陕西省渭南市大荔县同州中学2024-2025学年高一语文上学期期中试题含解析

PAGE22-陕西省渭南市大荔县同州中学2024-2025学年高一语文上学期期中试题（含解析）留意事项：本试卷共21题，满分150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（27分）：（一）、文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成下面小题。一针一线皆关情蔡勋建①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和劝服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地起先学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年起先学绗②棉做棉衣，最终学剪裁。师父手艺超群，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规则，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必需忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容坚决，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手美丽盘扣。男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实美丽。⑥父亲宠爱在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他顺手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里叨念着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。⑦他的裁缝工具很简洁，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声叫卖，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最终一声特殊干脆，听起来很坚决，那确定是剪刀将出，剪断布头了。⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有很多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有犬牙交织线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，确定是有讲究的，应当是父亲为后来的缝纫制作留下的暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我许久思索……⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。⑩早年，父亲行走乡里始终是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从今父母同出同归。小时候我还没念书，就常常随父母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，父亲说我从小就随他吃“百家饭”。⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个冒裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告知我意思是说，假如哪个裁缝不留下布头，那他确定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然兴奋，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。⑫父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演化发展，亲自经验了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。（选自《人民日报》2024年5月1日第8版，有删改）注：①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。1.下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清楚，主旨显明突出。B.文章通过写父亲做衣服的“两不记”体现了父亲性格上的粗犷和率性。C.“这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声叫卖，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。”这句运用比方修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充溢乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。D.这篇文章围围着父亲所从事的裁缝事业，回忆了父亲做衣服的绝活，最终还写了父亲从事这项职业的不同做法，文章表现了作者对父亲从职的细致、负责、不贪财等名贵品质的赞美。2.作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文章内容分条概括。3.文章的标题“一针一线皆关情”，假如换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说说你的理由。【答案】1.B2.①画粉画线的绝活；②做得一手美丽盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；④裁剪与案板结合的绝活。3.不行以。原题充溢诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺超群，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美妙生活的憧憬之情。【解析】【1题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的实力。B项，“体现了父亲性格上的粗犷和率性”错误。