统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册：第二单元5-8课共4课时教案（表格式）

【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案

教师学科历史年级

课时共1课时第1课时

第5课：三国两晋南北朝的政权

教学课题

更迭和民族交融

时间

通过把握三国至唐前期分合更迭的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发、

课程标准

制度创新及中外交流的历史意义，以及思想文化领域中的新成就。

时空观念：利用三国鼎立示意图、西晋流民南迁图，东晋十六国地

图和北朝地图，帮助学生建立时空观念。

历史解释：引导学生阅读教材，掌握朝代的基本要素，知道土族的

定义，知道东晋南朝江南开发。

史料实证：引用图像史料、文献史料、古籍史料、历史学家论著，

多方面论证本课观点，引导学生学会论从史出。

教学目标

家国情怀：三国两晋南北朝时期的政权更迭，为隋统一全国做了准

（核心素养）

备，这一时期的民族交融，促进了中华民族的大发展。

教学目标：三国两晋南北朝是中国历史上比较长的一段以分裂为主

的时期，政权最多，头绪复杂。本课将相关内容分为三个子目进行叙述。

首先讲授时间最早的三国和西晋。西晋灭亡之后全国进入长期分裂状态，

基本格局是南北对峙。对此，课文中先讲南方，后讲北方。这主要是因

为从政权演变的角度，南方的东晋对西晋有直接继承关系，而北方的北

朝为以后隋唐大一统帝国奠定了基础。

教学重点三国两晋南北朝政权更迭、区域开发、民族交融。

教学难点第三子目“十六国与北朝”牵涉民族、政权较多，相对来说是本课的难

点。

教学方法多媒体授课法、讲授法

实

施教学资源

策

希沃白板5

略（信息技术应

用）

【课堂练习】

课堂练习：

三国两晋南北朝是中国历史上的一次

大分裂时期。你能将魏、蜀,吴、西

件、东音、十六国、南朝、北朝，准确

地对号入座吗？

魏・旃娜■十六国.北朝

蜀吴•西晋■东肾.南朝

1.三国两晋南北朝时期，我国历史发展的主流特征是（A）

分层练习

A.民族交融与区域开发B.政权分裂与文化停滞

（设计意图）

C.中外交流与经济发展D.繁荣开放的社会风貌

2.《魏书》载：“（孝文帝）雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，

学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。”上文

表明推动孝文帝进行改革的一个重要因素是（C）

A.崇尚武力控制B.促进民族交融

C.认同汉族文化D.避免政治斗争

教学过程备注

导入：2min

中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和

令人失望的时代。一一黄仁宇《中国大历史》

创建了一个新的政治规模，为后来隋唐所取法，将来中国全盛时期之再临，即奠基于

此。一一钱穆《国史大纲》

到底是：长期混乱？令人失望？全盛前奏？走入今天的学习。

合作探究：绘制三国两晋南北朝的政权更迭图示。5min

北朝(439-581)

东B

8f隋

东『m⑷>QQQQK方

南朝

=9(220-280)两晋(420-589)

