2024新教材高中化学 第四章 第一节 第二课时 元素周期表教案 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第四章第一节第二课时元素周期表教案新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024新教材高中化学第四章第一节第二课时，重点探讨元素周期表的结构、特点及其在化学中的应用。教学内容主要包括：元素周期律的基本概念，元素周期表的结构，周期表中的周期与族，以及常见元素的原子结构及其在周期表中的位置。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过元素的基本概念，对原子结构有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生探索元素周期表的规律，发现元素性质与原子结构的联系，深化对化学元素周期性规律的理解。此外，通过对周期表的学习，学生将能够把以往所学的零散元素知识进行系统化整理，为后续学习化学键、化合物等打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的化学学科核心素养，依据新人教版必修第一册教材内容，具体包括以下几个方面：

1.科学探究与思维方法：通过引导学生探究元素周期表的结构和规律，使其掌握科学探究的方法，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高解决化学问题的能力。

2.宏观与微观相结合：使学生能够从宏观和微观两个层面认识元素周期表，理解元素性质与原子结构的内在联系，提高学生的宏观和微观认识水平。

3.数据分析与应用：培养学生运用数据分析和处理能力，通过对周期表中元素数据的解读，发现元素性质的规律，提高数据应用能力。

4.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的态度，认识到化学在生活中的应用价值，提高科学素养。

5.合作与交流：通过小组讨论、汇报等教学活动，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高课堂参与度。

6.创新意识与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新思路，激发创新意识，提高实践操作能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已经掌握了元素的基本概念，了解原子结构的基本组成，但部分学生对元素周期律的理解尚不深入。

（2）学生对化学元素的性质有一定了解，但未能系统地归纳和总结元素周期表中的规律。

（3）学生在初中阶段学习了化学方程式的书写，但对元素周期表的应用还较为陌生。

2.能力层面：

（1）学生在初中阶段已具备一定的观察、实验和探究能力，但部分学生在分析、归纳和总结方面存在困难。

（2）学生的数据处理能力有限，对周期表中元素数据的分析和处理尚需加强。

（3）学生在团队合作和交流方面表现参差不齐，部分学生需要提高课堂参与度和表达能力。

3.素质层面：

（1）学生对化学学科的兴趣和好奇心较高，但部分学生对化学学习的信心不足。

（2）学生的科学素养有待提高，对化学在生活中的应用和价值认识不足。

（3）学生的自主学习能力和创新意识有待培养，部分学生习惯于被动接受知识。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰。

（2）学生在课堂上的参与度有待提高，部分学生习惯于听课，缺乏主动提问和思考。

（3）学生在实验和探究活动中，观察和操作能力较强，但部分学生在实验报告和总结方面存在疏漏。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了支撑，但需要在元素周期律、周期表结构等方面进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生在分析、归纳和总结方面存在困难，需要教师在教学过程中加强引导，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生的科学素养、自主学习能力和创新意识是本节课教学的重要目标，教师需关注学生个体差异，因材施教。

4.行为习惯方面：教师应关注学生的课堂参与度和行为习惯，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-元素周期表挂图

-实验器材（试管、滴定管等）

2.软件资源：

-新人教版高中化学教材

-教学课件（含元素周期表动画）

-教学视频（元素周期律、周期表结构）

-习题库（周期表相关知识）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台（如雨课堂）

-网络学习空间（如教育云平台）

4.信息化资源：

-电子白板

-化学学科软件（如ChemOffice）

-在线化学教育资源（如数字化教材）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-案例分析

-实验教学

-课堂提问与讨论

-课后作业与辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示元素周期表的图片，让学生初步感受元素周期表的规律和特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍元素周期表的组成部分，如周期、族，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解元素周期表在化学中的应用。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如稀有气体、过渡元素等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在化学学习和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现、命名及其背后的故事，帮助学生更好地了解元素周期表中的各个元素。

-《元素周期律的奥秘》：深入探讨元素周期律的起源、发展和应用，解析周期表中隐藏的规律。

-《化学元素与日常生活》：阐述化学元素在生活中的应用和价值，提高学生对化学元素学习的兴趣。

-《科学家传记》：介绍科学家们如门捷列夫、居里夫人等在元素周期表发现和研究中做出的贡献。

2.课后自主学习和探究：

-研究元素周期表中的某个周期或族，分析其特点、性质和应用，撰写一篇研究报告。

-深入了解过渡元素在化学中的作用，探讨其在催化剂、合金等方面的应用。

-调查生活中常见的元素周期表元素，分析它们在生活中的作用和价值，撰写一篇科普文章。

-学习化学键、化合物等知识，探索元素周期表在化合物结构预测和性质分析中的应用。

-研究元素周期律在材料科学、环境保护、生物医学等领域的应用，撰写一篇综述性文章。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些问题和不足。回顾整个教学过程，我深感以下几方面的反思和总结：

