发展心理学 课件 第七章 青少年期的发展

第七章青少年期的发展马晓辉、雷雳制12024/8/282身体和认知发展心理社会性发展马晓辉、雷雳制2024/8/28第一节

青少年期的身体和认知发展3马晓辉、雷雳制2024/8/28青春期的身体发育青春期是人生发育的第二次“生长高峰”期。所谓“生长高峰”，就是指个体在身心发展过程中的某个阶段，其身体发育的增长速度比其它阶段相对更快的时期。随着经济的发展、医学的进步与社会的开放，新一代青春期出现的年龄，有逐渐提前的趋势。马晓辉、雷雳制42024/8/28青少年期的身体发展——身体外形的变化身材迅速增高、体重迅速增加是青少年在青春期最为显著的变化之一。我国女孩大约从9岁时开始进入生长发育的高峰期，身高增长一直持续到15岁左右，17岁以后很少男孩大约从11岁开始，一直到16-17岁左右。体重的趋势与身高一致。数据来源：中国学生体质与健康研究组，2015马晓辉、雷雳制52024/8/28青少年期的身体发展——身体外形的变化青少年身高及体重的增长存在着性别差异，女孩的发育一般早于男孩。但是男孩开始发育之后，其增长速度高于女孩，最终的增长量也大于女孩。就同一性别而言，青少年身高、体重的增长存在着“早熟”、“晚熟”现象。身材迅速长高的主要原因是其腿骨和躯干的变化，而体重的增加则主要是取决于肌肉和脂肪的生长。胸围、肩宽、骨盆宽、坐高等外形特征在青春期也都有很大的变化，反映了青少年处于第二次生长高峰的特点。马晓辉、雷雳制62024/8/28青少年期的身体发展——内部机能的变化青春期发育使得个体的内脏机能得以加强。心脏的重量大大增加。10岁时，心脏重量增长为新生儿的6倍，到青春期后可达12倍。另一方面，血压、脉搏已接近成人水平。青少年的肺功能也大大提升。12岁时，肺的重量约为新生儿的9倍12岁青少年男孩肺活量为2007毫升，18岁时，肺活量达到3521毫升12岁时，青少年女孩肺活量为1728毫升，18岁时，肺活量达到2283毫升。马晓辉、雷雳制72024/8/28青少年期的身体发展——肌肉的变化到青春期以后，青少年肌肉在体重中的比例增加，肌肉组织也变得更为紧密，肌肉力量大大增强，体力也随之增强。男孩的肌肉发展更加快、力量也比女孩大12岁时，男孩握力为21.62公斤，18岁时达到42.68公斤12岁时，女孩握力为19.01公斤，18岁时达到26.36公斤。马晓辉、雷雳制82024/8/28青少年期的身体发展——脂肪的变化

在肌肉发展的同时，青少年的脂肪也有了很大的变化。与肌肉发展不同的是，男孩的脂肪呈现渐进性的减少，他们发育更好的是肌肉，所以他们看起来显得强健女孩的脂肪却没有减少，而是“积存”在骨盆、胸部、背部上方、上臂、臀部和髋部，使得她们日益丰满起来。马晓辉、雷雳制92024/8/2810马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——脑的变化青少年的脑重在青春期变化不大。12岁青少年的脑重大约是1400克，已经与成人的平均脑重相等。脑的结构和功能在青少年期发生了巨大的变化。青少年的脑部不断分化，沟回增多加深，兴奋过程和抑制过程逐步平衡，尤其是内抑制机能日臻完善。马晓辉、雷雳制112024/8/28青少年期的身体发展——脑的变化青少年期脑部两个系统发育的进程不同，导致青少年期更多表现出冒险的行为倾向。12图7-1青少年期前额皮层与皮下组织的发育轨迹马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——腺体和激素的变化激素在很大程度上决定了青春期的身体变化，包括身体外型、内脏、脑的发育和性的成熟。人体内有20余种激素，在青春期起明显作用的是人体生长激素、睾丸素、雌激素、黄体酮。13马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——腺体和激素的变化人体生长激素刺激骨骼的发展，促进生长。“侏儒症”VS“巨人症”14马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——运动能力青春期的开始会使得青少年的粗大运动技能有稳定的改善，只不过对于男女生而言，变化的模式大相径庭。