2024年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库

单选题（共40题）

1、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（）对幼儿学习技能的重要作

用。

A.遗传因素

B.教育因素

C.环境因素

D.生理成熟

【答案】D

2、幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。

A.教学活动中

B.幼儿园小范围

C.课堂小范围

D.学校

【答案】B

3、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字

了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C.在条件好的城市的幼儿园大班可行

D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

【答案】B

4、下列不属于蒙台梭利教育思想的是()

A.强调儿童内在生命力

B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值

C.重视儿童心理发展的敏感期和阶段性

D.强调儿童在“工作”中发展

【答案】B

5、儿童健康发展的重要组成部分不包括()。

A.体格发展

B.认知发展

C.社会性发展

D.同伴关系的发展

【答案】D

6、()是幼儿道德发展的核心问题。

A.亲子关系的发展

B.性别角色的发展

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

【答案】C

7、()是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则

B,发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

【答案】C

8、照料者应对婴儿的要求给予及时的回应，这是因为：根据埃里克森的观点，

在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是（）

A.基本信任对不信任

B.自我统一性对角色混乱

C.主动性对内疚

D.自主性对害羞

【答案】A

9、我国幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的

奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为

幼儿一生的发展打好基础。这说明了（）。

A.制定《纲要》的依据、原因、目的

B.我国幼儿教育的性质和根本任务

C.规定了我国幼儿园教育的内部原则

D.指出了幼儿园教育自身的特点

【答案】B

10、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（）

A.个案研究法

B.调查法

C.测验法

D.观察法

【答案】D

n、3岁儿童（）。

A.能辨别以别人为基准的左右

B.能辨别以自身为中心的左右

C.能辨别前后

D.能辨别上下

【答案】D

12、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A.稳定性

B.广度

C.分配能力

D.范围

【答案】C

13、美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中,

起决定作用的是（）

A.父亲

B.同龄人

C.母亲

D.教师

【答案】B

14、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这

样做是为了引起幼儿的（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意转移

【答案】A

15、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是

（）O

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

【答案】B

16、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是（）

A.教师集体示范

B.幼儿自主探索

C.教师分组讲解

D.教师逐一训练

【答案】B

17、一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系

的相对复杂的句子（）

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D

18、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。

A.凡物

B.积木

C.恩物

D.念物

【答案】C

19、尊重儿童游戏的自主性是（）的具体表现。

A.尊重儿童独立性

B.保护儿童积极性

C.尊重儿童人格

D.尊重儿童权利

【答案】C

20、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童思维阶段理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.杜威

【答案】B

21、现代幼儿教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面

发展的教育。这体现了（）特点。

A.综合性

B.发展性

C.启蒙性

D.活动性

【答案】C

22、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（）和个性两个方面。

A.特长

B.智力

C.社会性

D.能力

【答案】C

23、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。

A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B.对一日时问延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D.对未来认识的发展水平高于对当下的认识水平

【答案】B

24、“娃娃过家家”属于（）游戏。

A.结构游戏

B.角色游戏

C.表演游戏

D智力游戏

【答案】B

25、就狭义上理解，幼儿园环境是指（）。

A.幼儿园生活环境

B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件

D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

【答案】D

26、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重

点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的

发展，这指出了（）。

A.制定《纲要》的依据、原因、目的

B.我国幼儿教育的性质和根本任务

C.规定了我国幼儿园教育的内部原则

D.指出了幼儿园教育自身的特点

【答案】C

27、幼儿园促进幼儿社会化发展的主要途径是（）。

A.集体教学

B.人际交往

C.教师讲解

D.操作练习

【答案】B

28、提出“教育即生活”的教育家是（）。

A.蒙台梭利

B.福禄培尔

C.卢梭

D.杜威

【答案】D

29、对幼儿园活动的正确理解是（）。

A.儿童尽情地随意玩耍

B.在安全的前提下按课程的要求活动

C.为儿童舒展筋骨而开展活动

D.教育过程就是活动过程.促进儿童身心健康发展

【答案】D

30、根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时，称为

（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B

31、儿童多动综合症的主要表现（）

A.发展迟缓

B.品行障碍

C.动作多、注意力明显缺陷

D阅读能力低

【答案】C

32、教育史上关于教育的起源有不同的主张，其中属于对生物起源说的理论解

释的是（）。

A.人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动

B.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿

C.教育起源于社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

D.教育起源于劳动

【答案】A

33、“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发

展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（）

A.强烈的好奇心

B.好模仿

C.出现“第一反抗期”