【政权更迭的趋势？】

社会动荡、最终统一，民族融合，经济文化发展。

民族大融合的实现，使汉族接受其他少数民族的新鲜成分，所以在经济、文化上不是

衰落，而是变的更加兴盛，充满活力.隋文帝能够顺利完成统一事业，北方各民族的大融

合应该是南北统一的重要条件。

一一张鹤泉：《魏晋南北朝：分裂与融合的时代》

一、三国与西晋（三国鼎立、西晋的短暂统一、民族交融）8min

【三国简介】

魏：公元220年，曹丕称帝，定都洛阳

蜀：公元221年，刘备称帝，定都成都

吴：公元229年，孙权称帝，定都建业

图：群雄割据到三国鼎立。

【三国时期的民族交融】

蜀国、吴国，都加强了对南方少数民族地区的治理。

七擒孟获：建兴三年，诸葛亮率军南征，同时派马忠、李恢兵分两路攻打南蛮。战争

中，诸葛亮采取了马谡“心战为上”的建议，成功平定南中叛乱，并加强了与南方少数民

族的联系。

吴征山越：吴国政权建立前后，从公元200年开始，就持续对山越进攻。山越人被迫

出山，虽然是一种相对残酷的掠夺，但山越出山与汉人杂居，共同劳动，客观上对江南的

开发起到了积极作用。

【西晋统一】

263年，司马昭发兵灭蜀。266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋,

定都洛阳。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，完成统一。结束三国鼎立的局面，共历

经4位帝王，国祚51年。

【五胡内迁】图

伴随着西晋的建立，我们来吧视线转移到中国的北方地区。其实，自东汉以来，居住

在我国西部和北部边疆地区的许多少数民族，不断向内地迁徙，其中主要有匈奴、羯、氐、

羌和鲜卑五族，历史上称为“五胡”内迁（并非只有这五族，只是他们势力相对大些）

西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。

【为何南下？】

“匈奴中连年旱蝗，赤地数千里，草木尽枯，人畜饥疫，死耗太半。单于畏汉乘其敝,

乃遣使诣渔阳求和亲。……二十三年，诣西河太守求内附。”

