Unit 3 Are you Su Hai Cartoon time（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHaiCartoontime（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：译林版三年级英语上册Unit3AreyouSuHaiCartoontime

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般疑问句询问他人姓名、年龄等基本信息，并能用Yes/No或简短回答进行回应。同时，学生能够在适当的情境中恰当运用核心句型"Areyou...?"进行自我介绍和询问他人。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的姓名书写方式，认识到中西方在姓名表达上的文化差异。同时，学生能够了解和尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察图片、听录音、回答问题等方式，培养他们的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，学生需要通过小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的合作意识和创新思维。

4.学习策略：在本节课的学习中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。学生能够通过预习、查阅资料等方式自主学习新知识，通过小组讨论、角色扮演等方式与他人合作学习，通过回答问题、完成任务等方式主动探究学习。三、学情分析本节课的对象是三年级1班的学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的英语语音、词汇和语法知识有一定的了解和掌握。在学习过程中，他们表现出不同的学习层次，有的学生基础较好，对英语学习充满热情，能够主动参与课堂活动，积极回答问题；有的学生基础相对薄弱，对英语学习的兴趣不够浓厚，参与课堂活动的积极性有待提高。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语的基本发音规则，能够正确拼读单词和句子。他们对常用的日常用语有一定的了解，如自我介绍、询问他人姓名、年龄等。然而，部分学生在词汇量和语法知识方面还存在不足，需要通过课堂学习进一步巩固和提高。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力。他们能够听懂简单的英语指令和问题，并能用英语进行简单的回答。学生在阅读和写作方面还需加强，部分学生在这方面存在困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。

在素质方面，学生们具有较好的团队合作精神和学习积极性。他们愿意与同伴一起完成任务和活动，能够主动帮助他人。然而，部分学生在自主学习能力和解决问题的能力方面还有待提高，需要老师在课堂上进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在完成作业和复习方面存在拖延现象，需要老师在课堂上进行提醒和督促。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重因材施教，充分考虑学生的不同层次和需求。对于基础较好的学生，老师将引导他们发挥优势，进一步提高英语应用能力；对于基础薄弱的学生，老师将通过简单的语言和例子，帮助他们理解和掌握知识点。同时，老师将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们建立自信。

在教学过程中，老师将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、录音等，提高课堂教学的趣味性和互动性。同时，老师将组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

针对学生的行为习惯问题，老师将在课堂上加强纪律管理，提醒学生保持注意力集中。同时，老师将加强对学生的个别辅导，提醒他们按时完成作业和复习，培养良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册》。教师需提前检查教材的完整性，确保学生能够跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括卡通动画片段、SuHai的卡通图片、角色扮演卡等。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握知识点。此外，准备彩色粉笔、黑板等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子以及黑板。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以播放卡通动画片段和音乐。

5.教学课件：教师需提前制作并调试好教学课件，确保在课堂上能够顺利进行。课件应包含本节课的主要知识点、图片、动画等，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

6.作业布置：根据本节课的学习内容，教师需提前布置相关的作业，以便学生能够在课后巩固所学知识。作业应难度适中，既能够巩固所学知识，又不会给学生带来过大的负担。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。这有助于教师了解学生的需求，不断改进教学方法和策略。

在教学资源准备过程中，教师应充分考虑学生的需求和兴趣，注重激发他们的学习积极性。通过丰富的教学资源和合理的教室布置，为学生创造一个舒适、愉悦的学习氛围，提高课堂教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学资源和支持，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括卡通动画片段、SuHai的卡通图片、角色扮演卡等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“AreyouSuHai”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“CanyouintroduceyourselflikeSuHai?”、“What'syourfavoritecolor?”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“AreyouSuHai”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“AreyouSuHai”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“AreyouSuHai”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“AreyouSuHai”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问他人姓名、年龄等基本信息技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问他人姓名、年龄等基本信息技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“AreyouSuHai”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问他人姓名、年龄等基本信息技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“AreyouSuHai”知识点，掌握询问他人姓名、年龄等基本信息技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“AreyouSuHai”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“AreyouSuHai”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“AreyouSuHai”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇与短语：

-Hello,SuHai.（你好，苏海。）

-AreyouSuHai?（你是苏海吗？）

-Yes,Iam.（是的，我是。）

-No,I'mnot.（不是，我不是。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...岁了。）

-Howmany...doyouhave?（你有多少个...？）

-Ihave...（我有...）

2.句型结构：

-一般疑问句：询问他人姓名、年龄等基本信息。

-肯定回答：Yes,Iam.或Ihave...

-否定回答：No,I'mnot.或Idon'thave...

-询问数量的句型：Howmany...doyouhave?

3.语法点：

-一般疑问句的构成和用法：Areyou...?/Is...?/Doyou...?/Does...?

-肯定回答和否定回答的构成和用法：Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,wedo./No,wedon't.

-询问数量的句型构成和用法：Howmany...doyouhave?

-自我介绍的句型构成和用法：Mynameis.../I'm...yearsold.

