中班数学认识10的教案5篇

第第页中班数学认得10的教案5篇中班数学认得10的教案篇1一、教学设计思路：由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认得的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此，中班幼儿认得梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必需求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、拼图形。）反复感受，渐渐理解梯形的特征。幼儿认得梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认得的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。二、教学背景分析：中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，而且也特别的喜好图形，他们对三角形、平行四边形、正方形及长方形等图形有了确定的认得，在此基础上来认得梯形，对幼儿来说是一个对以前所学相关知识巩固的过程，又是一个提高过程。所以本课时在本单元中特别紧要，起着承接前文的作用。幼儿接受学习知识都是由易到难、由简到繁、有实在到抽象，所以本课时布置在学习了三角形、平行四边形、正方形及长方形等图形之后，幼儿比较容易理解接受。我班幼儿记忆力很强，但是动手本领很差，所以我尽可能的给幼儿创造动手操作的机会，培养他们动手动脑的本领。三、教学重、难点分析：重点：初步了解梯形的特征。难点：认得不同的梯形。四、教学目标设计：1、知到梯形的基本特征；巩固对几何图形的认得。2、学习用多种方法将各种图形变成梯形。3、发展幼儿的察看力、想象力和动手操作本领。五、教学板书设计：六、活动准备：①环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。②准备好相应的三角形、正方形、长方形、平行四边形、各种梯形的塑料模板。③彩笔、剪刀、白纸若干、梯形娃娃图片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。七、教学活动过程：（一）复习旧知识，引出新知识：①出示三角形、正方形、长方形、平行四边形的塑料模板（幼儿回答，老师予以鼓舞）。②师：今日呀，有一个新的伙伴想要认得大家，大家喜好它和我们做伙伴吗？（喜好）③先出示普通的梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字？它平行四边形有什么区别和联系？④然后出示直角梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字？它和第一个梯形有什么区别和联系？⑤最终出示等腰梯形娃娃图片，让大家猜一猜它叫什么名字？它和第一个梯形娃娃有什么区别和联系？⑥幼儿相互探讨，师请幼儿上台说说他们发现了什么。师小结：第一个梯形娃娃图片叫梯形，第二个梯形娃娃图片叫直角梯形，第三个梯形娃娃图片叫等腰梯形。梯形和正方形、长方形、平行四边形一样，都有四条边，但是梯形只有一组对边平行，而且平行的两条边长度不相等。（二）找一找：在活动室找梯形娃娃，你找到了几个梯形娃娃？它们都是什么样的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告知你的好伙伴，比比谁找的多。师从旁予以适时适当的引导，予以鼓舞。（三）拼一拼：让幼儿自身在三角形、正方形、长方形、平行四边形的模板中自由的选择，然后用所选择的图形拼一拼，拼出梯形来。幼儿相互之间可以讨论，师从旁予以适时适当的引导，予以鼓舞。请幼儿上台回答自身的发现，他们都是用了什么样的图形拼出了怎样的梯形，师和幼儿一起评价幼儿的作品，并予以鼓舞。（四）画一画、剪一剪：给幼儿供应白纸、彩笔、剪刀和各种梯形的模板，让幼儿把梯形放在白纸上，先拿彩笔依照梯形模板画好梯形，然后再拿剪刀把白纸上画好的梯形剪下来。等幼儿们剪下来几个梯形后，试着让幼儿们不用梯形模板，只用彩笔在白纸上画梯形，画好之后再剪下来。同样的，过会儿试着要求幼儿不用彩笔画梯形，直接用剪刀剪出各种提示的形状来。师和幼儿一起评价幼儿的作品，并予以鼓舞。（五）玩一玩：师：小伙伴们知道吗？梯形宝宝可顽皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？师给幼儿师范一两个样式，然后请幼儿们用自身剪下来的梯形玩一玩，把他们依照自身想的方式放置梯形。师小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。今日呀，我们通过动手动脑对梯形娃娃有了确定的了解，你们也和梯形娃娃成为了好伙伴，大家愉快吗？（愉快）生活中还有很多的梯形娃娃，我们一起去找寻好不好？（好）率领幼儿去活动室外面找寻梯形。八、教学案例反思：1、活动环节流畅，过渡自然本次活动我设置了五个环节：初步认得梯形→找寻梯形→拼一拼→画一画、剪一剪→玩一玩。在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认得水平得到了不绝地提升。2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认得不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。所以在活动中老师采用了丰富而有效的教学方法，通过老师示范、讲解、幼儿察看、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。幼儿能乐观参加活动，思维活跃，能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。3、活动准备充分，顺利开展。本次活动老师依据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。在活动中，老师不但给幼儿供应了丰富的操作料子，而且老师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、乐观参加，充分调动了幼儿的乐观性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、舒适的环境中探究的兴趣也特别浓厚，本次活动给我们留下了深刻的印象，值得我们从各方面去学习、探究。中班数学认得10的教案篇2案例背景：中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，而且也特别的喜好图形，他们对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了确定的认得，在此基础上来认得梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认得的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，在活动中陈老师通过各种形式的游戏、操作活动，让幼儿反复感受，渐渐理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。