结合“父亲有‘两不记’：一是收人布料不记，客户来料，只要说明……绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯……顾客按期取衣，从不出错”分析，通过写父亲做衣服的“两不记”体现了父亲技艺的超群、娴熟等。故选B。【2题详解】本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的实力。依据“他裁布料用画粉时，总是从容坚决，绝不拖泥带水”分析可知，画粉画线的绝活。依据“父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手美丽盘扣”分析可知，做得一手美丽盘扣的绝活。结合“父亲有‘两不记’：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他顺手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里叨念着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错”分析，“两不记”的绝活。结合“有次我看到父亲握着剪刀，在画有犬牙交织线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出……让我许久思索”分析可知，裁剪与案板结合的绝活。【3题详解】本题主要考查赏析文本标题及对作品进行特性化阅读和有创意的解读的实力。本题须要明确观点。如不行以，“一针一线皆关情”富有诗意，“一针一线”点明白父亲的裁缝绝活；“总关情”，则突出了文章主旨。结合“但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭”“父亲从来不做那种‘贪墨’糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里”等分析，父亲给他人做衣，从来不“贪墨”，也不懈怠，只是埋头干活，并且不吃东家的烟酒，只吃些茶饭。从这些细微环节里，可以看出父亲人格的高尚。他不仅对自己的职业有着足够的敬重，而且在乎亲情、乡情，渴望着通过自己的手艺过上华蜜的生活。“一位行走乡间的裁缝”只是点明白文章的写作对象，并无以上表达效果，所以不能调换。（二）好用类文本阅读（12分）材料一：新华社香港1997年7月1日电晚6时15分，象征英国管治结束的告辞仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面实行。停岸在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和接近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。7点45分，广场上灯火渐暗，起先了当天港岛上的其次次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占据了港岛，在这里升起了英国国旗；今日，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。当然，最为世人瞩目的是半夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最终一分钟，米字旗在香港最终一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从今复原对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军起先接管香港防务。0时40分，刚刚参与了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特殊行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消逝在南海的夜幕中。材料二：BBC香港1997年7月1日报道他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告辞的句点。这是不列颠尼亚号的最终一次航行，大英帝国的最终章。雨并没有造成太大影响。这位最终的香港总督离开总督府时，现场充溢着心情。这一刻他准备已久。当降旗的《最终岗位》号角声最终一次响起时，最终一任港督彭定康勉力维持住心情。这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最宠爱的曲调。他必需离开代表这座城市的居处，但象征这位最终总督的国旗将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。总督离开时，他遵循传统，座车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。英国占据香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最终一程在节庆般的烟花中划下句点。午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。登上不列颠尼亚号，他给女儿温顺的碰触。看着今晚在我身后航行的不列颠尼亚号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒芜孤独的地方，英国人的帝国主义冒险最不行能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。材料三：美联社香港1997年6月30日电随着午夜国旗的交换，焦虑担心和兴奋的香港今日摆脱了156年的殖民时代，并起先了在欢欣鼓舞的共产党中国主权下捉摸不定的新时代。香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人起先的种种镜头，显示殖民主义渐渐衰落的图像，以其规模和速度使人纷繁芜杂。英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事务已通过使英国感到懊丧的方式提示英国:英国在世界舞台上的作用已缩小。全世界通过电视观看的这个简洁仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。对香港630万人民来说，这是将来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。4.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A.