——《后汉书》卷一一九《南匈奴列传》

答：自然环境。

东汉以后，我国天气有渐趋寒冷的趋势，少数民族逐水草而居，也逐渐南下，魏晋时

期出现了少数民族内迁的高潮。

【西晋颁给内迁少数民族酋长的印章：“晋归义羌侯”印】

我们看到西晋与少数民族的关系看上去还挺不错的，是不是一直如此？

实则好景不久，西晋开国皇帝晋武帝死后，上层统治者对权力的争夺演化为内战，甚

至将内迁的少数民族卷入其中。

向他们收取重税，征兵派役，掠卖人口等等。由于受到西晋统治者的压迫，民族矛盾

激化，反抗时有发生。

图片中，我们看到五胡中的匈奴，在公元316年，匈奴攻破长安，西晋结束，中国又

进入了政权分立的时期。。

【民族有交融也有矛盾】

【八王之乱】

西晋为匈奴所灭，是否还存在其内部的原因呢？有！

晋武帝死后，晋惠帝司马衷即位，但其毫无执政能力，西晋中央立即爆发了争夺实际

控制权的斗争，史称“八王之乱”。这场内乱严重消耗了西晋的国力，西晋统治分崩离析。

早在晋武帝统一全国后，骄傲自大，完全沉湎在荒淫生活里。在他的不良示范下，朝

廷里的大臣把摆阔气当作体面的事。在都城洛阳，有三个出名的大富豪，其中两个，一个

是晋武帝的舅父王恺，还有一个是官员石崇。他们互攀比财富，奢侈程度令人张目。

晋武帝死后，继位者晋惠帝甚至在百姓饥饿的状态下，问出了何不食肉糜？

【西晋灭亡的原因】

1.统治集团奢侈腐化

2.八王之乱，耗竭国力

3.少数民族内迁，民族矛盾激化

短暂的统一之后，进入了较长的分裂阶段

二、东晋与南朝（南方）土族专权与六朝次立；江南开发与民族交融12min

317年，西晋宗室司马睿重建晋朝，史称：东晋。定都建康（今南京）

历史上，把这件事称为：（晋室南渡）衣冠南渡

【王与马，共天下】

东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由

世族大家把持，最先的乃出身琅珊王氏的王导，王敦。

（元）帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语日：

“王与马，共天下」一一《晋书•王敦传》

问：结合p28“历史纵横”，指出东晋政治的特点。

琅哪王氏当权，司马睿继位接受文武百官朝贺时，甚至请王导与他并排上座，王导坚

决推辞，方才作罢。

说明：土族专权。土族与皇权的共治。

【名词解释】

说明是土族？课本P28

土族：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经

济等方面特权，形成了一个特殊的社会阶层。

【土族制度工

又称门阀政治，魏朝时期实行“九品中正制”，国家选拔官吏只看家世出身，导致门阀

土族垄断了政府的重要官职。他们又通过大族之间互相联姻，在统治阶级内部构成了一个

门阀贵族阶层，并逐渐形成了一整套的特权制度，即“门阀政治”。

【土族制度的发展】

东汉：朝廷以经学取士，名师巨儒得以世代为官，成为土族。另外，负责察举的州郡

官员营私舞弊，土族弟子垄断官位。土族兴起。

曹魏：朝廷推行九品中正制，中正官评选人才由最开始的看品行和家世到最后只看家

世，使得土族得以垄断政坛。土族壮大。

西晋：土族已经拥有大量的土地和奴婢、佃客，西晋的占田制承认他们的经济特权，

进一步加强土族力量。

东晋：土族掌握朝廷的军政大权，形成门阀政治。

我们发现：东晋时，土族门阀的势力最为雄厚。

【门阀政治的特点】

•政治上，按门第高低分享特权，世代担任重要官职。

•经济上，土族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。

•社会生活，不与庶族通婚，甚至坐不同席。

•文化上，崇尚清谈，占据高级文官职位。

【门阀斗争】图：

因为东晋政权是在南北土族支持下建立起来的偏安政权，其中土族门阀权力很大，且

权力不断膨胀，严重威胁了皇权。如颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏相继把持东晋朝政。

那时土族门阀的势力足以与皇权并立，甚至超越皇权，皇帝都要依赖土族的支持，门

阀政治达到鼎盛。皇帝难以摆脱门阀的控制，皇权与门阀的斗争，门阀内部的斗争，一直

未停止过。

土族把持大权，却不愿涉身实务，在优容奢侈中腐朽衰落。

以致诗人刘禹锡感叹道：“旧时王谢庭前燕，飞入寻常百姓家”