《认得梯形》这个活动就如《幼儿园教育引导纲要》中指出：既适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展；既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。案例描述：一、幼儿自选图形，激发学习兴趣。师：小伙伴，桌子上放了很多的图形，请你自身选择一个喜好的图形。师：请你说说你选的是什么图形？幼：长方形/正方形…师：请取相同图形的小伙伴把图形放到一起（幼儿依次摆放）评析：活动一开始，老师就给幼儿创设了一种轻松、愉悦的环境，请幼儿自身选择一个喜好的图形，说说自身选的是什么图形，并请小伙伴将相同的图形摆放到一起，激发了幼儿学习的兴趣。这个环节老师不但让幼儿对所学的正方形、长方形等图形进行巩固，而且也为下一步认得梯形做好铺垫。二、初步认得梯形，了解梯形特征。师：这是什么图形呢？幼：梯形。师：梯形是怎么样子的？幼：像滑滑梯…师：梯形有几条边，上面二条边是怎么样的？幼：四条边师：上面两条边是平行的，用手来做一做平行，梯形还会翻跟头，请你找找平行的边。师：这个图形像什么？幼：滑滑梯。师：它有几条边？幼：四条边。师：上面一组边平行，旁边的一组边是怎么样的？（老师对折）两条边一样长。我们把它叫作等腰梯形。师：这是什么图形？它有几条边，平行的边在哪里？（老师拿正方形比直角）有一个角是直角，我们把它叫作直角梯形。评析：这个环节老师用生动形象的语言认真地讲解梯形的特征，特别是一开始介绍梯形时，老师将梯形的特征：四条边、一组边平行，通过用语言和动作相结合的方式进行讲解、演示，并利用幼儿感兴趣的翻跟头游戏贯穿于活动中，孩子们乐观自动的参加其中，用双手来表示自身找寻到的平行边。在幼儿初步了解梯形特征的基础上，老师又通过对折和比较的方法，进一步的讲解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子们对不同的梯形有了确定的了解。三、集体找寻梯形，加深了解梯形特征。师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，假如找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。师：请小伙伴来找一找（幼儿依次来找），他找的对吗？评析：这个环节老师通过幼儿对梯形特征的了解，结合幼儿喜好的机器人，让幼儿在机器人身上找寻梯形，幼儿通过找寻：有四条边但一边不相接的图形、有四条边但没有一组边是平行的图形……老师进行讲解、示范，集体再一一的检查、分析，充分的调动了幼儿参加的乐观性，这样，既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的认得有了更深入的了解。四、独立找寻梯形，巩固了解梯形特征。师：梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住（幼儿操作，老师适时引导，讲评）。评析：在最终环节，老师还是以翻跟头贯穿活动，老师清楚地讲解操作的要求，给每个幼儿供应了独立操作的机会，巩固幼儿对梯形的认得，让每一位幼儿的认得水平都能得到提升。案例反思：1、活动环节流畅，过渡自然本次活动陈老师设置了四个环节：幼儿自选图形→初步认得梯形→集体找寻梯形→独立找寻梯形。在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认得水平得到了不绝地提升。2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认得不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。所以在活动中老师采用了丰富而有效的教学方法，通过老师示范、讲解、幼儿察看、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。幼儿能乐观参加活动，思维活跃，能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。3、活动准备充分，顺利开展。本次活动老师依据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。在活动中，老师不但给幼儿供应了丰富的操作料子，而且老师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、乐观参加，充分调动了幼儿的乐观性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、舒适的环境中探究的兴趣也特别浓厚，本次活动给我们留下了深刻的印象，值得我们从各方面去学习、探究。中班数学认得10的教案篇3活动目标：1、初步感知梯形的基本特征，认得不同摆放位置的梯形2、发展幼儿的察看、比较、动手本领。活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形活动准备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作料子，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒）活动过程：一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形小伙伴们好，今日武老师要带小伙伴们到一个地方去看看，在一个广阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是什么样的？提示孩子举手发言（门有高处与低处的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形构成的。我们来看看是由什么几何图形构成的？什么样的？提示举手（正方形）正方形的什么？（门）哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真认真。在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特别的房子，都由几何图形构成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。二、察看梯形1、了解梯形的基本特征。我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么形状你就赶忙拿出什么形状。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？提示举手回答。（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。