停岸在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和接近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景，用对比和双关的手法示意了英国帝国主义的没落。B.他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告辞的句点。这是不列颠尼亚号的最终一次航行，大英帝国的最终章。“他们”是指彭定康和查尔斯王子。C.总督彭定康是苏格兰风笛的爱好者，《高地教堂》是他最宠爱的曲调，当降旗的号角声最终一次响起时，他没有把哀痛表现出来。D.全世界通过电视观看到了红旗取代了蓝旗，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事务充分显示了英国在世界舞台上的作用正在缩小。5.下列说法符合文意的一项是（）A.材料一依据空间依次报道了香港回来这一历史事务，从不同的视角体现了民族骄傲感和爱国热忱。B.材料二认为香港曾是个荒芜孤独的地方，其能有现在的旺盛富足和大英帝国的统治是密不行分的。C.彭定康离开时座车绕行总督府三圈，这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。彭定康也将再次回到香港履行他的使命和职责。D.材料三从第三方的角度客观真实地报道了香港回来这一历史事务，语言不带有任何感情色调和评论。6.这三则材料的角度有什么不同？请结合材料加以分析。【答案】4.D5.B6.报道者的身份不同。①材料一是中国政府的报道，依据时间依次记录了香港回来这一重大历史事务，侧重历史回顾，呈现了民族骄傲感。②材料二是英国政府的报道，从港督彭定康的角度表现他们经验的这一历史时刻，并表明白英国对香港的贡献。③材料三是美国政府的报道，从第三方的角度幸灾乐祸地报道了这一历史时刻，语带嘲讽地揭示了英国的没落。【解析】【4题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括实力。解答此类题，首先应阅读选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最终进行对比辨析，推断正误。本题要求选出“下列对材料的理解和分析，不正确的一项”。D项，“这个事务充分显示了英国在世界舞台上的作用正在缩小”错误，材料三原文是“这个事务已通过使英国感到懊丧的方式提示英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。”，可知这个事务是“通过使英国感到懊丧的方式提示”，而不是“充分显示了”。故选D【5题详解】本题考查理解文章内容的实力。此类试题解答时，命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后细致分析。本题要求选出“下列说法符合文意的一项”。A项，“空间依次”错误，材料一依据时间依次报道，并非空间依次。C项，“彭定康也将再次回到香港履行他的使命和职责”于文无据，材料没有提到“彭定康也将再次回到香港履行他的使命和职责”。D项，“语言不带有任何感情色调和评论”错误，材料三原文“随着午夜国旗的交换，焦虑担心和兴奋的香港今日摆脱了156年的殖民时代，并起先了在欢欣鼓舞的共产党中国主权下捉摸不定的新时代”，带有嘲讽的语气，特殊是“焦虑担心和兴奋的香港”“欢欣鼓舞”“捉摸不定”等。故选B【6题详解】本题考查对好用类文本的分析实力。解答好用类文本阅读题目，可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，留意整体阅读，留意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有找寻中心句意识(每段的中心句，特殊是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保精确答题。题干具有以下作用：示意答题区域，示意答题思路，示意答题方法，示意答案本身。审题时留意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一样)。组织语言时，留意“问”与“答”要照应好。最终是答题:“规范作答”不能遗忘的三个原则：⑴答案在文中(干脆来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(留意原文表述角度与设问角度是否一样)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用确定句，原文中找依据。本题要求结合材料分析这三则材料的角度有什么不同，这事实上是对文本写作视角的考查。写作视角也叫叙述视角，是指文本写作中对写作对象和写作内容进行视察和讲解并描述的特定角度。同样的事务，从不同角度看就会呈现出不同的面貌。在不同的人看来，也会有不同的意义。解答本题，须要把握材料中的关键性信息。依据材料一“新华社香港1997年7月1日电”，可知材料一是中国政府的报道。依据材料二“BBC香港1997年7月1日报道”，可知材料二是英国政府的报道。依据材料三“美联社香港1997年6月30日电”，可知材料三是美国政府的报道。综合分析，这三则材料报道者的身份不同。考生可以依据这些内容进行分析和概括。二、古诗文阅读（40分）(一）（22分）阅读下面的文言文，完成下列小题。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳，杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，生怕沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形彊。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关。关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。节选自《史记•高祖本纪》7.对下列加点字的说明，不正确的一项是A.诸将或言诛秦王或：有的人B.争持牛羊酒食献飨军士飨：犒劳C.无内诸侯军内：进入D.会项伯欲活张良活：使……活8.下列加点词语意义与用法都相同的一项是A.且人已服降，又杀之，不祥若属皆且为所虏B.与父老约法三章耳失其所与，不知C.沛公从百馀骑，驱之鸿门项伯乃夜驰之沛公军D.