【南朝】地图

随着历史的车轮，我们来到东晋后期，东晋在获得观水之战的胜利后，并未积极改革,

北收中原，而是加紧了争权夺利和对人民的压迫与剥削，社会矛盾进一步激化。公元420

年，出身低级土族的武将刘裕夺取皇位，改国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、

齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。四个王朝均定都建康。

我们将建康称为：六朝古都。分别是：吴、东晋、宋齐梁陈。

【地图】

我们看宋齐梁陈的地图，大的时候，势力范围扩大到黄河南岸附近，但到陈朝时，只

能保有长江以南，南北对峙中明显处于劣势，覆亡大局已成定局。

【学思之窗】区域开发

即便如此，历史学家们仍然一致认为：在东晋和南朝的相继统治下，南方经济有了明

显的发展。

《宋书》是记载南朝刘宋历史的史书，我们一起来解读史书中的片段：

A.一岁或稔，则数郡忘饥。农业：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。

B.荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃。南方经济发展，区域得到开发。

C.鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。手工业:纺织、矿冶、陶瓷、

造船、造纸等行业都有明显进步。

【P28:思考点】东晋南朝江南得到开发的原因的原因？】

中国的第二个寒冷期是东汉至隋朝（公元初至7世纪）。

一一摘自竺可桢：《中国近五千年来气候变迁的初步研究》

（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十

万顷，膏腴上地，亩直一金。

----《宋书》

1.江南雨量丰沛，气候较热，土地肥沃，自然条件优越。

（东晋）百许年中，无风尘之警，区域之内，宴如（即安定）也。

——《宋书•沈昙庆传•史臣日》

2.江南战争相对较少，社会秩序安定。

北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断

修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。——摘编自邹纪万：《魏晋南北

朝史》

3.北方汉人南迁，带来先进的生产技术和丰富的劳动力资源

4.统治者重视

5.广大人民的辛勤劳动

【经济重心南移】江南地区的开发推动了各民族融合；也为后世经济重心南移奠定基础。

经济重心麟

开始南移

■骨南“g方开5我方）南宋

•­♦-—•

唐安史之乱后

箕定某磁完成南移

方开始发（南方娥为经济重心）

三、十六国与北朝（北方）民族隔阂与民族矛盾；民族交融与隋的统一

【东晋与十六国】

东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地

区的成汉，合称“十六国”。其中大部分由内迁的少数民族建立。，注意图上的十六国，并

不是同事存在的。

【石勒】他们都采用了中原模式的国号、年号、，学习汉族的典章制度。

典章制度：古代的法律法规，行为规范的基本准则

【石勒汉化改革】

勒清定五品，以张宾领选。复续定九品。署张班为左执法郎，孟卓为右执法郎，典定

土族，副选举之任。今群僚及州郡岁各举秀才、至孝、廉清、贤良、直言、武勇之士各一

人。——《晋书•石勒载记》

东汉以后，伴随着魏晋失当的民族政策，内迁的少数民族与中原民族之间产生了严重

的民族隔阂与民族矛盾。在后来的长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触,

差异慢慢缩小，但民族隔阂仍广泛存在。

【前秦】

公元4世纪下半叶，氐族建立的前秦逐渐统一北方，与南方的东晋政权对峙。

但是，前秦改革时间不长，成果不巩固，再加上新降服了许多地区，这些地区还没有

稳定，各国上层分子还时刻企图复辟。因此，前秦虽然军事力量强大，但整体实力并不强

大，内患重重。

跳水之战，东晋以少胜多大败前秦。强大的前秦迅速崩溃，曾经稍加缓和的民族矛盾

又加剧了。北方再度陷入分裂。

【北魏建立】

4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，于439年统一北方。结束了十六国

以来北方分裂割据的局面。

5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，主持改革。

北魏在中原建立政权后，所面临的最大问题就是如何处理这一广大地区的民族关系，其

中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。

一一节选自：白寿彝《中国通史》

【孝文帝改革】

北魏就在不断尝试封建化及汉化，但是屡遭失败。公元5世纪后期，北魏孝文帝拓跋

宏在位，大力推行封建化及汉化改革。

说汉语、穿汉服、改汉姓、迁都洛阳、与汉族联姻

【孝文帝中兴】孝文帝去世30年后，北魏分裂成为东魏和西魏，该如何评价他的改革？

积极：①顺应了北方民族交往交流融合的历史趋势；

②大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣；③为以后北方统一南方

与隋唐盛世的出现打下了基础。

另一方面，改革的某些措施由于过于彻底，伤害了部分少数民族军人的利益，使这些

人对北魏朝廷产生了较大的离心力，为后来北魏的灭亡埋下了祸根。当然，综合来看，孝

文帝改革的积极意义远大于消极意义，符合民族融合的历史大趋势，有利于民族团结与社

会发展。

【北朝】

孝文帝去世后，6世纪前期，北魏发生动乱，分裂为东魏、西魏二国。随后，又分别

被北齐、北周取代。

北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周

北周灭北齐，统一北方。

581年，杨坚受禅代周称帝，改国号为隋。全国统一，终于结束了长达数百年的分裂

割据局面。589年，杨广率军南下灭陈朝，统一中国。

【探究】三国两晋南北朝的民族交融

总览本课，列举魏晋南北朝时期民族交融的表现。

吴蜀治理南民；五胡内迁；北方汉人南下；江南开发；十六国汉化；孝文帝改革

【生活中的民族融合表现】

生活方式上：穿汉族服装的少数民族贵族

汉族妇女制作少数民族的传统食物蒸馍与烙饼砖画

胡床在中原地区得到广泛流传。替代了当时人们“席地而坐”的习惯方式。

在生产方式上：少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。（采桑）

文化生活上：少数民族音乐不断传入中原，胡汉合舞已成为普遍风气。

【本课总结】

本课总结，三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

阶段特征:

短哲统一,

一北方

政权分裂;

383年，■七小之区

经济发展,

民族交融

三国：<.岛的的8个期1.JL8:“女.拜阜.马.六••：索房.#.♦.

昂.吴代：裂.齐.

2.，匕第的JL小制和：北就.

漆.陈

A<,»«..北齐.也同

【课堂练习】

课堂练习：

三国两晋南北朝是中国历史上的一次

1kF大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西

晋、东晋、十六国、南朝、北朝，准确

地对号入座吗？

魏・布皿■十六国.北朝

蜀吴■西晋■东晋・南朝

1.三国两晋南北朝时期，我国历史发展的主流特征是（A）

A.民族交融与区域开发B.政权分裂与文化停滞

C.中外交流与经济发展D.繁荣开放的社会风貌

2.《魏书》载：“（孝文帝）雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，学不师受,

探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。”上文表明推动孝文帝进行

改革的一个重要因素是（C）

A.崇尚武力控制B.促进民族交融

C.认同汉族文化D.避免政治斗争

【结尾、课后作业】家国情怀

结合本课知识，查阅相关资料，谈谈你对材料一中“三国两晋南北朝是一段长期混乱

和令人失望的时代。”这一观点的认识。（要求：言之有理即可）

长期混乱？令人失望？全盛前奏？

成效

教

学

反

思困惑

第6课从隋唐盛世到五代十国教案

课题：第6课从隋唐盛世到五代十国

学习目标：

1、知识方面：通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识民族交融、区域开发的新成就。

2、能力方面：通过观察、分析历史图片和历史资料，总结唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现，提