对女孩而言，变化稍慢，而且是循序渐进，在14岁时达到顶峰。相比之下，男孩在力量、速度、耐力等方面在青少年期突飞猛进。到青少年期中期，在奔跑速度、跳远及投掷等方面，很少有女孩的表现能够比得上一般的男孩。在中学里，男孩女孩都受到鼓励参加运动，但是只有30%左右的人每天都进行体育锻炼。青少年期的身体发展——性成熟青春期表现出的身体形态上的性别差异，称为第二性征。在青春期，性激素促成了第二性征的发育，导致了青少年男孩女孩身体形态上的性别差异及性器官、性功能的成熟。男女存在着比较明显的性别差异女生的性成熟一般比男生早1-2年。相似地，这方面的成熟也表现出年龄提前的长期趋势马晓辉、雷雳制162024/8/28青少年期的身体发展——性意识青春发育期是性意识发展最快的时期，研究者认为，初中二年级是一个关键转折期。尽管女孩的身体比男孩更早成熟，然而在性意识的发展上，男孩比女孩快。第二性征的出现和性的成熟也存在着早熟、晚熟现象。17马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期发育的心理适应

男孩遗精遗精是在非性交状况下的射精，标志着男性的成熟。我国男孩首次已经年龄大约在十四五岁，最早可能在12岁左右。男生对遗精的心理反应青少年男孩主要的心理体验依次是害羞、新奇、恐慌、无所谓，其中52％的人感到害羞和恐慌如果青少年男孩对遗精有所认识、有所准备，他们的反应相对就会比较积极。马晓辉、雷雳制182024/8/28青少年期发育的心理适应女孩月经月经初潮是女孩走向性成熟的标志。我国女孩月经初潮的年龄在13岁左右，最早可能在9岁。女孩月经初潮年龄与母亲相似，此外还跟家庭关系的质量有关。女生对月经的心理反应我国青少年女孩的主要心理体验依次包括害羞、恐慌、新奇、无所谓，其中68％的人感到害羞和恐慌。时至今日，初潮仍然令大多数女孩感到惊讶，只不过她们大多数人不会对此感到害怕了，因为她们已经从健康教育课程和父母那里学到了相关的知识。马晓辉、雷雳制192024/8/28青少年期的身体发展——早熟与晚熟的影响早熟的男孩男孩的早熟与积极的自我评价联系在一起早熟男孩身材高大，强壮有力，动作更为协调在与同伴的交往中也有很大的社会性优势，他们更多地参加学校的课外活动，并且常常被选为领导角色。更受女孩欢迎，较早的性成熟也使他们比较早地开始了异性交往。成年人也往往比较喜欢早熟男孩早熟男孩心理压力更大，早熟男孩也没有时间去享受儿童期的那种自由。早熟的男孩女孩都更可能出现有风险的活动，比如抽烟、喝酒、服药、攻击，以及抑郁20马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——早熟与晚熟的影响晚熟男孩受到晚熟所引发的自卑的困扰。伴随身材上的差异，他们在体格、力量和协调方面的差异也是非常明显的，导致其形成消极的自我知觉和自我概念。典型的特征是缺乏魅力，不受欢迎；更好动，专横，反叛父母；会有不自在感，觉得遭拒绝，比较依赖。晚熟者有时会通过变得过分依赖他人，或者变得过分渴求地位和注意，来获取一种过度补偿。21马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——早熟与晚熟的影响早熟的女孩早熟女孩最早开始发育，她们个子长得更高，性方面更加成熟，所以她们往往会感到尴尬，自我意识更强。早熟女孩更可能会和年龄较大的男孩混在一起，出现各种行为问题的风险大大增加。更可能吸烟、酗酒、出现饮食障碍她们的身体可能会招来男性的关注早熟女孩更可能遇到诸如焦虑和抑郁这样的内化问题。早熟女孩受教育程度较低，在成年后其职业成就也较低。22马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的身体发展——早熟与晚熟的影响晚熟的女孩晚熟青少年女孩在社会交往上明显地处于不利的地位。在男女生聚会以及组织社会活动的时候，她们往往被撇在一边，大家对她们视而不见。晚熟女孩可能会妒忌那些已经发育成熟的朋友。晚熟女孩的优势——是不会像早熟女孩那样遭到父母及其他成年人的批评。