D.有意性行为开始发展

【答案】D

34、口吃是一种常见的（）。

A.心理疾病

B.言语障碍

C.行为障碍

D.精神障碍

【答案】B

35、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（）。

A.社会交往的积极性很差

B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群

C.长相难看衣着陈旧，不爱干净

D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为

【答案】D

36、游戏时不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子进入幼儿眼睛引起疼痛。下

列相关的处理方法错误的是（）。

A.让幼儿自然地转动眼球.让沙子从眼角流出

B.用水将干净的纱布浸湿。用纱布将沙子粘出

C.用水将干净的棉花浸湿。用棉花将沙子粘出

D.用干净的手帕揉.翻开眼睑后用口吹

【答案】D

37、妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开，她便恢复了平静，跟

其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞

的这种依恋行为表现属于（）

A.回避型依恋

B.安全型依恋

C.抗拒型依恋

D.矛盾型依恋

【答案】B

38、婴儿在成长过程中开始会主动找人是（）。

A.婴儿早期

B.婴儿晚期

C.新生儿期

D.幼儿早期

【答案】A

39、某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体，让

儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了（）。

A.直观形象法

B.参观法

C.环境体验法

D.演示法

【答案】C

40、广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和

（）O

A.精神环境

B.室内环境

C.户外环境

D.心理环境

【答案】A

大题（共10题）

一、春天到了，幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动，小山坡上、小花园

里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是

对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼

儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

【答案】春天到了，幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动，小山坡上、小

花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，

但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一

个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

二、中（2）班有一面评比墙，一学期下来，欢欢的“五角星”最多，有16颗，

而强强只有3颗，全班最少。小王老师对强强妈妈说：“强强要加油了，他的

“五角星”全班最少，你看人家欢欢，什么都很好。”请你从幼儿发展评价的

角度说说你对这事的看法。

【答案】“五角星”是孩子的骄傲和挚爱，教师通过“五角星”评比旨在调动

孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价孩子的过程

中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个孩子，对强强这种顽皮的

孩子来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励。因此，

评价的关注点应放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重

新和孩子们一起制定评选“五角星”的标准。

三、在开展“有趣的动物”这一主题时，我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗

牛，并投放了蜗牛壳等。周一清早，孩子们陆续来园。不一会儿，活动室里便

热闹起来，孩子们开始讨论起来“呀，有螺狮！”“不是不是，这是蜗牛。螺狮

生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳，蜗牛到哪里去了？”“是不是这房子

太小了？蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语，一副认真的样子，我

建议由孩子们来饲养蜗牛，仔细观察，然后再想办法验证。请分析该案例并谈

谈你对该案例的认识。

【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务，当孩

子出现问题时，帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。新《纲

要》明确指出：发展孩子们实际探究解决问题的能力，让幼儿亲历探究解决问

题的过程，从而学会学习，学会生活。幼儿的心理发展的成熟水平，决定了这

种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境，激发幼儿好奇的学

习内驱力，引发幼儿观察和探索的兴趣，并形成积极好学的学习态度，有效的

设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此，开

放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题，孩子在操作中发现了问题，遇到

了困难，教师以科学的教育观为理念，积极引发幼儿的发现问题、提出问题，

提高幼儿解决问题的自信心，在这样的生活氛围中感到奋发向上，不仅能使幼

儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好

的学习习惯和心理品质。而且，在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解

决问题，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。

四、阅读下面材料，回答问题。洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消

费者，儿童和青少年特别青睐洋快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三

高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物

质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一

天所需的脂肪量。能量过剩会导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例

越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾

病的重要危险因素之一，肥胖还会对少年儿童心理带来负面影响。问题：结合

以上案例，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则。

【答案】

【要点】

前儿童膳食的配制应坚持以下原则：（1）营养全面丰富、膳食结构合理。为学前

儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养素种类齐全，营养素的数M充

足、比例适当，满足儿童的生理需要的同时避免营养失调。（2）适合幼儿的消化

能力。食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、

软、烂，「2岁以泥或碎末为宜，2~3岁以细丝、小丁为主，3~4岁可逐渐过渡

到大块、整食。同时避免油腻和刺激性强的食物。（3）食物应色香味全面。注意

食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良

好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。（4）讲究饮食卫生，严防

食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安

全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到

有毒微生物或其他有毒有害物质的污染，严防食物中毒。

五、中班角色游戏案例分析：照相馆的风波角色游戏开始了，小羽戴上了摄影

师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的

挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照

片。”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜

茜。“好的，来笑一下，我给你拍。”咔嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿

睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。”小羽一

时为难起来，说：“这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”睿睿

说：“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。小羽又接待了几个客

人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装

入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。请运用

游戏相关理论分该案例。

【答案】从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到

了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经

验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角

色游戏情节要复杂。摄影师能向客人做介绍且会用语言招呼客人，能用语言与

同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初

步的规则意识，随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自

的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中可以发现了现有的游戏材料已不

能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点