高学生探究分析历史问题的能力；运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识隋唐时期是国家

大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

3、家国情怀方面：中华民族是一个统一的多民族国家，隋唐时期是我国统一多民族国家的重要发展时

期，经济发展，国家统一，社会安定是民族团结、祥和的重要前提，民族团结也是经济发展的重要保证,

培养中华民族爱国爱家情怀。

重点难点：

重点：唐前期盛世局面出现的原因、表现。

难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征。

学习过程:学习反思

课前篇：自主梳理本节课知识。

导入：多媒体展示阎立本绘画《职贡图》，请同学们仔细观察这幅绘画，画中都有哪些

人？他们来唐做什么？（学生回答后）外国使节和我国边远少数民族使臣来唐朝进

贡，体现了大唐盛世的局面，那么，隋唐时期为何会出现盛世，繁荣景象还有哪些？观察图片，判断都有

我们今天就来学习一下。哪些人来唐，拿的是

什么？来唐做什

么？激发学习兴趣。

一、设疑自探

同学们仔细阅读课本，找出相关问题答案。

1、隋朝的建立及繁荣的表现有哪些？

2、唐太宗吸取隋亡教训，采取了哪些措施，结果如何?

学生是学习的主体，

学会自主学习。仔细

阅读教材，对教材有

一个整体的认知和

把握，将基础知识归

3、唐朝解决少数民族问题的方式有哪些？效果如何？纳，整理。

4、唐前期形成盛世的原因有哪些？

5、安史之乱出现的原因及后果有哪些？

二、解疑合探

1、将学生分为男生组和女生组，展开辩论，辩论主题：隋炀帝的功与过。

通过辩论，大家全面了解了隋炀帝的功与过，隋朝在经济繁荣之时短命而亡，不得不

说百姓力量的强大。那么隋及唐前期是如何治理国家的呢？我们分别来看一下。

2、准备四个签，分别为杨隋一统、贞观之治、武周政治、开元盛世，随机抽取四个小

组，小组长抽签确定组别，分别介绍治国政策。

充分运用所学知识

贞观之治、开元盛世的出现，使大唐呈现出一片繁荣、祥和景象，少数民族也来唐进展开辩论，对隋炀帝

贡，那么，唐是如何对待少数民族的呢？有一个客观的认识

和评价。贯彻一分为

,（/\j\MSi二、辩证的唯物史

\\-------%\tfc\弋.观。

--二？府4•■二J八.）

*»色一支*本

\Cat长安

<,…三：

唐朝时期边疆各族分布图

小组展示，利用课

3、观察图片，快速抢答：唐朝是如何解决图中少数民族问题的？

本知识，归纳整理，

并且培养表达能

力。

唐代对待少数民族，不同于其他朝代，用和平的方式对待这些少数民族，以开放、包

容之势促使了民族交融，也维护了边疆地区的稳定，保证了大唐盛世局面。那么，唐

前期，盛世局面的出现还有哪些原因呢？

4、下面请同学们思考：唐前期盛世局面形成的原因有哪些？形成自己答案后小组讨

论，由展示组用投影仪展示，注意要有理有据，语言清晰流畅。由评价组进行打分和

评价(评价组要求：打分；陈述扣分原因；强调解题关键；提出其他思路和方法。)

通过两个小组的精彩展示和评价，我们领略了大唐盛世局面及其出现的原因，也深刻

体会到了存百姓、民族团结对国家的影响之大。但是盛世局面并没有持续太久，安史

之乱的爆发使唐朝急转直下，下面我们通过材料来看一下走向衰落的唐朝。

抢答形式，检测学

5、阅读材料，回答问题：

生对唐朝处理民族

材料一：唐玄宗宠幸杨贵妃，从此荒废朝政。他重用宦官高力士，又把朝政交给口蜜

关系的掌握情况和

腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持军政大权，营私舞

识图能力，培养时

弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。

空观。

(1)根据材料一概括安史之乱的原因。

唐前期盛世局面是

本课重难点内容。

小组讨论，突破本

课重点，培养整合

材料二：寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百馀家，世乱各东西。……四邻何所有，一教材能力和团结协

二老寡妻。一杜甫《无家别》作能力。

材料三：武夫悍将……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋，以布列

天下。一《新唐书》

(2)材料二反映“安史之乱”后唐朝出现了什么局面？材料三反映了五代十国时期什

么样的政治状况？你对此有何认识？

用材料再次分析安

史之乱的原因和影

响。培养学生阅读、

分析材料，提炼有

效信息解决问题的

能力。

质疑再探

同学们还有什么疑问，可以大胆提出来我们共同探讨.