23马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的身体映像“身体映像”（bodyimage）指的是一个人对身体特征的态度和反映在青少年期，身体映像一直被认为是青少年自我概念发展过程中的核心要素，并且对实际的社会适应有着重要的影响。24马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的身体映像在女孩开始青春期的发育以后，她们的体型会由于脂肪的增加而发生变化，这常常使得她们看起来与西方文化所推崇的女性“瘦不露骨”的审美偏好大相径庭。就对身体的满意度而言，存在着明显的性别差异，与男孩相比较，女孩往往对自己的身体更为不满，特别是对小腿、大腿以及臀部不满。马晓辉、雷雳制252024/8/28青少年的身体映像身体魅力和身体映像与青少年积极的自我评价、受欢迎程度以及同伴接受性有着重要的联系身体魅力影响着个性的发展、社会关系和社会行为。有吸引力的青少年一般具有更高的自尊、健康的个性品质，他们社会适应更好，拥有更广泛的人际交往技能。身体容貌对女孩自尊的影响超过对男孩的影响，对女孩社会地位的影响也是如此。26马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的身体映像——性别差异青少年对自己身体的知觉存在着性别差异。一般来说，在整个青春期，女孩比男孩更不满自己的身体，她们的身体映像更为消极这可能是由于她们身体脂肪的增加，而男孩在这一过程中却是越来越感到满意，这可能是由于他们肌肉的增加所致以往这些领域关注的是女性，而男性的很多问题被忽视了。身体映像不良的男孩也可能会出现心理问题，比如抑郁、低自尊、焦虑症等女性用以调节体重的主要方式是节食，但是男孩却不太可能这样，节食会使男孩更加偏离他们理想的身材。27马晓辉、雷雳制2024/8/28？研究型作业

28青春期常见的饮食障碍有哪几种？神经性厌食症的表现是什么？如何防治神经性厌食症？马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的身体映像——影响因素父母基本上对男孩女孩身体映像方面的困扰都有着影响，但是对女孩的影响更为突出。父亲对女儿的态度有更大影响，母亲则更主要影响儿子。从角色榜样来看，同性榜样对女孩的减肥行为有影响，而对男孩而言，同性榜样则是鼓励他们加强锻炼，以改变身材和体型。媒体，特别是杂志，对青少年女孩的身体映像以及饮食方面的困扰具有重要影响。29马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——形式运算思维形式运算思维皮亚杰（JeanPiaget）认为“形式运算”阶段是认知发展的第四阶段，年龄大约从11岁开始。这时候抽象、系统的思维能力使得青少年在面对问题时能够先提出假设，演绎出可供检验的推理，孤立和综合各种变量，看看哪一个推理会得到证实。30马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——形式运算思维1．假设演绎推理皮亚杰认为，“假设演绎推理”是形式运算思维的标志。青少年面对问题时，他们能够先进行假设，或对可能影响某种结果的变量加以预测。然后，他们根据假设进行演绎，进行逻辑性的、可检验的推理，他们会系统地孤立某些变量、组合某些变量，来看看哪一种推理在现实生活中能够得到验证。31马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——形式运算思维

2．命题思维形式运算思维的第二个重要特征是“命题思维”的发展即青少年对以语言表述的命题进行评价时，能够不依赖现实世界的环境。皮亚杰认为语言在青少年认知的发展中是重要的，因为形式运算要求以语言为基础，以及其它的符号系统值得注意的是，形式运算思维作为皮亚杰所认为的最高级的思维形式，并不是每个人都会达到的，包括成人也是如此。32马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——信息加工1．工作记忆与加工速度在青少年期，工作记忆和加工速度都差不多达到成人的水平脑的发展对青少年的执行功能产生影响，使他们能够拥有更好的认知控制和注意调节、思维、问题解决。2．策略与元认知技能熟练地确定解决问题的适当策略，并对所选策略的有效性进行监控33马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——自我中心思维青少年的自我中心跟两个概念有关——

