2024年学校教科研工作总结（2篇）

2024年学校教科研工作总结学年（期）期间，本校紧密围绕学校、教务处的总体要求，以“提升有效教学”为核心，聚焦于“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，全面开展为“教育教学、学校决策、师生发展”的三项服务工作。在此基础上，本校着重推进“教学教研、师资培训、课题研究、课程开发”四项工作，现将相关工作总结如下：一、积极构建书香校园1.午间大课堂：携手学校团委，共同打造书香品牌栏目，本学年共举办____期，其中外聘专家到校讲座5场，覆盖学生不下____人次。此举有效加强了师生在课程开发、课堂延伸、课外拓展等方面的能力。本栏目荣获县____年度书香品牌创意奖。2.中华经典诗文朗诵大赛：全校上下通力合作，成功举办第____届红____月中华经典诗文朗诵大赛，参赛班级____个，参与人数____多人，成功打造了一中校内外具有影响力的品牌活动。3.金秋读书节：积极开展____学年书香校园读书节活动，活动系列化、形式多样、内容丰富，参与人数达数千人次，获奖近____人次。____年荣获县书香校园读书节组织奖。二、协同推进课程建设1.研究性学习实践活动课程：虽然淡化过程管理，但已形成稳定的运作机制，____年度____个研究项目获得省市级奖项，其中省二等奖____个、市一等奖____个。2.红专书香讲坛及午间大课堂：实现课程化运作，已形成校内教师与校外专家共同参与的课程资源。自讲坛开办以来，全校近2/3的教师参与讲坛活动，学生参加人数达一两万人次。3.校本课程开发：依托学校主干课题《____一中校本特色课程开发实践研究》，多个校本课程已具雏形，特色日益显著。其中，《魅力____-海洋生物系列课程》已获温州市推荐参加浙江省优秀校本课程开发评比。目前，教师积极申报开发课程方案____个，着手编写的近____个，与____年下半年浙江省深化普通高中课改紧密接轨。三、全面开展科研活动1.课题立项：____年度县级课题立项达____个，同比增长____%，省市级立项____个，与同期持平。学校主干课题获得市级教科规划课题立项，并获得洞头县科技局____万元研究经费支持。2.课题成果：____学年县____个课题结题，其中____个课题成果获奖，获奖率高达____%。荣获县____-____年度教科研先进集体称号。市级课题____个顺利通过结题验收，获市级课题成果三等奖____个。3.教科研成果：教师论文与案例、岗位比武与竞赛指导等成果获得市级及以上奖项____个，其中市一等奖及以上奖项____个，同比有较大增长。四、精心打造校本活动1.校园学科竞赛活动：组织校园学科知识竞赛，学生参加省市县各级各类比赛获奖达____多项。配合市县活动，出台学校“三小家”评选细则，评选出县小文学家____名、县小数学家____名，荣获市小科学家提名____名。2.青年教师赛课活动：采用整合打通与活动项目化运作策略，成功完成县普通高中青年教师优质课评比暨____一中青年教师赛课及学科素养展示活动。在校各学科公开课基础上，推选____名青年教师参赛并全部获奖，听课教师人数超过____人次。3.学生奖学金颁奖活动：举办____次全校性大型奖学金颁奖典礼，两次获奖面广、奖项多，共有近____人次、近____%的学生获得各项奖励，有效激发了学生的学习积极性，营造了校园良好纯正的学习氛围。五、借力实施素养工程1.制订素养提升方案：依托省市师训平台，制订____一中学科素养提升行动工程实施方案，系统实施教师学科素养提升行动。以《____一中校本化特色课程开发开设实践研究》作为学校主干课题，在研究中开发、在开发中提炼，促进教师整体素养的提升。2.开展学科素养提升活动：学校教研组立足实际，持续推动学科素养提升活动。其中，生物教研组作为市级学科基地进行全市范围的学科素养展示；地理教研组携手学科专家、特级教师开展校本化展示活动。3.实施____学时首轮选课：顺利完成省厅____学时五年一轮的首轮选课，____位老师、____人次成功选报并被录取，参与省厅继续教师培训项目与课程活动；____余人次老师参加市一级及以上的各类研修班和研讨学习活动，有效促进了教师的专业发展与素养提升。2024年学校教科研工作总结（二）在____年____月____日的上午，于育才小学举办了____区小学数学的六校联合研究活动，吸引了来自____的____名教育行政人员和骨干教师参与其中。本次活动的核心议题为《____》。首先，由____小学的____老师献上了一堂《____口算》课程。陈老师在教学中强调算法的多样性，特别强调了三种“拆”法和“凑整”法，并在此基础上向学生渗透转化法。全班学生不仅掌握了口算技巧，也深刻体验到了数学思维的培养，充分感受到了数学思想的渗透。整节课，陈老师以一个引人入胜的情境串联起所有内容，使学生在快乐中学习数学，实现了知识、能力和情感的多重收获。第二节课由____小学的____老师教授《口算与技巧》。x老师一开始就设置悬念，通过与学生进行口算比赛，激发了学生的学习热情。整个课程设计的题目都围绕口算展开，涵盖了六年级的整个知识体系，并从中提炼出口算的方法和技巧。两位教师都充分考虑了学生年龄段的特点，深入挖掘教材，并运用多媒体教学工具，引导学生积极思考，深入挖掘数学思想，使课堂有了灵魂。课后，两位授课教师分享了他们的教学设计意图和教学反思。随后，参会的各校教师进行了热烈的互动评课，从不同角度和深度肯定了这两节课的亮点，并提出了有针对性的建议和问题。大家围绕关键议题积极讨论，踊跃发言，将活动推向了高潮。在评课环节后，____小学的数学教研员____老师发表了题为《____能力》的专题报告。她从口算在日常生活中的重要性出发，对所管辖的____个学区的师生进行了实际调查，指出了中高年级学生口算存在的问题，包括“笔算式”口算、盲目练习、质量不足、缺乏趣味性以及对口算教学的轻视。针对这些问题，她根据自己的教学和教研经验，为教师们提出了加强学生口算能力培养的基本策略：基（抓基本）、教（教方法）、练（长训练），给老师们带来了深刻的启示。最后，____主任对本次活动进行了精彩的总结。x主任强调了口算能力对提升整体数