中学生阅读情况调查报告模板（六篇）

第第页中学生阅读情况调查报告模板（六篇）篇一中学生阅读情况调查报告模板3250字现今的社会每天都在更改，所以我们需要不绝地充实自我，与时具进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发现有很多学生的课外知识很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一情况，我在七八班级打开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。一、调查方法1、问卷调查围绕课外阅读设计相关的问题，选择7个班级，随机分发问卷，要求学生依照自身的真实情况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简单分析。2、个别访问针对学生的阅读情况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况，以更加全面、真实地了解学生。二、问卷整理本次调盘问卷在洪家中学七八班级打开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能掌握约莫的情况。问卷调查的内容及结果简析1、你认为中学生应当阅读吗？a、应当（84%）b、不应当（1%）c、随便（15%）现在的中学生还是很重视阅读的，在参加调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应当阅读。阅读是增长知识的最佳途径。2、你爱好课外阅读吗？a、爱好（64%）b、不爱好（7%）c、一般（29%）中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都爱好阅读，只有少数人不爱好，而且都是成绩较差，爱好玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决议。3、你是否常常看课外书？a、是（58%）b、否（42%）虽然爱好课外的学生较多，但是由于多方面的原因，很多学生并没有经常看课外书，学校和家长需要花更多的时间去引导、帮忙他们加添阅读。4、一周内共看几小时课外书？a、两小时以下（44%）b、三小时（29%）c、四小时以上（27%）现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期布置一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般都超出4小时。5、你常常看什么类型的书？a、小说b、散文c、传记d、漫画e、报纸、杂志对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较爱好漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数爱好文学的学生爱好看。6、你常常去书店吗？a、是（36%）b、否（64%）虽然有较多的人爱好阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，很多学生爱好看别人介绍的书籍，可以减少找寻的时间。7、你一般多久去一次书店？a、一周一次（16%）b、两周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）经过进一步的了解，常常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去书店的学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少去关注书籍的更新。8、你爱看中国名著还是外国名著？a、中国名著（74%）b、外国名著（26%）现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较欣赏，但约莫74%的学生还是比较爱好阅读中国的名著，譬如四大名著，老舍，周树人，沈从文等名家的作品。9、你看过几本《中学生必读名著》？a、0—2本（40%）b、3—4本（32%）c、5本以上（28%）在参加调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加强。而还有28%的学生常常阅读名著，使得自身的知识水平显著提高。10、你爱好看流行小说吗？a、是（70%）b、否（30%）流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显示确实如此，高达70%的学生爱好阅读流行小说。女生一般爱好言情小说或者是学校小说，而男生则更偏爱玄幻小说。11、你爱好看网络小说吗？a、是（53%）b、否（47%）网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏向性，很少选择去课文知识相关的书籍。12、你认为课外阅读对学习有帮忙吗？a、有帮忙（90%）b、没有帮忙（7%）c、拦阻学习提高（3%）绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮忙，只有极少数的人认为这没有任何帮忙，甚至会拦阻学习的提高。13、老师对同学课外阅读的态度？a、支持（47%）b、不支持（20%）c、中立（33%）大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对看法。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是采取中立的态度。14、家长对孩子课外阅读的态度？a、支持（51%）b、不支持（10%）c、中立（39%）家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长由于自身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅读只是采取中立的态度。15、课外阅读会影响自身的学习吗？a、是（14%）b、否（86%）中学生对课外阅读的掌握还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自身的学习，而少数的学生不会掌控自身或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自身正常的学习。三、情况分析1、从学生课外阅读类型来看：学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有很多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去注意其美妙的描写。杂志和报纸也是很多学生的选择，这有助于了解时事，但很多学生更偏向于时尚杂志和娱乐报纸，对于学习并没有多大帮忙。作为一名中学生必需牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不行痴迷于对学习没有帮忙的东西。2、从课外书籍的选择来看：中学生正处于奇怪阶段，他们没有充分的自制力和选择本领，因此他们对于书籍的选择会全凭自身的兴趣。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，由于没有人给他们正确的引导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。3、从阅读的目的看：除少数认真于学习的学生是为了加添课外知识的积累，大部分的.学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自身感兴趣的小说去阅读。4、从阅读时间看：即使是看自身爱好的小说，很多学生也不愿花很多时间，经了解很多学生宁愿把时间花在观观看电视剧或是玩游戏上，这需要老师和家长的督促和帮忙。5、从阅读的环境看：很多学生的家长都由于工作太忙或者是自身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是采取放任，即中立的态度，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的态度使得孩子们对课外的阅读的态度变成了无所谓，即使是看了很多书，也学不了多少的知识，渐渐的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。