“假想观众”指的是青少年认为每个人都像他们那样对他们自己的行为特别关注。“个人神话”指的是青少年相信他们自己是独一无二的、无懈可击的、无所不能的。34马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——自我中心与行为问题1．自我中心与冒险行为青少年可能会相信自己对那些发生在别人身上的冒险行为的后果具有免疫力。比如，青少年女孩列举她们不使用避孕药具的原因时，个人神话的解释是最常见的——“我觉得怀孕这种事绝对不会发生在我身上”。高假想观众的表现与更明显的服从他人的倾向相联系35马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——自我中心与行为问题2．自我中心与内化问题从分离-个体化的过程来看，假想观众与亲近感相联系，而个人神话与分离有关。假想观众反映的是与丧失联系有关的焦虑，而个人神话的观念建构则对分离焦虑有一种缓冲作用。建构了假想观众的青少年体验着正常的分离焦虑，但是，恰恰是这些观念建构又补偿了这种丧失。个人神话的信念则是对这种焦虑以及相关的消极情绪状态的防御性否认。36马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——升学适应青少年升入初中以后，班里的同学大多数可能都不认识，老师也是陌生人，作业也比小学时候多。每一次学校发生变化，青少年的成绩分数会下降。这一方面是由于中学的学业标准更加严格另一方面则是学校的转变通常使得个人受到的关注减少了学生对中学生活的评价就不如小学那么正面。青少年会说老师对他们不太关心、不太友好、评分不公平，竞争激烈。37马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——升学适应青少年的自信和自我价值也会进行调整。追踪研究发现，青少年的学习成绩分数在下降，自主在提升。升入初中的学校转变消极影响更大，尤其是对女孩的自尊而言，它在女孩进入初中以后急剧下降，之后逐渐会恢复。女孩的情况是因为进入初中后，她们往往也同时遇到其它的生活变化，比如青春期发育的开始。38马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——升学适应学校的转变常常使得环境变化无法很好地满足青少年的发展需要。与老师的亲密关系被打断青少年高度自我关注的时候却要面对竞争来自父母、老师和同伴的更多支持将会有利于青少年适应学校的转变。父母的卷入、监控、逐渐地给孩子更多的自主入学分班时，让青少年与几个熟悉的同伴在一个班级学校尽量减少竞争气氛、不以能力区别对待学生39马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——学习的影响因素自我效能感自我效能感高的学生相信自己能够学得懂，对自己的学习能够进行调节，他们更可能努力尝试并获得成功。父母自己的自我效能感也对孩子的学习成绩有影响同伴因素

同伴的选择也会影响学习成绩。家庭因素社会经济地位通过影响家庭气氛、对居住地的选择、教养方式，而对学业成就有重要影响。父母之间的冲突、粗暴养育也不利于孩子的学业成绩.学校因素学校的质量影响学习成绩。在对学生因材施教的学校，学生收获更大，学生的实践性智力或创造性智力会得到很好地发展40马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的认知发展——言语随着抽象思维的发展，青少年开始能够对一些抽象概念（比如，爱、公正、自由）加以界定。更经常地使用“然而、另外、不管怎样、因此、真的、可能”等词语来表达逻辑关系。更加清楚地意识到词汇是具有多重含义的符号，并且他们很乐意使用讽刺、双关语以及隐喻等表达方式。“青春期社会方言”能起到强化团体认同、清除异己（成年人）的作用。青少年的俚语是其从父母及成人世界中获得独立的自我认同的过程中，一个自然的构成部分。41马晓辉、雷雳制2024/8/28第二节

