，需要教师通过创设有趣和互动性强的教学活动来激发他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解心理健康的基本概念、理论及技巧，帮助学生系统地了解和掌握心理健康的知识。

（2）讨论法：组织学生就心理健康相关话题进行讨论，促进学生思考，提高他们的人际交往能力和情感管理能力。

（3）案例研究法：分析具体案例，让学生在实际情境中学会识别和处理心理问题，培养他们的自主发展能力。

（4）小组合作学习：将学生分成小组，进行项目导向学习，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如心理咨询师、患者等，模拟真实场景，提高他们的人际交往能力和情感管理能力。

（2）心理健康知识竞赛：设计有趣的竞赛题目，激发学生的学习兴趣，检验他们对心理健康知识的掌握程度。

（3）情绪调节游戏：通过游戏让学生学会识别和调节自己的情绪，提高他们的情感管理能力。

（4）小组讨论：让学生就心理健康相关话题展开讨论，促进他们自主思考，提高自主发展能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，呈现心理健康的基本概念、理论及技巧，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放心理健康相关视频，让学生更直观地了解心理问题的表现和处理方法。

（3）在线工具：运用在线调查问卷等工具，让学生了解自己的心理健康状况，为后续教学活动提供依据。

（4）教材和辅导资料：参考教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念、理论及技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本概念、理论及技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）心理健康文章：《如何保持良好的心理健康》、《心理健康与生活质量的关系》等。

（2）心理学书籍：《心理学与生活》、《社会心理学》等。

（3）心理健康网站：中国心理健康网、心理咨询师网等。

（4）心理学实验：弗洛伊德梦境分析实验、斯坦福监狱实验等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）要求学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感或心得体会。

（2）引导学生关注心理健康领域的最新研究成果，学会获取和分析相关信息。

（3）鼓励学生参加心理健康讲座、沙龙等活动，拓宽视野，提高自身心理健康水平。

（4）建议学生尝试运用所学心理健康知识解决生活中的实际问题，如压力管理、情绪调节等。

（5）指导学生进行心理健康自我评估，了解自己的心理状况，养成健康的生活习惯。

（6）推荐学生观看心理健康相关的电影、纪录片，如《心灵捕手》、《禁闭岛》等。

（7）引导学生开展心理健康主题的绘画、写作、摄影等创作活动，表达自己的情感和想法。

（8）建议学生加入心理健康学习小组，与同学共同探讨心理健康问题，互相支持和帮助。内容逻辑关系①心理健康的重要性：

-重点知识点：心理健康对个人成长、学习、人际关系的影响。

-关键词：心理健康、影响因素、重要性。

-板书设计：列出心理健康的重要性和影响因素，如自我认识、情绪管理、压力应对等。

②自我认识与自尊：

-重点知识点：自我认识的概念、自尊的定义及重要性。

-关键词：自我认识、自尊、自我价值。

-板书设计：分别阐述自我认识和自尊的概念，并强调它们在心理健康中的作用。

③情绪管理技巧：

-重点知识点：情绪识别、情绪表达、情绪调节的方法。

-关键词：情绪、管理、技巧。

-板书设计：列出情绪管理技巧的步骤，如情绪日记、情绪释放、情绪转移等。

④人际交往与沟通：

-重点知识点：有效沟通的原则、人际交往技巧。

-关键词：沟通、人际交往、技巧。

-板书设计：总结有效沟通的原则，如倾听、表达、同理心等，以及人际交往的技巧。

⑤压力应对策略：

-重点知识点：压力的定义、压力应对的策略。

-关键词：压力、应对、策略。

-板书设计：介绍压力的概念，并展示应对压力的策略，如时间管理、放松技巧等。

⑥心理素质的培养：

-重点知识点：心理素质的内涵、培养方法。

-关键词：心理素质、培养、方法。

-板书设计：阐述心理素质的内涵，如坚韧性、适应性、积极性等，并提供培养这些素质的方法。

⑦心理健康维护与促进：

-重点知识点：心理健康维护的方法、心理健康促进的活动。

-关键词：维护、促进、活动。

-板书设计：列出心理健康维护的方法，如心理辅导、心理咨询等，以及心理健康促进的活动，如心理健康讲座、心理剧等。教学反思与改进首先，我会通过学生的课堂参与度和反馈来评估教学效果。我会观察学生在课堂讨论中的表现，以及他们对心理健康知识的理解程度。此外，我还会通过学生的课后作业和练习来评估他们对课堂内容的掌握程度。

其次，我会在课后与学生进行一对一的访谈，了解他们对课堂的反馈和意见。我会询问他们对课堂活动的看法，以及他们对心理健康知识的理解和应用情况。通过与学生的交流，我可以更好地了解他们的需求和困难，从而找到需要改进的地方。

在未来的教学中，我会根据学生的反馈和评估结果，制定改进措施。

首先，我会根据学生的反馈，调整教学方法和策略。如果学生反映课堂活动不够有趣，我会尝试引入更多的互动和游戏元素，以提高学生的参与度和兴趣。如果学生对某些知识点感到困惑，我会通过更多的案例分析和讲解来帮助他们理解和记忆。

其次，我会根据学生的评估结果，调整教学内容和进度。如