的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方

式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的

小道具显然是贫乏的。在幼儿自主性游戏中，教师不能是传统意义上的教师角

色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每

项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支

持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后教师应以游戏者

的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿

游戏的发展。

六、中⑵班有一面评比墙，一学期下来，欢欢的“五角星”最多，有16颗，

而强强只有3颗，全班最少。小王老师对强强妈妈说：“强强要加油了，他的

“五角星”全班最少，你看人家欢欢，什么都很好。”请你从幼儿发展评价的

角度说说你对这事的看法。

【答案】“五角星”是孩子的骄傲和挚爱，教师通过“五角星”评比旨在调动

孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价孩子的过程

中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个孩子，对强强这种顽皮的

孩子来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励。因此，

评价的关注点应放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重

新和孩子们一起制定评选“五角星”的标准。

七、案例一时间：上午9点28分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗

室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待

地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不

约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师

走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没有让

你们玩水?辰辰.你的袖管全湿了！”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地

离开盥洗室，孩子们一个个奔拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案

例二时间：上午10点15分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥

洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地

各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一

番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注

意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正

在玩水，很开心！因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建

议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过

了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的

幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教

师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水

盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿

们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏

等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例，回答以下

问题。（1）结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的

理论知识进行分析和说明。（2）结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发

展所产生的影响进行分析。

【答案】（1）首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，2—3岁正是幼儿认知能

力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有

的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其

次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢

的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩

水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中，幼儿玩水游戏

与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自已的

权威中断了幼儿的玩水游戏。（类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡

见不鲜）。在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地

调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空

间。（2）从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充

分反映了两种不同的教育观念：案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿

幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的

探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的

是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛

围。同时不受教学计划所累，真正体现出新《纲要》中所指的：“教师应善于

利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿

感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持

者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身

心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活

动引发的思考，我们能深深体会到：现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要

出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条

件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动

中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实

践，更好地促进孩子的全面发展。

八、阅读下面材料，回答问题。李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。

她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，

表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我

们可以自己玩了吧？”针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进

行论述。

【答案】

【要点】

幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种

游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题

角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿游戏的特点

包括：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对

现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均

与幼儿的社会生活经验有关。（2）想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是

创造性想象的过程。（3）幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李

老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。教师对幼儿游戏的指导体现

在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼

儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿

对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性

提供了条件，否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的

游戏没有得到幼儿的认同。

【专家点拨】

幼儿游戏是该科目考查的重点，基本上每次考试都会涉及，而且题型非常灵

活。作答该题时，考生可以按照这样的思路进行作答：（1）仔细阅读材料，找

出材料内容，反映的问题是什么；（2）思考导致这些问题产生的原因是什么，

关于这点，题目已给出提示，即“幼儿游戏特征”；（3）针对这些原因，论述

采取哪些举措可以解决这些问起，即“游戏指导”；（4）结合提问，论述成

文。

九、中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴

趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜

色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法

把多种筷子投放到不同区