青少年期的心理社会性发展42马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的心理社会性任务埃里克森把人的发展分为八个阶段——青少年期的发展处于第五个阶段——“自我认同对角色混乱”“我是谁”、“我在社会中的位置是什么”他们经历着一种“自我认同危机”解决三个问题：价值观的确立、职业的选择、令人满意的性别认同的发展成功解决这一危机的青少年会形成一种“忠诚”（fidelity）品质，即对所爱的人、朋友和伙伴持久的忠诚、信任或归属感。43马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的心理社会性任务青少年期发展的消极后果是“角色混乱”，就是他们对未来的成人角色含糊不清。在面对成人期的挑战时，他们可能会显得漫无目的、措手不及某种程度的混乱也是正常的，它解释了青少年许多行为杂乱无章的本质，及其痛苦的自我意识。44马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的情绪发展青少年情绪的基本特点情绪自主青少年个体化和自我认同探索的过程，要求他们在情绪情感上逐渐独立于父母青少年期的“情绪自主”表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抗拒力、对自己的决定和活动的责任感。它是在以父母为中心的人际关系向着以同伴为中心的人际关系转化的过程中产生的。45马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的情绪发展——日常的情绪体验初中生体验到的消极情绪比学龄儿童更为突出。女孩沉浸在消极情绪状态中的时间似乎比男孩更长。青少年报告的极端积极情绪和消极情绪都比他们的父母多青少年的心境会随着背景的不同而摇摆起伏，比如从学校到工作到家庭到同伴，他们的变化比成人更为频繁.厌烦在青少年期可能具有独特的意义。青少年期的厌烦与愤怒、挫折感以及缺乏精力或动机相联系46马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的情绪与家庭及同伴青少年在情绪情感上逐渐独立于父母的过程中，基本上都包含了家庭冲突，这些冲突中包含很多消极情绪诸如争执、打断等言语冲突在青少年早期会增加，到青少年后期则下降他们总是在为日常生活中的问题斗嘴，青少年在家的时间充满了没完没了的、无法避免的恼怒。但是，青少年期家庭冲突的增加未必就会导致家庭纽带的断裂47马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的情绪与家庭及同伴解决家庭冲突父母鼓励青少年表达意见的家庭，能够更好地应对这些冲突。同时，父母给予的情绪支持对青少年的情绪发展有着重要的影响同伴团体在社会性和情绪的发展中起着重要作用同伴能够帮助青少年调节自己的情绪、提供情感支持和安全感、提供自信和认可，也有助于青少年的自我表白和自我探索。

随着青少年同伴交往的深入，友谊对其情绪发展的影响也越来越突出。进入青少年期后，诸如焦虑、忧伤和愤怒这样的消极情绪都增加了，并且这些增长主要是与朋友联系在一起的48马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的自我发展自我概念与自尊的变化个体开始发展关于自我的更为抽象的特质青少年会把儿童期使用的孤立的特质（“聪明”、“有天赋”），统一为更为抽象的描述（“智力”），并且自我概念变得更加分化且得以更好地组织。青少年开始根据个人的信仰和标准来看待自我，而不是根据社会比较49马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的自我发展青少年期自我概念的典型特征是，他们常常以相互矛盾的方式来描述自我比如，他们可能会提到一些相反的特质——“害羞”和“闹腾”、“聪明”和“脑残”。这是因为其社会世界扩展之后，产生了新的人际压力，在不同的人际关系中表现不同的自我。他们的自我概念在不同背景中有不同的表现，青少年与同伴在一起时和与父母、老师在一起时，对自己的看法是不同的50马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的自我发展