4.情景对话：

-自我介绍：询问并回答他人姓名、年龄等基本信息。

-询问数量：询问并回答他人拥有的物品数量。

5.文化知识点：

-西方国家的姓名书写方式：名在前，姓在后。

-中西方在姓名表达上的文化差异。

6.学习策略：

-自主学习法：通过预习资料，自主学习新知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，与他人合作学习。

-探究学习法：通过回答问题、完成任务等方式，主动探究学习。

7.教学资源：

-教材：《2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册》

-辅助材料：卡通动画片段、卡通图片、角色扮演卡等。

-教学方法：讲授法、实践活动法、合作学习法等。七、板书设计①词汇与短语：

-Hello,SuHai.（你好，苏海。）

-AreyouSuHai?（你是苏海吗？）

-Yes,Iam.（是的，我是。）

-No,I'mnot.（不是，我不是。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...岁了。）

-Howmany...doyouhave?（你有多少个...？）

-Ihave...（我有...）

②句型结构：

-一般疑问句：询问他人姓名、年龄等基本信息。

-肯定回答：Yes,Iam.或Ihave...

-否定回答：No,I'mnot.或Idon'thave...

-询问数量的句型：Howmany...doyouhave?

③语法点：

-一般疑问句的构成和用法：Areyou...?/Is...?/Doyou...?/Does...?

-肯定回答和否定回答的构成和用法：Yes,Iam./No,I'mnot./Yes,wedo./No,wedon't.

-询问数量的句型构成和用法：Howmany...doyouhave?

-自我介绍的句型构成和用法：Mynameis.../I'm...yearsold.

④情景对话：

-自我介绍：询问并回答他人姓名、年龄等基本信息。

-询问数量：询问并回答他人拥有的物品数量。

⑤文化知识点：

-西方国家的姓名书写方式：名在前，姓在后。

-中西方在姓名表达上的文化差异。

⑥学习策略：

-自主学习法：通过预习资料，自主学习新知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，与他人合作学习。

-探究学习法：通过回答问题、完成任务等方式，主动探究学习。

⑦教学资源：

-教材：《2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册》

-辅助材料：卡通动画片段、卡通图片、角色扮演卡等。

-教学方法：讲授法、实践活动法、合作学习法等。八、重点题型整理1.词汇与短语填空：

(1)What'syourname?Mynameis...

(2)Howoldareyou?I'm...yearsold.

(3)Howmany...doyouhave?Ihave...

(4)AreyouSuHai?Yes,Iam./No,I'mnot.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameis...

答案：

(1)What'syourname?MynameisLiMing.

(2)Howoldareyou?I'mtenyearsold.

(3)Howmanybooksdoyouhave?Ihavefivebooks.

(4)AreyouSuHai?Yes,Iam.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameisZhangWei.

2.情景对话：

(1)A:What'syourname?

B:Mynameis...

(2)A:Howoldareyou?

B:I'm...yearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihave...

(4)A:AreyouSuHai?

B:Yes,Iam./No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:Hello,mynameis...

答案：

(1)A:What'syourname?

B:MynameisLiMing.

(2)A:Howoldareyou?

B:I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:Ihavefivebooks.

(4)A:AreyouSuHai?

B:No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:Hello,mynameisZhangWei.

3.语法填空：

(1)Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

(2)What'syourname?Mynameis...

(3)Howoldareyou?I'm...yearsold.

(4)Howmany...doyouhave?Ihave...

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameis...

答案：

(1)AreyouLiMing?Yes,Iam.

(2)What'syourname?MynameisZhangWei.

(3)Howoldareyou?I'mtenyearsold.

(4)Howmanybooksdoyouhave?Ihavefivebooks.

(5)Hello,SuHai.Hello,mynameisLiMing.

4.句子翻译：

(1)你叫什么名字？

(2)你多大了？

(3)你有多少本书？

(4)你是苏海吗？

(5)你好，苏海。

答案：

(1)What'syourname?

(2)Howoldareyou?

(3)Howmanybooksdoyouhave?

(4)AreyouSuHai?

(5)Hello,SuHai.

5.选择正确的回答：

(1)A:What'syourname?

B:()

A.MynameisLiMing.

B.I'mtenyearsold.

(2)A:Howoldareyou?

B:()

A.I'mLiMing.

B.I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:()

A.Ihavefivebooks.

B.MynameisZhangWei.

(4)A:AreyouSuHai?

B:()

A.Yes,Iam.

B.No,I'mnot.

(5)A:Hello,SuHai.

B:()

A.Hello,mynameisLiMing.

B.Hello,mynameisZhangWei.

答案：

(1)A:What'syourname?

B:A.MynameisLiMing.

(2)A:Howoldareyou?

B:A.I'mtenyearsold.

(3)A:Howmanybooksdoyouhave?

B:A.Ihavefivebooks.

(4)A:AreyouSuHai?

B:A.Yes,Iam.

(5)A:Hello,SuHai.

B:A.Hello,mynameisLiMing.教学反思今