UnitTwo（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitTwo（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语主备人备课成员教学内容《UnitTwo（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》主要针对高中英语选修课程，依据现行教材的第二章内容进行深化和拓展。本节课的核心内容包括：

1.阅读理解：选取一篇关于文化差异的文章，分析中西方文化在节日庆典、饮食文化、交际礼仪等方面的异同。

2.词汇学习：围绕文化主题，学习并掌握10个新词汇，如“festival”、“cuisine”、“custom”等。

3.语法讲解：针对现在进行时和过去进行时的用法，结合文化背景进行讲解和练习。

4.听力训练：播放一段关于中西方文化交流的对话，训练学生的听力技巧和获取关键信息的能力。

5.口语表达：组织学生进行小组讨论，表达自己对文化差异的看法，提高口语表达能力。

6.写作技巧：教授如何撰写关于文化差异的议论文，引导学生运用所学词汇和语法知识。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过文化主题的教学活动，全面提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提高语言能力：通过阅读、听力、口语和写作的训练，使学生能够熟练掌握并运用所学词汇、语法知识，表达对文化差异的理解和看法。

2.增强文化意识：让学生在学习过程中深入了解中西方文化背景，培养他们的跨文化交际意识，提高对文化差异的敏感度。

3.培养思维品质：通过分析、比较中西方文化，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.提升学习能力：鼓励学生在课堂上主动参与、积极互动，培养自主学习和合作学习的能力。

5.塑造价值观：引导学生尊重和包容不同的文化，树立正确的世界观、价值观和人生观。

6.增强社会责任感：使学生意识到文化交流在国际交往中的重要性，激发他们为促进中外友好交流做出贡献的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经对词汇、语法、阅读、听力等基本技能有了初步的了解和掌握。特别是对于时态、词汇运用等方面，学生已有一定的基础。此外，他们对中西方文化也有一定的认识，为探讨本章节的文化差异主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对文化差异主题感兴趣。他们在语言表达、思维逻辑等方面具备一定能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。因此，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在新词汇的掌握、复杂语法的运用、听力技巧的提高等方面遇到困难。此外，对于文化差异的深入理解和表达，学生可能存在观点不明确、论证不充分等问题。在口语表达和写作方面，部分学生可能因为紧张、自信心不足等原因，导致表达不流畅、思路混乱。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高英语学科核心素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本章节的核心词汇和语法知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生快速掌握文化差异相关的基本概念和表达方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们针对文化差异主题发表自己的看法，激发学生的思考能力和口语表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的中西方文化案例，引导学生通过分析、比较，深入了解文化差异，提高他们的思维品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与文化差异相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解不同文化的特点，提高教学内容的吸引力。

2.教学软件：运用教学软件开展在线词汇游戏、听力训练等活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展他们的知识面，培养自主学习和解决问题的能力。

具体实施步骤如下：

1.导入新课：通过播放一段关于中西方文化差异的视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解知识点：采用讲授法，对新词汇、语法知识进行讲解，结合实际案例进行分析，帮助学生掌握文化差异的表达方式。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对文化差异主题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口语表达能力。

4.互动环节：利用多媒体设备和教学软件，开展听力训练、词汇游戏等活动，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

5.案例分析：呈现具有代表性的文化案例，引导学生进行分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

6.课后作业：布置与文化差异相关的写作任务，要求学生运用所学词汇和语法知识，提高写作能力。

7.自主学习：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养自主学习和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于文化差异的预习资料，包括词汇列表、阅读材料和相关的视频资料，明确要求学生预习词汇和阅读材料，观看视频，了解中西方文化的基本差异。

-设计预习问题：围绕文化差异的主题，设计问题如“你能举出三个中西方文化差异的例子吗？”、“这些差异背后的原因是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，学习新词汇，观看视频，对文化差异有一个初步的认识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台，与老师和其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触文化差异主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于节日庆典的视频，引出文化差异的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和语法点，如现在进行时和过去进行时的用法，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答，并提供个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识点。

-实践活动法：通过小组活动，增强学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化差异知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和社交能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后深入学习和拓展知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进个人成长。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的文化差异知识和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强思维的深度。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中西方文化差异》专题文章：深入分析中西方文化在价值观、交际礼仪、节日庆典等方面的差异，并提供实例进行说明。