三、运用拓展

巩固练习

1、.隋炀帝在位时期的许多措施对后世泽被深远,但隋朝却短命而亡。史学家评论时

说:他错就错在把这许多措施放在一起做了。对此理解正确的是（）»

A.隋炀帝采取的措施违背了时代潮流

B.隋朝的灭亡对后世影响深远

C.指出了其灭亡的根源是制度腐败

D.该评论分析了隋朝灭亡的主要原因

2.唐太宗说：“夫治国犹如栽树，本根不摇,则枝叶茂荣。君能清静,百姓何得不安乎？”

（《贞观政要》）从这种认识出发，唐太宗采取了什么措施使唐初经济逐步恢复？（）

A.知人善任,虚怀纳谏B.革新政治

C.兴科举，以儒为师D.休养生息政策,轻徭薄赋

3、唐代诗人卢照邻有诗评武则天''居中履正，禀和体微。仪刑赤县，演教椒闱。陶钧万

国，丹青四妃。河洲在咏,风化攸归”；杜甫《赠蜀僧闾丘师兄》中有“惟昔武皇后，临

轩御乾坤。多土尽儒冠,墨客蔼云屯。当时上紫殿，不独卿相尊”；元代叶顺《唐武则天

传•樵云独唱》卷四中有“天人共愤世皆嫌，垂拱焉能二十年?谁信裙钗珠翠侣,反胜冠

冕任英贤”。据以上关于武则天的评价能够被认定的历史结论是，武则天（）。强化基础知识，运

A.当政推动社会繁荣B.治国才能值得肯定用所学知识解决问

C.当政有违儒家伦理D.有虚怀纳谏的胸襟题。

4、.《中国通史》记载：“唐（太宗）平东突厥后,设置羁縻府州，将突厥降众安置内地，

让他们保持原有的生产和生活习惯，仍以其酋长担任都督等职……吐谷浑平定以后,仍

以慕容氏为可汗。后来又把弘花公主嫁给诺曷钵可汗”。据此可见唐太宗（）。

A.意在解决北方和西方少数民族的骚扰

B.未建立有效管辖民族地区的地方制度

C.处理民族方式是武力与怀柔相分离

1）.为统一多民族国家的建立做出重要贡献

唐朝后期，代表庶族官僚的牛党与代表土族官僚的李党之间政治争斗近40年,最终以牛

党胜利结束。唐文宗曾说：“去河北贼（指藩镇割据）非难，去此朋党实难。”这反映出，

唐代朋党之争（）o

A.便于皇帝对朝政的全面控制

B.客观上促进了社会阶层的变动

C.强化了宰相参政议政的职能

D.是中央与地方斗争的必然产物

直击高考

（2018全国卷一）据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如下表

所示。

可知，这一时期的藩镇（）

A、控制了朝廷财政收入

B、彼此之间攻伐不已

C、注重维护中央的权威

D、延续了唐朝的统治

四、课堂小结

学科组长完成课堂小结

从隋唐盛世到安史之乱，再到五代十国分裂局面，呈现了历史的发展趋势，同时

也让我们深刻体会到，人民是历史车轮的推动者。中国历史有波峰有波谷，三国

两晋南北朝时期是传统意义上的波谷时期，隋唐时期再次走向波峰，且是更高层

次的统一，制度完善，经济繁荣，文化昌盛，民族交融。虽然唐末及五代十国时

期，中国历史再次走入岔路口，但中国人并不安于分裂，纷争各方力求寻得恢复

统一的路径，使统一成为社会不可抗拒的潮流。

五、作业

见识高考，突破本

隋唐两朝的民族政策比较开明，查阅资料，了解各人物在隋唐时期取得的业绩。课重难点。

六、板书设计

一、隋朝

1、统一

2、建设

3、灭亡

二、唐朝

1、政治之盛

2、民族融合

三、衰象

1、安史之乱

2、唐朝衰亡

3、五代十国

六、课后反思

1、在调动学生积极性方面，还应做得更好；

2、在初高中相关内容的衔接方面，还有很多的事情要做；

学科组长对本课所

3、在备课方面，还应严谨、细致一些；

学和各小组的表现

4

、讲课应主次分明，不应面面俱到。进行总结和评价，

培养学生梳理、整

合知识的能力。

作业设置为开放性

题目，培养学生自

主学习和收集、整

合材料的能力。

第7课隋唐制度的变化与创新教案

第七课隋唐制度的

科目历史课题课时1课时

变化与创新

知识与技能

1.了解隋唐选官制度的变化

2.掌握隋唐三省六部制的创新

教学目3.学习隋唐的赋税制度

标与

--过程与方法

核心素

通过合作探究，培养学生自主学习的能力

养

三.情感态度与价值观

通过学习隋唐制度的变化与创新，认识隋唐制度的新成就，有利于树立制度

自信，对于维护国家、民族的统一有促进意义。

教学重点：1.隋唐选官制度的变化

2.隋唐三省六部制的创新