（有四条边）。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再认真看看呢，还有吗？还有哪个小伙伴有新的发现。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，而且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看认真了，旁边的两条边是什么样的呢。讨论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小伙伴说说，再引导。我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？者条边（左）和这条边（右）一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看认真了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。2、认得不同摆放位置的梯形。下面我们把梯形藏进去。注意了！我们看冯韵小伙伴，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点顽皮，它要翻跟斗了。（老师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。小兔子啊可珍惜自身的家了，他在家里种了几盆花。天气特别好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家四周还有梯形吗？引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家四周一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。3、情景，找一找梯形。三、游戏操作1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？想！好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从很多图形中找出梯形，然后给梯形涂上美丽的颜色。2、贴一贴好，中（1班）的小伙伴真的好厉害呀，都找对了，也都涂的特别美丽。我们拿上自身的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的美丽梯形贴到这条路上的梯形中去。找错矫正3、走一走（在游戏中结束）带着小伙伴脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。活动反思：这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了确定的知识准备。新课程标准指出：这一段的教学，应重视使学生通过察看、操作、等手段，渐渐认得简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及改换；重视通过察看物体，认得方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认得渐渐上升到理性认得的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认得的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，渐渐理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。我将这个活动的目标订立为：1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2、发展幼儿的察看、比较、动手本领。设计故事情境，激发幼儿的学习兴趣；人手一份梯形教具，通过摸一摸，看一看，察看和讨论，感知梯形的基本特征；通过以幼儿冯韵为例，不绝改换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何更改位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维。最终通过操作游戏找一找梯形，找到后给梯形涂上美丽的颜色；拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认得。不足的地方，那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再不冷不热亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。中班数学认得10的教案篇4活动目标：1、激发幼儿认得平面图形的兴趣及探究的欲望。2、发展幼儿较敏锐的察看力和抽象概括本领。3、让幼儿基本掌握梯形的特征，找出梯形。活动准备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套活动分析：在幼儿认得平面图形的过程中，始终本着循序渐进的原则。幼儿已经认得了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认得梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活与环境中去，紧要运用察看法、察看比较法、讲解法等突破；活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，紧要运用察看法、讲解法、联系法等突破。活动过程：一、导入情景导入：图形王国要举办聚会，我们一起去看一看吧。（出示课件）二、展1、简单复习学过的图形。2、由正方形引出梯形，让幼儿认得梯形，记住名字。3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。要求：请幼儿比较边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？4、出示课件引出平行的概念。5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。7、找四周生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。三、结束延长活动：连续找寻四周生活中的梯形物品。课后反思：整节课的活动流程就是在孩子们已有的经验基础上，通过多种方法来来巩固幼儿对梯形的认得。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的特征，这节课最紧要的就是让孩子通过剪各种图形，把图形变成梯形。从效果来看，幼儿剪出不一样的梯形，然后我依据一些本领强的幼儿剪出的图形，向幼儿提出更高的要求，让他剪更特殊的梯形譬如直角梯形和等腰梯形，孩子们还是很快吧那些特殊的梯形剪好了!这节课会有这样好的效果，跟这节课的操作料子有很大的关系，同时也