青少年既从总体上对自身进行评价，也从一些具体的方面进行评价

学业、运动、外表、社会关系以及道德行为自我概念的具体方面与总体自我价值之间的关系在不同领域是不同的。例如，外表对总体自尊而言就非常重要，特别对女性而言更是如此。与学龄儿童相比，青少年尤其重视社会性品质，比如，互助友好、细心周到、慷慨仁慈、乐于合作等马晓辉、雷雳制512024/8/28青少年早期的个体其自尊稍有波动起伏，但是随着年龄增长，自尊会变得稳定。高水平的自尊是与父母的赞同、同伴支持、社会适应以及在学校获得成功等因素联系在一起的。总之，自我概念在青少年期并没有完全巩固，并且会因为一些有影响力的事件而改变。52马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的自我发展总体自尊通常在11岁左右有所下降，在12或13岁时抵达谷底，然后反弹上升，这种模式对男孩女孩而言并无区别。到中年期，中年人因为对自己的优点和不足有更好的认识和接纳，所以对自己的感受更为积极，自尊在整个中年期一直上升。马晓辉、雷雳制532024/8/28青少年的自我认同马希耳的四种自我认同状态“自我认同完成”指的是经过探索之后，对价值观、信念、目标有所承诺“自我认同延迟”指的是只有探索，尚无承诺“自我认同早闭”指的是未经探索，就有承诺“自我认同扩散”指的是既无探索也无承诺的无动于衷54马晓辉、雷雳制2024/8/28自我认同状态特征自我认同完成个体经过对各种选择的探索后，对一个清晰的、自我选择的价值观和目标有了承诺。他们会感受到一种幸福感，知道自己该往何处去。自我认同延迟这些个体仍未做出明确的承诺，他们还在探索着，在收集信息、尝试各种活动，希望能够找到指导自己生活的价值观和目标。自我认同早闭这些个体已经有了承诺，但其价值观和目标并非自己探索后确定的。他们接受权威人物（通常是父母，有老师或恋人）为他们选择的现成的自我认同。自我认同扩散这些个体缺乏明确的方向。他们既没有对价值观和目标做出承诺，也没有积极地进行探索。他们可能永远都不会去尝试，或已经被困难吓倒。55马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的自我认同自我认同完成者具有高自尊、成熟的自我感、高道德推理、对工作和学校的积极看法。延迟者常常因为摆在自己面前的诸多选择而困惑迷茫。他们感到压力重重，心灰意冷，极端情况下，他们可能变得麻木不仁，放弃自我认同的探索。早闭者往往是立场顽固僵化，缺乏弹性。面对新的经验时，他们会逃避对自我认同选择的反思，拒绝与其立场矛盾的信息。自我认同扩散并不多见，并且被视为适应不良。扩散者掌控着生活，但是却不寻求形成自我认同感的必要经验，他们在逃避，学业困难、无动于衷、时间管理问题、酒精和药物滥用，都与之联系紧密。马晓辉、雷雳制562024/8/28青少年的自我认同这四种状态并不是恒久不变的，它们随着个体的发展也会改变很多人会从“较低”的状态（早闭、扩散）走向“高级”的状态（延迟、完成），但是有些人也会走回头路。从青少年后期开始，越来越多的人处于延迟或完成状态，但是也有一些人，甚至是年轻的成人，仍然处于早闭或扩散状态。早闭者到中年时，回顾自己的生活历程，往往会由早闭状态转为延迟或完成实际上，成人在面对个人和家庭的危机时，可能会数次经历“延迟-完成-延迟-完成”（MAMA）的循环57马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年自我认同的影响因素自我认同人格