3.隋唐的赋税制度

教学重

难点

教学难点：1.隋唐三省六部制的创新

2.隋唐的赋税制度

课前准教具：多媒体、黑板、粉笔

备

教师活动学生活动设计意图

导入新课：

【师】PPT播放陈寅恪的一段话展示一段学者

的言论激发学

【师】大家看，陈寅恪先生所说，李唐一族之

生的好奇心，

所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中

引起学生的兴

华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大

趣

恢张，遂能别创空前之世局。陈寅恪先生的这

段话告诉我们隋唐的强盛既与民族文化的交融通过探讨交流

息息相关，当然也离不开隋唐制度的创新与发培养学生的合

教

展，今天我们就来一起学习关于隋唐制度的变作意识和表达

学化与创新。能力

过

程

新课讲授

(-)选官制度

1＞九品中正制

【师】设置问题，帮助同学们自主预习。

阅读课本，分别找出九品中正制的选官方式，学生在课本中寻找答案进

选官标准及地位。行回答并做出标注

【师】进行总结后展示PPT,进行新知讲解。

(1)形成：曹魏时，创立了新的选官制度九品

中正制。

(2)选官方式：中央委任中正官为各地人才评

定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官

职。

(3)选官标准：从初创时期的重视家世、道德

和才能，演变为西晋时期主要看重家世。

(4)地位：九品中正制逐渐成为维护土族特权

的工具。

(5)衰落：随着土族的没落，九品中正制无法

延续

2、科举制

【师】大家都知道，科举制是我国古代最重要

的考试制度，那么它是怎样形成和发展的呢?下

面我们一起来学习一下。

【师】大家能在课本里找到关于科举制的形成

学生根据教材回答：

和发展么？举手回答。

帮助学生理解

隋朝建立后，废除九品中隋唐朝时期政

正制，开始采用分科考试治及经济制度

的方式选拔官员；的变化，同时

【师】好的，同学们回答的非常好，这就是科培养学生获取

隋炀帝时，始建进土科，

举制的形成过程。(展示PPT进行总结)和处理信息的

科举制度形成；唐朝继承

能力

和完善科举制度；唐太宗

增加了考试科目，以进士

和明经两科为主；武则天

【师】PPT展示自夏商周到隋唐选官制度的变扩大科举考试的人数，首

化，与学生一起总结中国古代选官制度的演变

创了武举和殿试；唐玄宗

趋势。

任用高官主持考试，提高

选拔标准：由家世门第、财产等级等演变为学了科举考试的地位。

识、才能。

选拔方式：由血缘、推荐、地方评论及品评演

变为考试

选拔原则：逐渐走向制度化，体现相对的公

平、公开

【师】那么，科举制的建立对唐朝产生了什么

影响呢？PPT上有两段材料•，同学们依据课本

内容结合材料进行分组合作研究，之后请两组

学生代表小组展示讨论的结果。

积极：

(1)出身下层的土人通过相对公平的考试参与

政权，扩大了官吏来源和统治基础；

(2)选官权收归中央，打破了门阀贵族垄断政

权，加强了中央集权；

(3)以文取才，提高了官员的素质；

消极：

(1)明清时期科举制八股取土，束缚了人们思

想；

(2)忽视实用性学问，阻碍了社会进步。

【师】好，以上我们学习了隋唐的选官制度。

接下来我们来学习另外一项制度，也就是大家学生结合课本进行分组讨

最熟悉的三省六部制。论并回答。

(二)三省六部制

【师】大家阅读课本，找到科举制相关内容，

进行展示。

1、形成、发展与完善：

(1)魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，与

中书省和门下省形成三省，它们共同辅助决

策，行使权力。

(2)隋文帝时，中央正式确立了三省六部制。

(3)隋唐时期，三省的职权分工明确，又彼

此制约。

(4)宰相议事的地方叫政事堂，后改称中书门

下。政事堂的设立，提高了工作效率，三省出

现了一体化的趋势。

【师】同学们来看这张图片，三省六部的关系

图，并且标注了其的职能。那同学们能结合

PPT上这道问题，来研究三省六部制的运行机

制。

【师】好的，不得不说，同学们回答的非常准

