4问题研究：能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题（教学设计）

第四章水的运动课题问题研究：能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题人教版地理必修一第4单元第1课时学习目标1.运用相关图文资料，说出沙特阿拉伯水资源的现状（区域认知、综合思维）2.运用相关资料，分析运输冰山之前必须解决的技术问题，设计运送冰山的路线（区域认知、综合思维）3.分析大量利用南极冰山可能对全球环境造成的影响（综合思维、人地协调观）学习重难点教学重点：1.沙特阿拉伯水资源的现状；2.大量利用南极冰山可能对全球环境造成的影响。教学难点：运输冰山的技术措施和路线。学情分析本节课是基于课堂知识的课外延伸，也是学生发散性思维培养的一次锻炼机会。在前几节的学习和探究方法下，学生已经初步具备相关学习流程，同时已经基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施，另外，对世界洋流分布也有了一定认识。在本节问题探究中，牵涉资料多，教师需要提前准备好相关资料。涉及到冰山运输路线的探究，教师可以设计小组探究，线路主要是展示学生思维成果，没有特别的正误。教学辅助课件、多媒体、活动教学过程学习任务教学活动设计意图情境导入导入视频导入，播放“沙特阿拉伯”的视频，引起学生思考视频激趣，且开门见山，直奔主题学习任务一展示情境：要求学生结合所给文字材料（学案），分小组对沙特阿拉伯的自然地理特征进行探究。提出问题：1.描述沙特阿拉伯的气候特点，并分析影响气候的主要原因。2.简要分析沙特阿拉伯缺水的原因。3.为解决缺水问题，沙特阿拉伯可以采取哪些措施？4.这些解决缺水的措施有局限性吗？如果有，请分别分析。学生思考，讨论，并且回答。教师引导，展示参考答案：1.绝大部分以热带沙漠气候为主。原因：受副热带高气压或信风控制，盛行下沉气流。周围被山脉环绕，地形闭塞，阻挡了海洋湿润空气的进入2.热带沙漠气候，降水稀少；风沙天气多，国民爱好清洁富裕，日常耗水量大；工业以石油产业为主，耗水量大；农业灌溉用水量大3.开源：海水淡化；跨流域调水；运输冰山；节流：节水农业；循环用水；人工蓄水库等。4.限制：海水淡化——成本较高，技术难度大且供应量有限；开采地下水——长期开采会导致地下水枯竭和地表塌陷等问题；跨流域调水——整个西亚地区水资源都紧张，此外拨不通国家存在利益纷争问题。由此引发学生思考：能不能利用南极冰山来解决沙特阿拉伯的缺水问题？如何解决？通过资料展示和地图分析，让学生对陌生区域有初步了解，进一步引发学生思考和讨论。引导学生以要素综合、时空综合的眼光看待地理问题，解决地理问题。引导学生思考沙特阿拉伯水资源问题，并分析各类水资源解决措施的局限性，培养综合思维。学习任务二展示视频：“能否利用南极海域冰山来解决沙特阿拉伯的缺水问题？”来源：bilibili提出问题：1.如果要运输冰山，可以运用哪些方式？2.现有的技术掣肘是什么？学生思考，讨论，并且回答。教师适当引导，1.展示俄罗斯拖冰工程，提示学生思考最适合的冰川拖运方式是轮船拖运；2.展示法国软件公司模拟的冰川拖曳计划，提示学生思考冰山的保存技术；展示问题：3.如果所有技术掣肘都能够突破，应该选择什么季节和什么线路运输冰山？（充分考虑洋流、季节因素）4.如果大规模开发南极冰山，可能会对全球环境产生哪些影响？3.引导学生绘制冰川拖运线路图学生分小组思考，绘制路线图（路线图由各小组会之后展示，说明原因，教师进行点评，合理即可，无绝对性正误）引导学生进一步思考，大规模开发冰山，会产生什么影响。引导学生发散思考思考冰川拖运路线，能将前面所学综合起来，同时开放性问题有利于培养学生发散思维。学习任务三展示视频：如果南北极冰川全部融化，地球会发生什么？你的城市会消失吗？来源：bilibili提出问题：大规模开发冰山，可能会对全球的自然环境产生哪些影响？要求学生并回答问题，教师引导。冰川减少，企鹅等生物栖息地被破坏，导致两极地区生物数量和种群减少开凿和使用冰川导致冰山融化，海平面上升，可能淹没沿海低地冰川减少，土壤裸露，导致吸收的太阳辐射增多，可