沛公以樊哙、张良故，得解归使工以药淬之9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.始怀王遣我/固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥/B.始怀王遣/我固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥/C.始怀王遣/我固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥/D.始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥/10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沛公宽待秦王。到霸上接受秦王倒戈后，他没有听从将领杀死秦王的看法，而是让秦王带着他的官吏进入咸阳。B.沛公得到百姓的拥护。沛公还军霸上后，与父老们约法三章并承诺不与侵害，没有收受秦人送来的牛羊酒食，深得民心。C.沛公准备守关称王。沛公听从他人看法，派军队驻守函谷关，不让诸侯军队进关，准备称王关中，此举激怒了项羽。D.沛公亲赴鸿门宴。沛公得知项羽要发兵攻打他，亲自到鸿门向他致歉，脱身返回后马上杀掉告密者曹无伤。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）秦王子婴素车白马，系颈以组。（2）且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。【答案】7.C8.C9.D10.A11.（1）秦王子婴乘着白色的车马，用丝带系着颈项（表示臣服）。（2）况且我把军队撤回霸上的缘由，是想等诸侯到来，共同制定一个规约罢了。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文言文词语含义实力。文言文词语含义的理解，确定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选择“加点字说明有误的一项”，C项，“无内诸侯军”的意思是“不要让诸侯军队进来”，所以“内”同“纳”，意思是“接纳，让……进来”。故选C。【8题详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法驾驭实力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最便利快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特殊是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“加点词语意义与用法都相同的一项”，A项，且：再说/且：将要。B项，与：连词，和/与：动词，结交，亲附。C项，两个“之”都是动词，到。D项，以：因为/以：介词，用。故选C。【9题详解】此题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备确定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备确定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，依据名词代词“怀王”“我”“人”，虚词“以”“且”“之”，“我”作“遣”的宾语，“怀王”为主语，意思是“怀王派我（攻关中）”，意思独立，结构完整，中间不能断开，解除BC两项。“服降”意思是“屈服倒戈”，作“人”的谓语，意思是“人家已经倒戈了”，意思完整，结构独立，中间不能断开，解除A项，再结合本也许句意思：当时怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经倒戈了，又杀掉人家，这么做不吉利。句子可以断开为：始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥/故选D。【10题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，A项，“而是让秦王带着他的官吏进入咸阳”说法错误，原文是“乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上”，意思是“于是把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的珍贵宝器财物和库府都封好，然后让部队退回来驻扎到霸上。”是把秦王交给了主管的官吏，自己带着官吏向西进入咸阳宫，并不是“让秦王带着他的官吏进入咸阳”。故选A。【11题详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“素车白马”，名词作动词，乘着白色的车马；“组”，指丝带；“系颈以组”，状语后置，“以组系颈”，用丝带系着颈项（表示臣服）。（2）中“且”，况且；“所以”，……的缘由；“还”，撤回；“还军霸上”，把军队撤回霸上；“待”，等待；“至”，到；“而”连词，表承接；“定”，制定；“约束”，规约、法令；“待诸侯至而定约束耳”，推断句，是想等诸侯到来，共同制定一个规约罢了。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一样的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着颈项，封好皇帝的玉玺和符节，在枳道旁倒戈。将领们有的说应当杀掉秦王。沛公说：“当时怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经倒戈了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的珍贵宝器财物和库府都封好，然后让部队退回来驻扎到霸上。沛公召来各县的父老和有才德出名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，指责朝政得失的要被灭族，相聚谈话的要被处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条，杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。全部官吏和百姓都像平常一样，安家立业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要胆怯 ！