确啊。下面老师来给大家讲解一下，请同学们

跟着老师并对其进行标注。

学生阅读课本并回答：主

要职能：中书省负责草拟

皇帝的诏令；门下省负责

审核诏令，有不妥者驳

【师】好，那三省六部制的确立，不仅使得中

回；尚书省负责执行，下

央决策和行政体系日臻完备；更是中国政治制

设吏、户、礼、兵、刑、

度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。

工六部，分工处理各项具

所以同学们一定要重点把握这一部分的内容。

体政务。三省长官共议国

事，执宰相之职。

【师】接下来，我们进行对最后一项制度的学

习。就是隋唐的赋税制度。

（三）赋税制度

1、租调制

【师】同学们阅读课本了解一下租调制的概念

就可以了，这部分咱们不做重点学习

【师】对，同学们只要掌握租调制是按户征

调，征收的东西是粮和绢帛就可以了。

2、均田制

【师】结合PPT进行新知讲解。

均田制：北魏孝文帝改革，颁布均田令，

规定一夫一妇每年纳粟为租，纳帛或布为调，

受田农民承担定额租调，。成年男子负担一定

的徭役。

学生阅读课本并回答：

3、租庸调制

魏晋时期，开始实行租调

【师】结合PPT进行新知讲解。制，按户征收粮和绢

帛。

租庸调制：唐初，将赋税征收对象定为21

至59岁的成年男子。除租、调外，男子不去服

徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。如果朝廷

因故加派徭役，就必须免除调、租的一部分乃

至全部。以庸代役保证农民有较充分的生产时

间，政府的赋税收入也有了保障。

【师】同学们看这张照片，说的就是租庸调

制。分别讲解了租、庸、调的概念。以便大家

细致的了解。

【师】最后，进入到赋税制度重点的学习，即

两税法。

4,两税法

【师】大家刚刚让大家阅读了课本，现在回答

老师，为什么会实施两税法？

【师】对，这是因为在这样的情况下，为了增

加政府的财政收入。780年，唐德宗接受宰相

杨炎的建议，实行两税法。

【师】结合PPT进行内容讲解。

①每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地

税，取消租庸调和一切杂税、杂役；

②一年分春季和秋季两次纳税。

【师】那我们知道，两税法在一定程度上对唐

朝经济政治的发展起到了巩固的作用。那么，

具体都有哪些作用呢？

①两税法简化税收名目，扩大收税对象，保证

国家的财政收入。

②它“唯以资产为宗，不以丁身为本”，改变了

学生回答：

自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政

天宝年间，土地买卖和兼

府对农民的人身控制。

并之风盛行，政府直接支

配的土地日益减少，均田

制无法推行，租庸调制也

无法维持政府财政收入锐

【师】展示PPT,引导同学一起进行材料分

减。

析，分组合作并回答：

谈谈你对两税法利弊的认识？

利：(1)两税法简化税收名目，扩大收税对

象，保证国家的财政收入；

(2)改变了自战国以来以人丁为主的赋税制

度，减轻了政府对农民的人身控制。

(3)减轻了财政上的混乱，加强了中央经济力

量，有利于加强中央集权；

弊：(1)两税定额存在漏洞，税外加征，加重

了人民的负担；

(2)两税法下土地合法买卖，进一步加重了土

地兼并的现象。

【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结

一下，我们学习了隋唐政治经济制度的变化与

创新，其中关于科举制的内容要求大家重点记

忆；且关于三省六部制和两税法的部分也是今

天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。

有不懂的课下咨询老师。

作业布隋唐时期的法律对中国法制史和世界法制史也

置有极其重要的影响，课下收集关于隋唐法律制

度变化与创新的资料•，下节课我们一起交流分

享。

板书设计

，九品中止制

隋选官制度,科举制

唐

制心三公尚书台

中央官制1

度

的I三省六部制

变

化租调制

与<赋^制度<租