6、从阅读方法看：学生在阅读课外书时应当随时记录，把看到的好句记录下来，渐渐积累词汇，做到阅读时“笔不离手”。在读完文章或一本书之后，可以写下自身的阅读感言，这样的阅读才略把他人的知识真正的转化成自身的。四、关于课外阅读的看法（一）对老师的看法：老师对学生课外阅读应予以引导和鼓舞。老师可在课前5分钟和课间布置学生课外阅读，平常也课介绍学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，老师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自身的阅读心得，有助于学生知识的积累。（二）对家长的看法：1、鼓舞孩子看课外书，激发孩子的学习乐观性。2、孩子在阅读时应予以引导，教会孩子正确的阅读方法。家长需要了解孩子在学校的学习情况，并依据孩子的学习情况引导孩子阅读对学习有帮忙的书籍，但绝不能强制孩子看不爱好的书，这样会显现反效果。3、家长在周末时可以带孩子到新华书店阅读，让孩子接触最新的书，开拓孩子的眼界，以激发孩子的学习兴趣。（三）学生自身的态度：提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自身的眼界。另外，要把握自身课外阅读和课堂的联系，要摆正自身的身份，把学习作为目前的首要目标。平常在阅读时注意要做笔记，写心得。这次的调查虽然只是小范围的，但是我却发现了很多问题，在对待课外阅读的问题上，家长和老师都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生认真阅读自身爱好的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随便翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成闲谈的课。因此，老师在这些方面应当加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加注意。篇二中学生阅读情况调查报告1800字中学生阅读情况调查报告范文我们课题组对七班级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果令人挂念。存在的问题：一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。没有特别好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。家长忙于生计，对学生的阅读可以说置之不理。学校教育显得很是青白。虽然我们学校有图书室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不乐意参加其中。语文老师突入大量的时间和精力，收效甚微。二、中学生对课外阅读的投入严重不足。经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着班级的升高阅读时间渐渐减少。兴趣上，多数学生爱好看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。其实，多数学生还是能够认得到阅读的紧要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的`繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文老师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。三、阅读的随便性影响了作品的品位。学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感受，就是懒得动笔。有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正认真去读过。解决的对策：我们尽可能用疏导式引导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。那么在这里面，老师就要付出艰辛的劳动了。一、利用课前五分钟引导学生美读。老师在进入教学内容之前，利用课前五分钟时间，让学生朗读自身找到的美文。学生可以在报刊、杂志、网络上找寻，尤其可以借助网络，方便、快捷，可实现资源共享。当然这些美文必需与课文内容有所关联。朗读完之后，可针对美文的内容让学生谈一下自身的认得。譬如爱好这篇文章的原因，文章对自身有什么启发等。老师对学生的看法可适当进行评价。评价时最好和本节课教学内容结合起来。这项工作必必需有耐性、恒心，坚持下来才有可能取得良好的效果。我在教学何其芳的《秋天》时，就让学生找寻自身爱好的描写秋天的诗歌，进行课前朗读，并要求学生对找到的诗歌进行简单的评价。学生都能乐观响应。我对学生找到的诗歌进行了审查。最终形成了一册描写秋天的诗歌集子，每首诗歌都注明由谁介绍。对学生也是一种震撼，认为自身做的努力终有承认。这对以后的教学帮忙很大。这一教学环节，老师确定要注意这么几个方面的问题：1、找寻美文的主人呢确定是学生，老师切不行越俎代庖。但是老师确定要提出要求，而不是让学生漫天找寻。2、美文找到后，老师还要细心的对学生进行辅导。让学生读得流畅、读得有感情。还应当检查学生对所选美文的理解程度。这项工作比较琐碎，但很必需。3、老师最好每次提前布置好一周的美文找寻内容。给自身和学生留下在充分的时间和选择空间。二、老师和学生一起参加阅读一些好的书籍，而且进行讨论。这项活动要求老师和学生一起阅读，进行竞赛。利用课外时间进行阅读课活动呈现，要求每个学生发言，老师也要对自身的阅读情况进行沟通。这样和学生处于平等的地位，有利于提升学生的阅读热诚。最好是有所讲评，有所总结，不要虎头蛇尾，草草了事。三、利用早读时间让学生背诵经典诗歌，提升学生的文学素养。诗歌，是中华民族绚烂的文化，是需要我们的学生传承的。老师可以利用好早读时间，让学生自由选择自身爱好的诗歌进行背诵，然后进行朗诵竞赛。这个活动我认为很有必需，对于学生的文学素养将会产生很大的影响。这也是语文老师应当做好的一个文化传承的工作。老师应当很学生一起参加，一起努力，让我们的绚烂文化得以流传。这对于学生的写作本领，也是极有帮忙作用的。以上就是针对我们杜陵中学学生的实际情况提出的一点看法，还是需要在日常的教学活动中检验和完善的。我们会在课题研究中不绝探究，不绝努力，提升自身的教学艺术。篇三关于学校低段学生课外阅读情况调查报告2950字一、调查目的现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍然是知识的紧要载体，阅读也仍然是人们取得知识的基本方式。对学生来说，阅读的紧要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新知识的紧要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？原苏联知名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就特别浅，而且肯定把全部负担转嫁回回到家中中庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的紧要手段。语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，加添阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。而且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和引导。现阶段，创书香学校，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢？学生是否酷爱阅读？学生的阅读量是否加添？学生的阅读本领是否提高？为了找出城乡学校生课外阅读的差别，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二、调查对象、方法及内容。（一）调查对象：学校三班级171名学生。（二）调查方法：本调查采用问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际情况实事求是填写。