再说，我把军队撤回霸上的缘由，是想等诸侯到来，共同制定一个规约罢了”。随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡察，向民众讲明状况。秦地的百姓都特别喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不愿接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加兴奋，生怕沛公不在关中做秦王。有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯倒戈项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您生怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队驻守函谷关，不要让诸侯军队进来并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便反抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果真率领诸侯军队西进，想要进入函谷关，可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，特别恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫全部的珍宝都据为己有。”“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝告项羽攻打沛公，项羽就犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良（使他不至于与沛公一起送死），趁夜来沛公军营见张良，沛公趁机让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他致歉，项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，马上杀了曹无伤。（二）诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首词,完成下列小题。南歌子吕本中【注】驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。【注】吕本中（1084-1145），寿州（今安徽寿县）人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。12.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.这首小令抒写了旅途风物和诗人感受，词情凄清伤感，但格调清爽流利，读来凄伤却不压抑。B.词作开头两句写早行情景，意境与晚唐诗人温庭筠诗句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”很接近。C.词中由“晓霜”写到“残菊”，由“残菊”想到“重阳”，又由“重阳”联想到眼前境况，思绪曲折。D.下片“旅枕元无梦，寒更每自长”写出诗人正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的苦痛，凄然之意卓然。13.本词抒发了作者哪些思想情感？请结合文本简要赏析。【答案】12.D13.答题要点：（1）羁旅行役，孤独无眠。（2）佳节独处，思亲感伤。（3）家国沦亡，归而不得，忧时伤乱，苦痛深厚。【解析】【12题详解】本题综合考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握实力，采纳了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，然后要留意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。D项“正是因旅途艰辛渴望好梦不得而倍感春夜漫漫的苦痛”错误。由前面“晓霜”“残菊”“重阳”“寒更”等词推断，时间不应是“春夜”，而是“秋夜”，诗中表现的应是深秋季节。故选D。【13题详解】2）本题考查对诗词的思想情感的鉴赏实力。解答此类题目要整体理解诗歌，对作者、写作背景、诗歌的主要意象、手法都要考虑，分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合相关词句具体分析。词人写《南歌子》一词时正值重阳佳节，从注解中可知，此时作于北宋灭亡后，词人南渡，流落江南，中原被占、家乡难归，孤独的旅途中，词人思乡之情不禁更加剧烈，忧国的凄凉心情也更加深厚。“旅枕元无梦，寒更每自长”呈现的是羁旅的愁苦，难以入眠。“正是乱山深处过重阳”，正逢重阳佳节，“每逢佳节倍思亲”，思乡思亲之情更胜。“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”，此句说，江左再好的风光，一想起故国中原，仍旧挡不住诗人内心的凄凉。【点睛】这是一首描写旅途风光景物与感受小令。词人作此词时不但有一个时令背景（重阳佳节），而且有一个特殊的历史背景（北宋灭亡后词人南渡，流落江南）。正是这个特殊的历史背景，使这首词具有和一般的羁旅之作不同的特点。译文：将近黎明时分，穿过山间驿路，踏过溪上板桥，只见斜月西隐，寒霜满地。行过乱山深处，只见在那野人篱落旁，一枝盛开的金菊，赫然点缀在残菊丛中，耀人眼目，似乎在提示人们重阳佳节已至。夜投旅舍，孤寂难眠，寒夜的更声阵阵传来，让人更感长夜难捱。平常总听说江南山水奇绝，风光秀美，今日踏上了江南的土地，却丝毫唤不起心中的激情，心里所想的却是那正被金人铁蹄蹂躏的家乡，有家难归的满腔悲凉油然而生。（三）、默写（9分）14.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）惨象，________________；流言，_________________。（鲁迅《记念刘和珍君》）（2）她静默地远了，远了，____________，走尽这雨巷。（戴望舒《雨巷》）（3）《沁园春•长沙》中引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：______________，___________。（4）在《荆轲刺秦王》的“易水送别”一幕中，众来宾听到荆轲高吟后的反应是“_____________，_____________”。