三年级上册数学教案-1.2买文具 北师大版（2课时）

三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）教案：三年级上册数学教案1.2买文具北师大版（2课时）第一课时一、教学内容1.认识货币：通过学习，让学生了解人民币的种类，如壹元、伍角、贰角、壹角等。2.学习计算：掌握货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。3.购物情境：以买文具为主题，让学生在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值。2.学会货币之间的换算关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。3.培养学生的合作意识，提高口头表达能力。三、教学难点与重点1.重点：让学生掌握人民币的基本知识，认识各种货币的面值，学会货币之间的换算关系。2.难点：在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：课件、文具、人民币模型。2.学具：学生文具、人民币模型、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师创设一个文具店购物情境，让学生观察商品价格，引出货币计算的问题。2.认识货币：教师展示各种人民币，让学生认识并说出它们的面值。3.学习计算：教师讲解货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。4.小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际问题。5.例题讲解：教师出示例题，如“小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？”让学生解答，并解释解题思路。6.随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。六、板书设计板书内容主要包括：人民币的种类、货币换算关系、购物情境。七、作业设计1.作业题目：（1）小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？（2）妈妈给了小红10元，她买了一支铅笔花了2元，她还剩下多少钱？2.答案：（1）小明还需要2元。（2）小红还剩下8元。第二课时一、教学内容1.认识货币：通过学习，让学生了解人民币的单位，如元、角、分。2.学习计算：掌握货币之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，1角=10分。3.购物情境：以买文具为主题，让学生在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握人民币的单位，如元、角、分，认识各种货币的面值。2.学会货币之间的换算关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。3.培养学生的合作意识，提高口头表达能力。三、教学难点与重点1.重点：让学生掌握人民币的单位，如元、角、分，认识各种货币的面值，学会货币之间的换算关系。2.难点：在实际购物情境中，运用货币计算能力，解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：课件、文具、人民币模型。2.学具：学生文具、人民币模型、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师创设一个文具店购物情境，让学生观察商品价格，引出货币计算的问题。2.认识货币：教师展示各种人民币，让学生认识并说出它们的面值。3.学习计算：重点和难点解析认识货币环节中的实践情景引入是我认为非常关键的一步。通过模拟真实的购物情境，学生可以更直观地理解货币的作用和计算方法。在这个环节中，我会让学生扮演不同的角色，比如顾客和店员，这样可以增加学生的参与感和实践经验。我会鼓励学生在购物过程中使用正确的货币术语，比如“元”、“角”、“分”，这样可以加深他们对货币单位的理解。学习计算环节中的例题讲解是我认为需要重点关注的。通过具体的例题，我可以向学生展示如何运用货币计算能力解决实际问题。在讲解例题时，我会强调步骤的分解和逻辑思维的重要性。我会鼓励学生跟我一起口头计算，这样可以检查他们是否理解了货币之间的换算关系。我还会让学生自己尝试解答类似的练习题，这样可以巩固他们的计算能力。在小组讨论环节，我认为学生的合作意识和口头表达能力是需要重点关注的。我会将学生分成小组，让他们一起讨论如何运用所学知识解决实际问题。在这个环节中，我会鼓励学生积极发言，表达自己的观点和思考。通过小组讨论，学生不仅可以互相学习，还可以培养团队合作精神。在作业设计环节，我会布置一些实际的计算题目，让学生独立完成。这些题目将涵盖本节课所学的货币计算方法。通过完成作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。在批改作业时，我会仔细检查学生的计算过程和答案，及时给予反馈和指导。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生反思自己在课堂上的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进的方法。同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们课后进一步深入学习货币计算的相关知识。本节课程教学技巧和窍门在语言语调方面，我力求保持亲切和生动。我会用简单的语言解释货币计算的方法，避免使用复杂的术语，让学生能够更容易理解和接受。同时，我会根据学生的反应调整语速和语调，确保他们能够跟上我的讲解节奏。在时间分配方面，我会合理规划课堂时间。我会将时间分配得当，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在实践情景引入和学习计算环节，我会给予学生足够的时间去观察、思考和解答。再次，在课堂提问方面，我会运用一些小窍门。我会设计一些引导性的问题，激发学生的思考。同时，我会鼓励学生主动提问，让他们在学习过程中能够主动发现问题和解决问题。在情景导入方面，我会尽量创设生动有趣的购物情境。通过模拟真实的购物环境，我可以让学生更直观地理解货币计算的应用。我会让学生扮演不同的角色，如顾客和店员，让他们在实际操作中感受货币计算的重要性。在教具与学具准备方面，我会确保学生能够直观地观察到各种人民币。我会准备一些人民币模型，让学生能够亲手触摸和操作，加深他们对货币的认识。在作业设计方面，我会布置一些实际的计算题目，让学生独立完成。这些题目将涵盖本节课所学的货币计算方法。通过完成作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在课堂上的学习过程，找出自己的不足之处，并提出改进的方法。同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们课后进一步深入学习货币计算的相关知识。课后提升1.小明有5元，他想买一个3元的文具，他还需要多少钱？答案：小明还需要2元。2.妈妈给了小红10元，她买了一支铅笔花了2元，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下8元。3.一支铅笔的价格是3元，一支橡皮的价格是1元5角，请问一支铅笔比一支橡皮贵多少钱？答案：一支铅笔比一支橡皮贵1元5角。4.小华有8元，他想买一本故事书需要4元，他还剩下多少钱？答案：小华还剩下4元。小明买了一支铅笔花了2元，他给了店员5元，请问店员应该找给小明多少钱？小红买了一支橡皮花了1元5角，她给了店员5元，请