《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版

《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版丰收了教学内容：本节课是北师大版三年级上册数学第五单元《丰收了》的第一课时，主要教学内容是学习两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际问题。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。教学目标：1.让学生通过实际情境，理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算法则。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的数学思维。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。教学难点与重点：重点：掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算。难点：理解乘法的意义，解决实际问题。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、练习本学具：练习本、笔教学过程：一、情境导入（5分钟）1.教师出示图片，展示丰收的景象，引导学生观察图片，说一说图片中都看到了什么？2.教师提问：如果我们要把这些丰收的果实分给我们的朋友，我们应该如何分呢？二、探究新知（15分钟）4.教师引导学生思考，有没有一种简便的方法，可以快速计算出我们需要多少果实呢？学生回答后，教师引入乘法，讲解两位数乘一位数的计算法则。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示练习题，让学生独立完成，然后进行讲解。2.教师出示实际问题，让学生运用乘法进行解答，然后进行讲解。四、课堂小结（5分钟）教师引导学生说一说本节课都学习了什么？自己有什么收获？板书设计：两位数乘一位数的计算法则作业设计：（1）小明有12个苹果，他想把它们分给3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？（2）小红有18个橘子，她想把这些橘子分给2个朋友，每个朋友能得到几个橘子？答案：（1）3个朋友共能得到12个苹果，每个朋友能得到4个苹果。（2）2个朋友共能得到18个橘子，每个朋友能得到9个橘子。课后反思及拓展延伸：本节课通过生动的情境，引导学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。但在课堂中，对于乘法的意义的讲解还不够深入，学生在解决实际问题时，对于乘法的应用还不够熟练。在今后的教学中，需要进一步加强乘法的意义的讲解，让学生能够更好地理解和运用乘法。同时，可以让学生在生活中多观察、多思考，发现更多的乘法问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。让学生理解乘法的意义并掌握两位数乘一位数的计算法则是一大难点。如何引导学生运用乘法解决实际问题，以及如何在课堂中培养学生的独立思考和合作交流能力，也是需要重点关注的部分。对于第一个难点，让学生理解乘法的意义并掌握两位数乘一位数的计算法则，我认为关键在于通过情境教学和实际操作，让学生深刻理解乘法的含义。例如，在情境导入环节，我通过展示丰收的果实，让学生感受到丰收的喜悦，然后引导学生思考如何将这些果实分给朋友。这一过程既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到乘法在生活中的实际应用。在探究新知环节，我引导学生通过实际操作，发现当我们把果实分给更多的朋友时，我们需要的果实数量是如何变化的。这一过程有助于学生理解乘法的意义，从而为掌握两位数乘一位数的计算法则奠定基础。对于第二个难点，即如何引导学生运用乘法解决实际问题，我在课堂中设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解答。例如，在巩固练习环节，我出示了这样一个问题：“小明有12个苹果，他想把它们分给3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”这个问题既贴近生活，又能够让学生运用所学知识解决实际问题，有助于提高学生的学习兴趣和自信心。在教学过程中，我还注重培养学生的独立思考和合作交流能力。例如，在探究新知环节，我鼓励学生思考并提出自己的观点；在巩固练习环节，我组织学生进行小组讨论，共同解决问题。这样的教学方式有助于激发学生的思维，培养学生的合作意识。在教学《丰收了》这一课时，我重点关注了让学生理解乘法的意义、掌握两位数乘一位数的计算法则，以及引导学生运用乘法解决实际问题。通过情境教学、实际操作和小组讨论等方式，我力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，提高学生的独立思考和合作交流能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。本节课程教学技巧和窍门在本节课中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：在授课过程中，我注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。例如，在情境导入环节，我用充满热情的语调描述丰收的景象，激发学生的兴趣。在讲解乘法计算法则时，我简洁明了地阐述，并结合语调的变化，强调关键知识点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在探究新知环节，我给了学生足够的时间进行思考和讨论，以确保他们能够充分理解乘法的意义。在巩固练习环节，我也给了学生足够的时间进行练习，并及时给予解答和指导。3.课堂提问：我在课堂中进行了多次提问，以引导学生思考和参与。例如，在探究新知环节，我提问学生：“如果我们分给更多的朋友，我们需要的果实数量会如何变化？”这个问题激发了学生的思考，并帮助他们理解乘法的意义。4.情景导入：我通过展示丰收的果实，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。这个情景导入不仅让学生感受到丰收的喜悦，还使他们能够直观地理解乘法在生活中的实际应用。教案反思：在授课过程中，我意识到教案中还有一些需要改进的地方。在情境导入环节，虽然我通过展示果实吸引了学生的兴趣，但导入时间稍长，可能导致部分学生注意力分散。在今后的教学中，我将在导入环节更加注重时间的控制，以保持学生的注意力。在探究新知环节，我虽然引导学生进行了实际操作，但对于乘法计算法则的讲解还不够详细。在今后的教学中，我将更加注重乘法计算法则的讲解，确保学生能够充分理解并掌握。在课堂提问环节，我虽然进行了多次提问，但部分问题的设计还不够深入，不能充分引导学生思考。在今后的教学中，我将注重提高问题的质量，以确保学生能够通过思考和讨论，更好地理解和掌握所学知识。在本节课的教学中，我运用了一些教学技巧和窍门，但仍然存在一些不足。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。课后提升为了巩固本节课所学知识，我设计了一些课后练习题，旨在帮助学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能够运用乘法解决实际问题。（1）小华有15个篮球，他想把它们分给3个朋友，每个朋友能得到几个篮球？（2）学校买了24个足球，如果每个班级分6个足球，可以分给几个班级？答案：（1）3个朋友共能得到15个篮球，每个朋友能得到5个篮球。（2）可以分给4个班级。（1）妈妈买了36个鸡蛋，她要把这些鸡蛋分成6个一组，可以分成几组？（2）超市运来21箱苹果，如果每组3箱，可以分成几组？答案：（1）可以分成6组。（2）可以分成7组。（1）小王有8个故事书，他想把它们分给4个朋友，每个朋友能得到几个故事书？（2）班级里有12个学生，如果每个学生分3个橘子，班级里需要多少个橘子？答案：（1）4个朋友共能得到8