2024年五年级英语下册 Unit 1 How Are You Feeling Now第2课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit1HowAreYouFeelingNow的第2课时，陕旅版（三起）。本课时主要围绕情感表达展开，通过学习本课，学生能够掌握关于询问和描述情感的词汇和句型，并能在实际情境中运用所学知识进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生需要复习和巩固关于身体部位的词汇，如head,eyes,nose,mouth等，以及关于情感的词汇，如happy,sad,Angry等。这些词汇为理解课文和进行交流提供了基础。

2.句型方面，学生需要掌握并能够运用特殊疑问句“Howareyoufeelingnow?”以及一般现在时句型“Iam...”来进行情感表达。这些句型与学生已学过的一般现在时相关，便于学生进行句型转换和运用。

3.情境交际方面，本课通过不同的情境让学生练习情感表达，如在医院、家里等场景下与他人的交流。这与学生已学的日常交际场景相联系，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述情感的词汇和句型，提高其在真实情境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解西方文化中关于情感表达的方式，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论不同的情感表达情境，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。三、学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在语言学习方面具有一定的基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。大部分学生对英语学习充满热情，具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量有限等。

在知识、能力方面，学生已掌握了基本的日常交际用语，能够进行简单的自我介绍和日常问候。他们对情感表达相关词汇和句型的学习兴趣浓厚，但需要在实际情境中进一步练习和提高运用能力。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队协作能力，能够积极参与课堂活动。他们的思维品质和创新能力有待提高，通过本节课的学习，将有助于培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生注意力容易分散，对课堂活动的参与度不高。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的具体情况，教师应因材施教，设计不同难度的教学活动，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，注重培养学生的学习策略，引导他们掌握适合自己的学习方法，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和练习册。此外，为学生准备单词卡片和情感表达的句型卡片，以便于学生复习和巩固。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同情感表达的表情图片，用以辅助学生理解和表达情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和情境交际区。小组讨论区用于学生分组讨论和练习情感表达，情境交际区用于模拟不同情境下的情感交流。

5.教学工具：准备投影片、笔记本、彩色笔等教学工具，以便于学生记录和绘制。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括单词卡片、句型卡片、情境交际示例等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。五、教学过程1.课堂导入（5分钟）

"同学们，上一节课我们学习了如何询问和描述他人的情感。今天，我们将进一步学习如何在不同的情境中运用这些知识。现在，请大家一起回顾一下Unit1的课文内容，思考一下文章的主要侧重点是什么。"

2.新课内容展示（10分钟）

"今天，我们将学习一些新的情感表达词汇，如excited,worried,bored等。请大家跟我一起读一读这些单词，并尝试用它们来描述自己的情感。"

"接下来，我们来看一段视频，视频中的人物正在表达他们的情感。请大家注意听他们的用词和句型，并尝试模仿他们的表达方式。"

3.课堂互动（10分钟）

"现在，请大家分成小组，用我们刚才学到的词汇和句型来模拟不同的情感表达情境。我可以随机选取一些小组进行展示和评价。"

4.巩固练习（10分钟）

"请大家打开练习册，完成第1题。这道题目要求大家运用我们学到的词汇和句型来描述自己的情感。完成后，我可以选取一些同学的作品进行展示和评价。"

5.课堂小结（5分钟）

"今天，我们学习了一些新的情感表达词汇和句型，并通过小组活动和练习来巩固了所学知识。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高我们的英语交际能力。"

6.课后作业布置（5分钟）

"请大家课后完成练习册的第2题，要求大家用我们学到的词汇和句型写一篇小短文，描述一下自己的情感。下节课我们将进行作业讲评。"六、拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解情感表达这一主题，我推荐他们阅读一篇英文文章：《HowtoExpressYourFeelingsConstructively》。这篇文章介绍了如何积极地表达自己的情感，以及如何倾听他人的情感。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解情感表达的重要性，以及如何在日常生活中运用所学的情感表达知识。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究情感表达的相关知识。他们可以观看一些英文视频，如情感表达的演讲、访谈等，以提高自己的听力水平，同时巩固所学知识。此外，学生还可以尝试寻找一些与情感表达相关的英语绘本或读物，通过阅读这些材料，提高自己的阅读能力，同时深入了解情感表达的不同方面。

3.情感表达主题活动

学生可以组织和参与一些情感表达主题活动，如情感表达演讲比赛、情感表达剧本创作等。通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的英语表达能力，同时加深对情感表达知识的理解和应用。

4.情感表达日记

鼓励学生保持写情感表达日记的习惯。他们可以用英语记录自己的日常情感，以及与他人的情感交流。通过写日记，学生可以提高自己的写作能力，同时培养对自己情感的认知和表达能力。

5.情感表达交流小组

学生可以组建情感表达交流小组，与同学们一起分享和讨论情感表达的知识和经验。通过这种形式，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的情感表达能力，同时加深对情感表达知识的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上设置了不同的情感表达情境，让学生在模拟中学会运用新学的词汇和句型。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.小组合作：通过小组讨论和互动，学生能够在团队合作中提高英语表达能力，同时也培养了他们的合作意识。

3.多元化评价：我采用了学生互评、自评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂上的表现进行全面评价，从而激励他们不断提高。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在小组讨论和互动环节，时间安排可能过于宽松，导致部分学生利用率不高，影响教学效果。

2.学生个体差异较大：由于学生的英语水平参差不齐，教学中难以满足所有学生的需求，导致部分学生学习效果不佳。

3.情感表达的真实性不足：在情境模拟环节，学生可能过于拘谨，未能真实地表达自己的情感，影响教学效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我对课堂时间进行重新分配，确保每个环节都有充足的时间，同时加强对学生的监督，提高时间利用率。

2.关注学生个体差异：针对学生水平参差不齐的情况，我采用分层教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习任务，并给予个别辅导，以提高他们的学习效果。

3.提高情感表达的真实性：我在情境模拟环节鼓励学生放松自己，大胆表达真实情感。同时，通过设置更加贴近生活的情境，提高学生情感表达的真实性。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《情绪智力》一书，该书详细介绍了情感智力的重要性以及如何在日常生活中提高情感智力。

-视频资源：建议学生观看TED演讲《情绪的力量》，了解情绪对个人成长的影响及如何有效管理情绪。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍和观看视频，进一步掌握情感表达的相关知识。

-学生在阅读和观看过程中，可以做笔记和总结，将所学内容与课堂所学知识相结合，提高自己的综合运用能力。

-教师可定期组织讨论会，让学生分享自己在课后拓展中所学到的知识，互相交流学习心得，提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如在与家人、朋友交流时，尝试用新学的词汇和句型表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂所学知识的理解和掌握情况。例如，教师可以请学生用所学的情感表达词汇和句型进行描述，以此来判断学生对知识的运用能力。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们在情感表达方面的进步情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的交流情况，看他们是否能够主动运用所学知识进行情感表达。

-测试：教师可以定期进行小测试，以评估学生对情感表达知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生在测试中运用所学词汇和句型。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的发音准确性、词汇选择和句子结构等方面的问题。例如，教师可以对学生作业中的情感表达句型进行点评，指出其中的错误并提供正确的表达方式。

-点评和反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，给出具体的改进建议。例如，教师可以在作业批改后，将评价结果和反馈意见反馈给学生，让他们了解自己的不足之处并进行改进。

-鼓励和激励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。例如，教师可以在作业评价中表扬学生的优点，并鼓励他们继续保持良好的学习态度。

3.学生互评

-组织学生进行互