发展心理学 课件 第一章 绪论

发展心理学第一章绪论2024/8/28马晓辉、雷雳制3研究起源、发展的研究领域、发展的阶段、影响发展的因素第一节发展心理学概述研究设计、不同研究结果的整合、研究的伦理道德第二节研究个体发展的方法2024/8/28马晓辉、雷雳制4第一节

发展心理学概述有关“发展心理学”的两个问题第一个问题：“发展”到底是什么意思？发展是个体从受孕到死亡的过程中，连续与系统的变化。连续——跨时间的稳定性系统——有序、模式化且相对持久产生发展的原因主要有两种——成熟——按照遗传设定的程序前进学习——对周围的环境做出反应2024/8/28马晓辉、雷雳制5有关“发展心理学”的两个问题第二个问题：发展心理学是研究什么的？人类个体从受精的一刻起，就开始了发展的过程，直到死亡。发展心理学就是要对这些过程进行科学研究，研究人一生发展变化的方式，研究其中较为稳定的特征。2024/8/286马晓辉、雷雳制旧时的儿童观

2024/8/287马晓辉、雷雳制古代西方古代的迦太基人常常把儿童作为宗教祭祀品杀死罗马人的父母有权利杀死他们的畸形儿、私生子，或不想要的孩子。斯巴达男孩要接受严格的训练，完成严酷的任务以服务于军事国家。旧时的儿童观古代中国2024/8/288少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰。大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰瘘。今教童子,必使萁趋向鼓舞,中心喜悦,则其进白不能已。孔子王守仁马晓辉、雷雳制如今的儿童观西方哲学思想的影响托马斯·霍布斯原罪说让·雅克·卢梭先天纯洁说约翰·洛克白板说2024/8/289系统研究的开始19世纪后期，对儿童的系统研究开始出现。这一时期来自各种学术背景的调查者开始观察他们自己的孩子，并发表这些观察资料，这就是大家熟知的“婴儿传记”。2024/8/2810马晓辉、雷雳制婴儿传记查尔斯·达尔文（CharlesDarwin），对自己的儿子早期的发展每天都做了记录。好奇心源自他早期的进化论他提出儿童个人的发展复演了整个种系的进化历史最大的缺点是：主观性。2024/8/2811马晓辉、雷雳制儿童心理德国的威廉·普莱尔（WilhelmPreyer）除了对自己的孩子进行系统观察，还做了一些实验性的观察，最后他把这些观察记录整理成书——

《儿童心理》（MindofaChild，1882）该书被认为是第一部科学系统的儿童心理学著作，奠定了儿童心理学最初的基石。普莱尔也被视为儿童心理学的创始人。2024/8/2812马晓辉、雷雳制发展心理学成立之后的重要人物斯坦利·霍尔（StanleyHall）为避免婴儿传记法的缺陷，开始针对较大的样本收集更为客观的数据出版了《青少年期》（Adolescence，1904），第一次呼吁人们把青少年期看成是人类生命全程的一个独特阶段。对发展中的青年做了第一次大规模的科学调查，从而奠定了其作为发展心理学创始人的地位。最早对“年老化”（aging）感兴趣的心理学家之一2024/8/2813马晓辉、雷雳制西格蒙德·弗洛伊德，提出的精神分析理论颠覆了人们对儿童及儿童期的认识。埃里克·埃里克森

在精神分析原则的基础上提出了自己的发展阶段理论。

约翰·华生，最早对儿童进行了实验室研究卡尔·荣格

则是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家1927年，哈里·霍林渥斯出版了《发展心理学概论》，被认为是第一部生命全程发展心理学著作。2024/8/2814马晓辉、雷雳制发展心理学所涉及的领域2024/8/2815身体发展（physicaldevelopment）身体、脑、感觉能力、动作技能以及健康方面的成长认知发展(cognitivedevelopment)认知发展包含诸如学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力心理社会性发展(psychosocialdevelopment)心理社会性发展则包含情绪、人格及社会关系的发展变化马晓辉、雷雳制发展领域之间并非彼此独立虽然在研究中人们往往分别谈论这些方面，但实际上它们是交织在一起的，在人的整个一生中相互影响，每一个领域在人的一生中都是重要的。2024/8/2816马晓辉、雷雳制身体发展认知发展心理社会性发展人的发展可以分为哪几个阶段？马晓辉、雷雳制2024/8/2817年龄阶段主要特点胎儿期（从怀孕到出生）单细胞有机体转变为人类婴儿，具备适应子宫外的生活的非凡能力。婴儿期（出生到3岁）身体和大脑发生巨大变化，为广泛的动作、知觉、智力能力以及最初的与他人的亲密关系的出现提供了支持。幼儿期（3-6岁）这是一个“游戏时期”，动作技能更为精细，思维和语言也发生惊人的变化，道德感分明，儿童开始建立和同伴的关系。学龄儿童期（6-11岁）这一时期突出的特点是运动技能的发展，逻辑思维过程，基本的读写能力，对自我、道德及友谊、同伴团体资格有了理解。马晓辉、雷雳制2024/8/28182024/8/281919年龄阶段主要特点青少年期（11-18岁左右）青春期导致了成人一样的体格，以及性成熟。思维变得抽象和理想化，学业成绩更加重要。青少年专注于对个人自我价值和目标的确定，形成脱离家庭的自主。青年期（19-40岁）大多数年轻人离开了家，完成了教育，开始了全职工作。主要的关注点是发展事业，形成亲密的伴侣关系，结婚、生子，或者形成其它的生活方式。中年期（40-60岁）很多人达到了自己事业的顶峰，获得了领导职位。他们也必须帮助孩子开始独立的生活，帮助父母适应一天天的衰老。他们对自己的道德有更高的意识。老年期（60岁-死亡）人们适应退休、减弱的生理能力和健康，也常常要适应配偶的死亡。他们在反思自己生命的意义。马晓辉、雷雳制如何看待分阶段这种做法？人为划分，并不绝对。对成人期的划分缺乏明确的标志。发展的个体差异非常大。但划分阶段在理论研究和实际应用中很有意义。在每一个正常发展的阶段某些基本的发展需要仍然是必须满足的，特定的发展任务也是一定要完成的。2024/8/282020马晓辉、雷雳制影响个体发展的因素2024/8/2821马晓辉、雷雳制生物学因素可以认为生物学因素提供了发展所必需的原材料，同时也为发展设定了边界条件