发放调盘问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解情况。（三）调查内容：依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你爱好读课外书吗？你爱好读什么样的课外书？你常常读课外书吗？你每天读多少时间的课外书？你父母同意你买课外书吗？双休日你去图书馆阅读吗？你不能去图书馆阅读的原因是什么？等等。三、调查结果及结果分析。（一）调查结果。（二）调查结果分析：通过调查发现我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上伙伴。部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，很多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发现他们情愿在课余时间做游戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆阅读。在他们的心目中能自发完结婚庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听闻要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只爱好看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。四、调查反思。通过调查我们发现，自创书香学校、书香班级以来，虽然学校生课外阅读情况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读本领、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：（一）点燃兴趣火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容布置、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。具体做法如下：1、故事激趣法。学校生特别爱观观看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了猛烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自身去阅读，书中的故事无穷无尽。学生会开始自发地阅读一本本课外读物，并产生浓厚的兴趣。2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在有趣味味、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。以此来激发学生课外阅读的热诚。3、吸引注意法。依据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读料子。并把这些阅读料子放到学生容易看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自身爱好的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。（二）引导阅读方法，提升阅读本领。只有导之以法，学生阅读起来才略如鱼得水，顺风行船。依据学校低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：1、读一读。孩子的奇怪心十分强，老师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间十分钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。2、划一划。在爱读的基础上，引导学生用简单的符号划出自认为美妙的词句，欣赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。3、查一查。怎么知道学生所划词句是否美呢？可以采用指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生判别美妙词句的本领就会很快提高。4、摘一摘。字词句的积累特别紧要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生渐渐养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。5、评一评。对于小孩子来说，称赞，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开辟好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精美词句，并对他们的积累予以评价。学生有了充分呈现语言成绩的舞台，其阅读兴趣、阅读水平都会渐渐提高。6、讲一讲。随着学生阅读量的加添，口头表达本领的加强，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的乐观性，又可开发他们的创新思维。（三）拓展阅读量，积累知识。1.介绍书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生介绍书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，老师可告知学生这篇课文是依据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有很多精彩、有趣味味的故事；学习了《丑小鸭》，我们便可向学生介绍《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了学生的见识，培养了学生的本领，使学生对读书乐在其中。2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少贡献出2本自身喜好的图书，并给每本图书编号，打印好目录，放在图书架上。订立借阅制度，自身制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。另外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。3.美文沟通，提高认得。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自身的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自身不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想认得。总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达本领，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香润泽每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。篇四学校学生课外阅读情况调查报告300字学校学生课外阅读情况调查报告一、调查目的在日常语文教学过程中，我们常常可以发现学生们由于积累不足造成很多学习困难，譬如说理解力差，对文章把握本领不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。课外阅读是语文学习的一个紧要构成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经过的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读本领，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮忙。基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。二、调查方法（一）对象哑柏镇五联学校五班级、六班级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。