三年级上册数学教案-买文具（1）-北师大版

三年级上册数学教案买文具（1）北师大版教案：买文具（1）教学内容：本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第一单元“认识人民币”的第三章“买文具（1）”。教材中通过情景引入，让学生了解和掌握人民币的基本面值，学会使用人民币进行简单的购物计算。教学目标：1.让学生掌握人民币的基本面值，知道1元可以分成10角，1角可以分成10分。2.培养学生运用人民币进行购物计算的能力，提高学生的数学应用能力。3.培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。教学难点与重点：重点：让学生掌握人民币的基本面值，学会使用人民币进行简单的购物计算。难点：让学生能够灵活运用人民币进行购物计算，解决实际问题。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型教学过程：一、情境引入（5分钟）1.教师出示一些文具模型，引导学生观察并说出它们的名称。2.教师提出问题：“如果要买这些文具，我们需要用到什么？”学生回答：“人民币。”3.教师引导学生思考：“我们怎么知道要付多少钱呢？”从而引出本节课的主题——认识人民币。二、基本面值的学习（10分钟）1.教师通过PPT展示人民币的基本面值，引导学生认识1元、10角、1角、10分、1分。2.教师提问：“1元可以分成多少角？1角可以分成多少分？”引导学生回答，并加深对人民币面值的理解。3.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对人民币面值的认识。三、购物计算（10分钟）1.教师出示一个购物场景，让学生根据场景进行计算。例如：“小明要买一个文具盒，需要支付5元，他给了售货员10元，售货员应该找他多少钱？”2.教师引导学生思考并解答问题，同时提醒学生注意找零的计算。3.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确完成购物计算。四、随堂练习（10分钟）1.教师出示一些购物计算的题目，让学生独立完成。2.教师选取一些学生的作业进行讲解，并强调正确的计算方法和注意事项。五、课堂小结（5分钟）2.教师提醒学生在生活中要注意运用人民币进行购物计算，提高数学应用能力。板书设计：人民币的基本面值：1元=10角1角=10分购物计算：例题：小明要买一个文具盒，需要支付5元，他给了售货员10元，售货员应该找他多少钱？解答：10元5元=5元作业设计：1.完成练习本上的第15题。2.家长协助孩子进行一次实际购物活动，让孩子运用人民币进行购物计算。课后反思及拓展延伸：本节课通过情景引入，让学生了解和掌握了人民币的基本面值，学会了使用人民币进行简单的购物计算。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但是，部分学生在进行购物计算时，仍然存在计算错误，需要在课后加强练习。拓展延伸：教师可以组织学生进行一次模拟购物活动，让学生在实际操作中运用人民币进行购物计算，提高学生的数学应用能力。同时，教师可以让学生回家后，与家长一起进行一次实际购物活动，让学生在现实生活中运用人民币进行购物计算。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。一、情境引入的环节设计二、人民币基本面值的学习人民币基本面值的学习是本节课的核心内容。在这个环节，我通过PPT展示人民币的基本面值，并引导学生认识1元、10角、1角、10分、1分之间的关系。为了让学生更好地理解这些概念，我设计了一些提问环节，让学生在回答问题的过程中，加深对人民币面值的认识。我还组织学生进行小组讨论，让他们互相交流对人民币面值的理解。这样，学生能够在互动中学习，提高学习效果。三、购物计算的实践操作购物计算是本节课的重点，也是难点。为了让学生更好地掌握购物计算的方法，我设计了一个购物场景，让学生根据场景进行计算。这个环节的设置，旨在让学生在实际操作中，学会运用人民币进行购物计算。在学生完成计算后，我会选取一些学生的作业进行讲解，并强调正确的计算方法和注意事项。通过这个环节，学生能够提高自己的计算能力，同时也能培养他们的合作交流意识。四、随堂练习的设计随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在设计随堂练习时，我注重练习题目的多样性和实用性，让学生在练习中巩固所学知识。我会选取一些购物计算的题目，让学生独立完成。在学生完成练习后，我会对他们的答案进行点评，并指出其中的错误和不足。这样，学生能够在练习中发现问题、解决问题，提高自己的学习能力。五、课堂小结和作业设计本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调的运用在授课过程中，我会注意语言语调的运用，以吸引学生的注意力。我会用简洁明了的语言讲解知识点，用生动的例子解释概念，用鼓励的语言评价学生的表现。同时，我会尽量保持语调的抑扬顿挫，使课堂氛围更加轻松愉快。二、时间分配三、课堂提问在进行课堂提问时，我会注意问题的针对性和启发性。我会针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答。同时，我会鼓励学生发表自己的观点，培养他们的口语表达能力。在学生回答问题时，我会用鼓励的语言评价他们的表现，让他们感受到成功的喜悦。四、情景导入情景导入是激发学生学习兴趣的关键。我会根据课程内容设计一个生动的情景，让学生身临其境，引发他们的好奇心。例如，在引入人民币的基本面值时，我可以设计一个文具店的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物计算。这样，学生能够在实际操作中，更好地理解和掌握所学知识。教案反思：在授课过程中，我会不断反思教案的实施效果，以便改进教学方法。我会关注学生的学习状态，观察他们是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行调整。同时，我也会关注学生的学习兴趣，通过调整教学方式和手段，激发他们的学习热情。在课后，我会与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以便更好地指导他们的学习。通过不断的反思和改进，我相信本节课的教学效果一定会得到提高。课后提升：一、选择题1.1元可以分成多少角？A.10角B.20角C.30角D.40角答案：A2.1角可以分成多少分？A.10分B.20分C.30分D.40分答案：A3.小明要买一个文具盒，需要支付5元，他给了售货员10元，售货员应该找他多少钱？A.5元B.4元C.3元D.2元答案：B二、填空题1.人民币的基本面值有______、______、______、______和______。答案：1元、10角、1角、10分、1分2.1元可以分成______角，1角可以分成______分。答案：10角、10分三、解答题1.小红要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是3角，橡皮的价格是5分。请问小红需要支付多少钱？答案：