。心理因素心理因素就是所有会对行为产生影响的内在的认知、情绪、人格、知觉及相关的因素

。社会文化因素我们需要把人的发展看成是一个更大的系统中的一部分分析影响因素时要注意的问题影响因素的交互作用注意：以上影响因素实际上是相互影响的。发展中的普遍性与特殊性某一事件对同一个组群中的大多数人产生相似的影响，就可以反映发展中的普遍性。如果影响发展的因素只对个人的生活产生影响，就会呈现出发展中的特殊性。2024/8/2822马晓辉、雷雳制第二节

研究个体发展的方法2024/8/2823马晓辉、雷雳制2024/8/2824心理学研究的功能描述解释预测控制马晓辉、雷雳制一般的心理学研究通常会使用两类研究策略相关研究设计实验研究设计2024/8/2825发展心理学的研究方法延循了一般心理学研究的方法，但又存在其独特之处。年龄是一个特殊的自变量研究对象年龄跨度比较大马晓辉、雷雳制发展研究策略纵向研究（longitudinalstudy）同一个人在其生命的不同时间点要接受反复的观察或测量。研究跨越的时间可以是相对比较短的（几个月到几年），或者是非常长的（十几年，甚至是整个一生）。纵向研究的优势能够确定发展中的普遍规律和个体差异。可以检验早期的事件和行为与后来的事件和行为的关系。纵向研究的弊端花费巨大;样本流失;误差效应2024/8/2826马晓辉、雷雳制横断研究(cross-sectionalstudy)研究者在同一时间对不同年龄组的被试进行研究。横断研究的优势进行一次测量，几乎避开了与重复测量相联系的所有问题。横断设计的缺陷难以了解发展的连续性。

受到“同辈效应”的影响，即不同年龄组（同辈）之间的差异，可能是源于环境事件，也可能是源于发展过程。

2024/8/2827马晓辉、雷雳制序列研究(sequentialstudy)研究者会在不同的时间点进行几个相似的横断研究或纵向研究。以一个简单的横断研究或者纵向研究为起点，在大体相同的间隔周期，研究者会再加进去一个横断研究或者纵向研究，形成一个研究设计序列。优点：结合纵向和横断两种研究设计，克服了二者各自的缺点。2024/8/2828马晓辉、雷雳制2024/8/2829微观发生研究（microgeneticstudy）在一段短时间内通过反复地让被试接受可以导致变化的刺激，或者反复地给他们学习的机会，使得研究者能够看到和分析变化发生的过程微观发生方法会检验变化是如何发生的，进而试图澄清和解释其内在机制。优点：提供关于个体在一段时间内的变化的详细信息；确保这当中的突然跳跃、回归、平衡期等不会被错过。缺点：昂贵、反复测量导致被试流失。2024/8/2830马晓辉、雷雳制“元分析”（Meta-analysis）一种定量分析手段，运用一些测量和统计分析技术,总结和评价已有的研究。在进行元分析时，研究者先查找跨越一大段时间（比如10-20年）内关于某一主题的所有研究，然后记录和分析其结果和重要的方法学变量。2024/8/2831马晓辉、雷雳制元分析的特点一种定量分析方法，它不是对原始数据的统计，而是对统计结果的再统计应该包含不同质量的研究寻求一个综合的结论2024/8/2832马晓辉、雷雳制发展研究中要遵守哪些伦理道德？

其一，保护被试免受伤害。研究者的任何研究操作都不可对被试的身体或心理造成损害。其二，获得被试知情同意。其三，维护被试隐私权利。被试有权在研究过程中隐藏关于其身份的信息。其四，告知被试研究结果。被试有权由研究者以他们能够理解的语言告知研究结果。马晓辉、雷雳制2024/8/2833概念术语2024/8/28