篇五中学生课外阅读情况调查报告1000字一、调查目的在日常语文教学过程中，我们常常可以发现学生们由于积累不足造成很多学习困难，譬如说理解力差，对文章把握本领不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。其实课外阅读是语文学习的一个紧要构成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经过的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读本领，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮忙。基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。二、调查对象本次调查是针对初二班级进行的，随机选择了初二班级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二班级的同学升学压力还不大，也已经比较适应中学生活，课余时间应当比较多，调查所得数据应当比较具有代表性。三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学对于阅读还是有较高的热诚和期望的，同时在课余时间里也有确定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件找寻一些读物来满足自身的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读供应了确定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人共享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热诚不能长期连续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式介绍介绍自身所读的书，沟通读书心得，呈现读书笔记。用这样的形式来供应同学阅读的平台，引导同学读书的方向，而且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复介绍一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师介绍的图书，方便同学借阅。3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不绝止学习。篇六学校低段学生课外阅读情况调查报告3200字关于学校低段学生课外阅读情况调查报告一、调查目的现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍然是知识的紧要载体，阅读也仍然是人们取得知识的基本方式。对学生来说，阅读的紧要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新知识的紧要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？原苏联知名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就特别浅，而且肯定把全部负担转嫁回回到家中中庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个“恶性循环”。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的紧要手段。“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，加添阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”而且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和引导。现阶段，创书香学校，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢？学生是否酷爱阅读？学生的阅读量是否加添？学生的阅读本领是否提高？为了找出城乡学校生课外阅读的差别，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二、调查对象、方法及内容。（一）调查对象：学校三班级171名学生。（二）调查方法：本调查采用问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际情况实事求是填写。发放调盘问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解情况。（三）调查内容：依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你爱好读课外书吗？你爱好读什么样的课外书？你常常读课外书吗？你每天读多少时间的课外书？你父母同意你买课外书吗？双休日你去图书馆阅读吗？你不能去图书馆阅读的原因是什么？等等。三、调查结果及结果分析。（一）调查结果。在对三班级171名学生的问卷调查反馈结果如下：大部分学生特别爱好读课外书，但也有3.2%的学生不爱好读课外书。学生读课外书的时间，常常读的占74.2%，偶然读的占25.8%；每天读1小时的占总数的37.6%，读半小时的有46.2%，而不到半小时的有16.2%。认为读课外书对自身有帮忙的占100%。父母同意孩子读课外书的占96.8%，但也有3.2%的家长不同意孩子读课外书。双休日去图书馆阅读的有52.7%，不去的占47.3%，原因96.8%的学生是家长没时间陪。学生的藏书量，10本以内的占39.8%，10本——20本之间的占23.7%，20本以上的有36.6%。学生读的课外书种类，漫画类占59.1%，文学类占47.3%，科普类占21.5%。（二）调查结果分析：通过调查发现我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上伙伴。部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，很多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发现他们情愿在课余时间做游戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆阅读。在他们的心目中能自发完结婚庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听闻要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只爱好看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的.优秀名著、民间传说、科幻读物。四、调查反思。通过调查我们发现，自创书香学校、书香班级以来，虽然学校生课外阅读情况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读本领、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：（一）点燃兴趣火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容布置、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。具体做法如下：1、故事激趣法。学校生特别爱观观看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了猛烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自身去阅读，书中的故事无穷无尽。学生会开始自发地阅读一本本课外读物，并产生浓厚的兴趣。2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在有趣味味、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。以此来激发学生课外阅读的热诚。3、吸引注意法。依据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能