1.教学方法方面：我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等教学环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在实际操作中，我发现学生对于案例分析环节表现出较高的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的观点。但在基础知识讲解环节，部分学生的注意力不够集中，可能是因为理论性较强，学生感到枯燥乏味。为此，我将在今后的教学中，尝试运用更多生动形象的比喻和例子，提高学生的学习兴趣。

2.教学策略方面：我注重引导学生主动探究和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。然而，在实际教学中，我发现部分学生仍存在依赖心理，等待教师给出答案。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.教学管理方面：本节课的课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但在小组讨论环节，部分小组存在讨论偏离主题的现象。为提高讨论效果，我将在今后的教学中加强对小组讨论的指导和监督，确保讨论内容紧扣主题。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了元素周期表的基本概念、组成部分和原理，了解了元素周期律的规律，能够运用周期表解决一些实际问题。

2.技能方面：学生提高了观察、实验和探究能力，学会了运用元素周期表分析化学问题，增强了团队合作和交流能力。

3.情感态度方面：学生认识到化学元素在生活中的重要作用，激发了学习化学的兴趣和热情，培养了科学态度和价值观。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在基础知识讲解环节，运用更多生动形象的比喻和例子，提高学生的学习兴趣。

2.加强对学生独立思考和解决问题能力的培养，减少依赖心理。

3.在小组讨论环节，加强指导和监督，确保讨论内容紧扣主题。

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.填空题：根据元素周期表的结构，填写下列元素的位置：

-氧元素的原子序数是____，位于周期表的第____周期，第____族。

-铁元素的原子序数是____，位于周期表的第____周期，第____族。

-碳元素的原子序数是____，位于周期表的第____周期，第____族。

2.选择题：下列关于元素周期表的说法，正确的是：

A.元素周期表中的元素按原子序数从小到大排列

B.同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而增大

C.同族元素的化学性质完全相同

D.金属元素主要集中在周期表的左下角

3.判断题：下列关于元素周期表的说法，正确的是：

-元素周期表中的元素按原子序数从小到大排列

-同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而增大

-同族元素的化学性质完全相同

-金属元素主要集中在周期表的左下角

4.简答题：简述元素周期律的基本内容。

5.计算题：已知元素X的原子序数为20，试计算元素X的原子结构示意图。

6.实践题：调查生活中常见的元素周期表元素，分析它们在生活中的作用和价值，撰写一篇科普文章。

作业反馈：

1.填空题：批改学生填空题，对填写错误的答案进行标注，并在旁边给出正确答案，提醒学生注意原子序数、周期和族的位置关系。

2.选择题：批改学生选择题，对错误选项进行标注，并在旁边给出正确答案，帮助学生巩固元素周期表的相关知识。

3.判断题：批改学生判断题，对错误判断进行标注，并在旁边给出正确答案，提醒学生注意元素周期表的特点和规律。

4.简答题：批改学生简答题，对回答不完整或不准确的答案进行标注，并在旁边给出完整准确的答案，引导学生深入理解元素周期律的内容。

5.计算题：批改学生计算题，对计算错误的步骤进行标注，并在旁边给出正确答案，指导学生正确绘制原子结构示意图。

6.实践题：批改学生实践题，对文章中的错误或不准确的信息进行标注，并在旁边给出正确答案，鼓励学生深入调查和分析元素周期表元素在生活中的应用和价值。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现、命名及其背后的故事，帮助学生更好地了解元素周期表中的各个元素。

-《元素周期律的奥秘》：深入探讨元素周期律的起源、发展和应用，解析周期表中隐藏的规律。

-《化学元素与日常生活》：阐述化学元素在生活中的应用和价值，提高学生对化学元素学习的兴趣。

-《科学家传记》：介绍科学家们如门捷列夫、居里夫人等在元素周期表发现和研究中做出的贡献。

2.视频资源：

-《元素周期表的故事》：通过动画和讲解，生动地展示元素周期表的发展历程和重要意义。

-《化学元素的应用》：展示化学元素在不同领域的应用，如能源、材料、医药等，增强学生对化学元素的认识。

-《化学实验演示》：演示一些与元素周期表相关的化学实验，如元素的性质、反应等，加深学生对化学元素的理解。

拓展要求：

1.阅读材料：学生可以选择阅读以上推荐的阅读材料，了解化学元素的发现、命名及其背后的故事，深入理解元素周期律的奥秘，以及化学元素在生活中的应用和价值。同时，阅读科学家传记，了解科学家们在元素周期表发现和研究中做出的贡献，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

2.视频资源：学生可以选择观看以上推荐的视频资源，通过动画和讲解了解元素周期表的故事，观看化学元素在不同领域的应