（5）《鸿门宴》中樊哙用别人驾驭生杀大权，自己处于被宰割的地位力劝刘邦逃离项羽军营的比方句子是“_________，_________”。【答案】(1).已使我目不忍视了(2).尤使我耳不忍闻(3).到了颓圮的篱墙(4).携来百伴侣曾游(5).忆往昔峥嵘岁月稠(6).士皆瞋目(7).发尽上指冠(8).如今人方为刀俎(9).我为鱼肉【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的实力。此类试题解答时，默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法。如“尤”“颓”“篱”“曾”“稠”“瞋”“俎”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应当结合诗句的意思。三、现代诗歌鉴赏（3分）：15.对柏桦《家居》这首诗的赏析，不正确的一项是（）家居柏桦三日细雨，二日晴朗门前停云孤独院里飘满微凉秋深了家居的日子又临了祖父的像挂在壁上帘子很旧，但干干净净屋里屋外都已打扫几把竹椅还摆在老地方仿佛去年回家时的模样父亲，家居的日子多快乐再让我遨二三知己酒约黄昏纳着晚凉闲谈好时间A.从全诗看，诗人的家在乡间，这首诗写了诗人离开家乡一年后回到乡间居住的一段日子的生活和心境。B.诗歌第一节借景抒情，融情于景，用“孤独”“微凉”等词表达了诗人不敢回家的悲凉心境。C.诗歌其次节干脆写回家后的所见。“古朴”两字，既是对自己的家的描绘，也打通了诗人笔下的故里与中国农耕社会的田园和家庭在时空上的阻隔。D.诗歌第三节写出家居的恬淡，用一个“闲”字串起家居全部温馨的日子，寄至味于淡泊，一家人其乐融融的氛围尽显无遗。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生对诗歌的综合鉴赏实力。题干要求选出“赏析不正确的一项”，B项，“用‘孤独’‘微凉’等词表达了诗人不敢回家的悲凉心境”赏析错误，“孤独”“微凉”等词并不是表达了诗人不敢回家的悲凉心境。故选B。四、语言文字运用（20分）：阅读下面的文字，完成小题北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于奔跑在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参与花样繁多、“套路”很深的消遣活动、选秀竞赛，孩子日常生活也处在夸张的仿照和表演状态。前不久，据探讨机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培育教化上，一些家长正走在的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财宝，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不鹜于虚声。身为家长，假如()，方仲永的悲剧就可能被反复复制。16.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.拔苗助长屈指可数南辕北辙绚烂夺目B.拔苗助长凤毛麟角南辕北辙光彩照人C.快马加鞭凤毛麟角南辕北辙绚烂夺目D.快马加鞭屈指可数南辕北辙光彩照人17.文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是()A.据探讨机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样B.探讨机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住家宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成C.据探讨机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住家宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成D.探讨机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中B.把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱C.沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品D.沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱【答案】16.A17.B18.C【解析】【16题详解】本题考查考生正确辨析和运用成语的实力。拔苗助长：比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依据语境说的是部分家长热衷于“违反孩子的成长规律”的奔跑在童星制造的路上，明显选“拔苗助长”。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。凤毛麟角：比方极其难得而珍贵的东西。也比方罕见的人才。语境是说“很少”的孩子长大后想成为志愿者、公益人士，故填“屈指可数”。南辕北辙：比方行动和目的相反。南辕北辙：比方方向和目的完全相反。语境是讲家长的做法就是“行动和目的相反”，应选“南辕北辙”。绚烂夺目：光辉绚丽耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物特别美妙或艺术成就辉煌，令人注目、仰慕。语境是修饰什么样“的星”，明显填“绚烂夺目”，从而解除“光彩照人”。故选A【17题详解】本题考查辨析并修改病句实力。原句病因之一：句式杂糅。“依据探讨机构调查结果显示”句式杂糅，这里包含两个句子结构，即“依据……”和“……显示”，应改为“探讨机构调查结果显示”。A项，还有句式杂糅的毛病，应解除。原句的病因之二：成分赘余或语义重复。“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。D项，语义重复未修改，应解除。C项，在修改中，又造成一个成分残缺，应在“科学家、文学家为榜样”之前加“以”。故选B。【18题详解】本题主要考查语言表达的实力。所补写的语句是全文的总结句，作者是从反面来说的，用了一个表假设的关联词“假如”，后面是“方仲永的悲剧就可能被反复复制”，这说明“假如”后的内容是错误的做法。