特征家庭特征个人的同伴交往学校及社区特征58马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的心理性别心理性别的强化从青少年期开始是一个心理性别强化的时期随着青春期的开始，男孩女孩与心理性别相联系的期望也会变得日益深化，男孩女孩之间的心理及行为差异在青少年早期会变得越来越大这时迫使他们服从传统的男性化及女性化性别角色的社会化压力增加了，尤其是对女孩更为突出，她们这时候尝试异性活动的自由与儿童期相比已经不可同日而语。59马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的心理性别的影响因素60马晓辉、雷雳制2024/8/281．生物学因素的影响青春期的变化促成青少年的性与其心理性别态度和行为的整合，随着体内激素的增加，很多女孩渴望成为尽可能完美的女性，而很多男孩则努力变得尽可能具有男子汉气概。进化心理学强调进化适应促成了心理性别的差异2．社会的影响父母、同伴、学校及老师、媒体等对个体社会角色的塑造有着重要的影响。父母的教养方式、儿童青少年对榜样的模仿学习、母亲女性角色的演变学校的教育体系和大众传媒也无时无刻不在传递着关于心理性别的信息。3、认知的影响当个体已经能够依据什么对男性是合适的、什么对女性是合适的来对信息进行编码和组织时，心理性别类型的强化才真正开始。青少年会对心理性别进行主动建构，是社会决定了什么图式才重要、是社会决定了相关的联系。青少年期的道德发展——柯尔伯格的后习俗道德柯尔伯格提出的道德发展第三水平是“后习俗道德水平”。道德发展达到这一水平的时间大约是在青少年早期，或成人初期，一些人也可能永远达不到。处于这一水平的人超越了他们所处社会的特定规则来思考普遍的道德原则，其道德原则比特定社会所使用的更加宽泛。61马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的道德发展——柯尔伯格的后习俗道德第五阶段，社会法制取向。进行理性的思考，看重大多数人的意志和社会利益，会做出正确的事，因为他们对社会公认的法律具有一种义务感。他们会认识到法律与人的需要有时会发生冲突，但是，从长计议遵守法律对社会有好处。法律可以作为固有社会契约中变化的一部分而进行修改。第六阶段，普遍伦理取向。个体遵守法律是因为他们以普遍的伦理原则为基础。他们不会服从违背原则的法律他们的所作所为是基于自己对对与错的判断，而不管他人的意见。他们的举动遵循内化的标准，如果不这么做，他们会谴责自己62马晓辉、雷雳制2024/8/28柯尔伯格的第七阶段道德柯尔伯格于1987年去世前不久，提出了道德推理的第七阶段，它摆脱了对公正的考虑，更接近于东方传统的自我超越。在第七阶段，成人考虑的问题是“为什么要讲道德？”柯尔伯格认为答案在于获得了一种宇宙观：“宇宙、自然或上帝的统一感”，它使人能够“站在宇宙统一体的角度”来看道德问题。不过，这种观点的形成也是罕见的，柯尔伯格自己也不禁怀疑是否应该称之为道德发展的一个阶段63马晓辉、雷雳制2024/8/28？研究型作业

卡罗尔·吉利根（CarolGilligan）的道德发展理论与科尔伯格提出的道德理论有什么区别？吉利根将道德的发展分为哪几个阶段？简单评价一下该理论。64马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的亲子关系儿童和青少年的成长已经不再被视为单向社会化的过程，而是一个“交互社会化”的过程青少年希望父母能够表现出以下三方面的品质65马晓辉、雷雳制2024/8/28一是“亲近感”，即在父母和孩子之间有温情的、稳定的、充满爱意的、关注的联系二是“心理自主”，即提出自己的意见的自由、隐私自由、为自己做决定的自由。三是“监控”，成功的父母会监控和督导孩子的行为，制定约束行为的规矩。青少年期的亲子关系——亲子冲突人们通常认为，父母和青少年之间有一道鸿沟，即所谓的“代沟”在很大程度上，代沟是一种刻板印象，研究显示，亲子之间绝大多数冲突的程度都是中等的或较低的66马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的亲子关系——亲子冲突的特点在青少年期的早期，父母与青少年之间的冲突开始逐渐增加。