从文章第一自然段，讲家长们“沉醉于‘童星制造’”，其次自然段，讲想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以语序上先说“童星制造”，再说“成名”。可解除A项、D项。第三段讲的是“过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年”，即把孩子的童年当作“快消品”。总结句其实是对前面几个段落要点的归纳，所以补写的句子要依据段落的依次来排列，“把孩子的童年当快消品”放在最终。解除B项。故选C。19.下面是一封自主招生举荐信，其中有五处语言表达不得体的地方，请找出来并加以修改。××高校招生办：兹有我校高三(7)班李明同学，拟参与你校自主招生考试。该生学习成果显著，综合素养突出，担当校刊《空间》主编，喜好文学，酷爱写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。特此举荐。××中学2019年10月15日①将“______”改为“_____”；②将“______”改为“_____”；③将“______”改为“_____”；④将“______”改为“_____”；⑤将“______”改为“_____”。【答案】(1).“你校”(2).“贵校”(3).“显著”(4).“优异”(5).“大作”(6).“作品”(7).“垂爱”(8).“垂青”(9).“你校”(10).“贵校”【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言运用的场合、运用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题不得体处主要是谦敬语运用不当，解答时逐词分析，细致考虑不得体的常见设误点，如不合语境、对象运用错误、谦敬误用等。“你校”语气生硬，应改为“贵校”(对别的学校的尊称)。成果“显著”用在学生身上不恰当，改为“优异”。“大作”是敬辞，改为“作品”。“垂爱”指上对下的赏识、爱惜。指别人对自己赏识、爱惜时，谓以青眼相看，表示重视或见爱，应用“垂青”。最终的“你校”语气生硬，对别的学校的尊称应用“贵校”。【点睛】本题主要考查语言表达得体的实力，解答时据得体要求分析推断即可。得体的具体要求是：（1）要考虑对象。即依据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采纳相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、消遣场所等）采纳不同的语言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不简洁引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较具体等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。20.春联以简洁精致的文字描绘美妙形象，抒发美妙愿望，是中国特有的文学形式。请依据横批，利用所给材料组成三幅春联，要求符合对联体式，且用完材料。横批：辞旧迎新新年大吉四季常安材料：山川春来桃李冬去人增寿齐秀丽几个喜共芳香一层楼福满楼新年更上天增岁月春满乾坤旧岁又添（1）辞旧迎新____________________________（2）新年大吉____________________________（3）四季常安____________________________【答案】(1)横批：辞旧迎新上联：旧岁又添几个喜下联：新年更上一层楼(2)横批：新年大吉上联：冬去山川齐秀丽下联：春来桃李共芳香(3)横批：四季常安上联：天增岁月人增寿下联：春满乾坤福满楼【解析】【详解】本题考查学生把握运用对联的实力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“依据横批，利用所给材料组成三幅春联，要求符合对联体式，且用完材料”，然后依据“横批”选择出与之相关的词语，再依据对联的特点拟写对联。对联要字数相等，词性相对，位置相同；要平仄相合，音调和谐；要内容相关，上下连接。“辞旧迎新”重点在“旧”“新”，由此可以找到“新年更上”“旧岁又添”，“更上”自然连接“一层楼”，“一层”是数量词，“楼”是名词，“一层楼”是偏正结构，可以找到“几个喜”，“楼”是平声，“喜”是仄声，依据仄起平收的原则可以确定“旧岁又添几个喜”是上联，“新年更上一层楼”是下联。“四季长安”重点在“安”，由此可以找到“天增岁月”这一短语，“天增岁月”是主谓宾结构，“春满乾坤”与之结构一样，由“天增岁月”可以想到“人增寿”，这还是主谓宾的结构，“福满楼”与之结构一样，“寿”是仄声，“楼”是平声，以此可以确定上下联。因为题干要求“用完材料”，可见剩下的词语都应用到“新年大吉”这一对联中，“东去”是主谓结构，与“春来”结构一样，“山川齐秀丽”是主谓结构，“桃李共芳香”与之结构一样，“丽”是仄声，“芳”是平声，可以确定上下联。21.作文：日月如梭，流年似水。毛泽东追忆往昔峥嵘岁月，豪情满怀；巴金反思对包弟的残忍，潸然泪下……生命是一场奇异的旅行，也像一场没有彩排的演出，一天又一天，我们感知世界的美妙，享受成长的快乐，也体验深深浅浅的悲伤。几个月前还在中考考场上奋笔疾书的你，此刻已经带着对将来的无限憧憬，走进同州中学的校内，步入自己的中学生活。面对着中学生活，你可能充溢了很多困难的心情:高兴、惊异、兴奋、担心、迷惘甚至苦闷……蓦然回首，是否有某个时刻某些人让你记忆犹新？是否有某些情景某些事情萦绕你的心间？请用你的笔记录下自己在中学的点滴生活，表达对青春、对学业、对将来等的感悟或理解。要求:选取典型事务，描写要有细微环节，抒发真情实感，自拟标题，写一篇文章，不少于800字。【答案】例文：中学的点滴当你迈着轻快的脚步跨进中学学校时，你是否感到了一股力气，一股很强大的力气正推动着你，前进再前进呢？这就是我第一次来到这个学校的感觉。这种感觉使我不由地爱上了这个学校，渐渐地融进了这个校内，融进了校内的生活。中学生活就像一幅神奇的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。既然选择了中学，便义无返顾、风雨兼程。中学是我们进入高校的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。我爱校内的朝霞，我爱校内的夕阳。当东方映着鱼肚白，那一片红遮掩着出来了。当教工宿舍这条面纱再也遮不住她红彤彤的脸的时候，她爽性不再遮掩，不再羞涩，整个呈现在我们的面前。朝霞下的教学楼，一幢接一幢，鳞次栉比，给美丽的校内的早晨增加了一抹红色。夕