很多冲突反映在家庭生活的日常琐事中冲突激烈也是某些父母与青少年的关系的特征父母与青少年之间的冲突与青少年社会认知能力的发展有关,反映在他们提出有争议的问题时，有不同的立足点。有些冲突对青少年的发展而言也有塞翁失马之益，可以帮助他们学会调节情绪、解决冲突，这种对发展有益的冲突伴随的是接受、尊重和自主支持。67马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的亲子关系——亲子冲突的焦点马晓辉、雷雳制*社会生活和习俗朋友或恋人的选择、外出可以到什么地方、可以参加什么类型的活动、晚上回家的时间、谈恋爱、衣服和发型的选择等。责任感做家务，挣钱和花钱，注意自己的财物、衣服和房间，打电话，为外人做事，家庭财产（家具、工具、器材等）的使用。学校青少年的学习成绩、在学校的行为以及对学校的态度。家庭关系不成熟的行为、对父母的一般态度和尊重水平、和兄弟姐妹吵架情况、与亲戚的关系、顾家的程度或在家里要求自主的程度。价值观和道德酗酒、抽烟，语言和言语，基本的诚实，性行为，遵守法律、少惹麻烦等青少年期的同伴关系——友谊亲密是青少年友谊中的一个重要特征，即个人秘密思想的表白或分享青少年通常会说，最好的朋友能够分担他们的困难、理解他们、听他们谈论自己的想法或感受。青少年也把忠诚或信任看成是友谊中更重要的东西青少年对朋友的选择是很挑剔的，一般青少年都有4～6个亲密朋友女孩比男孩更加强调亲密的交谈和信任感69马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的恋爱关系尽管很多青少年通过正式的和非正式的同伴团体有了一些社会交往，但是，男女之间更为认真的交往却是通过约会才发生的。青少年的约会实际上经常是发生在团体中，而不是二人世界。青少年约会时最经常做的事是看电影、吃个饭、逛商场、逛校园、开晚会、串串门70马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年的恋爱关系很多青少年在刚刚开始的恋爱关系中，并不是为了满足依恋或者是为了满足性需要。探索自己究竟有多少吸引力、自己应该怎样谈恋爱、所有这些在同伴眼中又是如何看的实际上，大多数青少年并没有在谈恋爱，一些人只是有过短期的恋爱关系，平均4-5个月，高年级的持续时间长一些随着年龄增长，结束关系的情况也相应增加特别值得注意的是，过早约会以及和某人“外出”都往往是和青少年怀孕、在家里及学校里的问题联系在一起的71马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年恋爱关系的发展一是在大约11～13岁，为爱情所吸引。这一阶段由青春期所激发，青少年对恋爱有强烈兴趣。青少年与其迷恋的对象可能有交往也可能没有。如果有约会的话，那也是在团体背景下。二是在大约14～16岁，探索恋爱关系。此时可能出现两种类型的恋爱关系，其一，相互吸引的人偶尔约会，其二，在团体中的约会很常见，反映了对团体背景的融入。朋友们往往在可能的约会关系中担任中间人传话，并决定关系是否是互惠互利的。三是在大约17～19岁，巩固二人纽带。在中学后期，更为严肃的恋爱关系会发展，这当中强烈的情绪连接与成年人的恋爱关系更为接近。马晓辉、雷雳制722024/8/28青少年期的同伴关系——向同伴关系靠拢依恋的角度看，青少年日益转向朋友来满足自己的依恋需要。在青少年的生活中，同伴会逐渐取代父母的角色。个体因为来自他人的、真实的压力或者想象的压力而采纳他人的态度或行为时，就会表现出服从。在青少年期，服从同伴的压力变得非常强大。从儿童期到青少年期中期，在价值观、行为、爱好（如音乐、服装等）及反社会行为方面服从同伴团体，变得越来越明显。73马晓辉、雷雳制2024/8/28青少年期的同伴关系——向同伴关系靠拢虽然同伴关系可以减少孤独，但实际上，中等程度的孤独最有利于心理适应，那些自己的空闲时间中有1/3-1/2是在独处中度过的青少年，抑郁程度较低，父母和老师对其社会适应及心理适应的评价