-《跨文化交流》杂志专栏：介绍不同文化背景下的交流方式、沟通技巧以及如何避免文化冲突。

-《世界文化》书籍：选取世界各地的文化特色进行介绍，帮助学生了解全球文化多样性。

2.课后自主学习和探究

-研究中西方饮食文化差异：鼓励学生通过阅读相关文章、观看纪录片等方式，了解中西方饮食文化的不同之处，并尝试分析其背后的历史、地理等原因。

-探索中西方教育体制的差异：学生可以查阅资料，对比分析中西方在教育理念、教学方法、评价体系等方面的异同，并撰写研究报告。

-调查身边的中外交流活动：学生可以采访参与过中外交流活动的人士，了解他们的经历和感悟，从而更深入地认识跨文化交际的重要性。

1.中西方文化差异

-价值观：中西方在集体主义与个人主义、家庭观念、尊老爱幼等方面存在差异。

-礼仪交际：中西方在问候、称呼、送礼、宴请等方面的礼仪不同。

-节日庆典：春节、中秋节等中国传统节日与圣诞节、感恩节等西方节日的起源、习俗和庆祝方式。

2.跨文化交流

-交流方式：面对面的交流、电话沟通、电子邮件、社交媒体等在不同文化背景下的应用。

-沟通技巧：如何克服文化障碍，实现有效沟通。

-文化冲突：分析文化冲突的原因，探讨解决文化冲突的方法。

3.世界文化多样性

-民族文化：世界各地的民族特色、服饰、音乐、舞蹈等。

-宗教文化：基督教、伊斯兰教、佛教等主要宗教的起源、信仰和影响。

-语言文字：世界主要语言及其特点，如英语、法语、西班牙语、阿拉伯语等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过视频、图片等创设生动情境，让学生身临其境地感受文化差异，提高学习兴趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作，让他们在讨论、交流中共同探讨文化差异，培养团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学评价：在教学过程中，对学生的评价可能过于注重考试成绩，而忽视了过程性评价和综合素质的评价。

2.教学方法：在教学方法上，可能过于依赖传统的讲授法，缺乏创新和多样化的教学手段。

（三）改进措施

1.教学评价：在今后的教学中，应注重过程性评价，关注学生的综合素质，不仅仅关注考试成绩。

2.教学方法：尝试运用更多创新的教学方法，如情境教学法、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《跨文化交际》杂志专栏文章，介绍跨文化交际的重要性和技巧。

-视频资源：BBC纪录片《TheHumanPlanet》，展示世界各地不同的文化习俗和传统。

-网络资源：TED演讲视频，涉及文化差异、跨文化交流等主题。

-文学作品：小说《飘》等反映美国南方文化背景的经典作品。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读相关文章，了解跨文化交际的重要性和技巧，提高跨文化交际能力。

-视频资源：观看纪录片和TED演讲视频，了解世界各地的文化习俗和传统，拓宽视野。

-文学作品：阅读小说《飘》，了解美国南方文化背景，培养跨文化理解能力。

3.教师指导：

-提供阅读材料和视频资源的清单，供学生自主选择学习。

-解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，提供必要的指导。

-组织学生进行讨论和分享，鼓励他们分享自己的学习心得和体会。

4.拓展目标：

-提高学生对跨文化交际的认识和理解，培养跨文化交际能力。

-拓宽学生的视野，了解世界各地的文化习俗和传统。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

5.评估方式：

-学生提交阅读笔记或观后感，展示自己的学习成果。

-组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。

-对学生的拓展学习成果进行评价，鼓励学生的积极性和主动性。课堂-提问：在课堂上，通过提问了解学生对文化差异知识的掌握程度，发现问题并及时解决。

-观察：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度和合作精神。

-测试：进行课堂小测验，检查学生对本节课知识点的理解和运用能力。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，包括写作练习、听力练习等，检查学生对知识点的掌握情况。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习积极性。

3.评价目标：

-了解学生的学习情况，发现存在的问题，及时进行教学调整。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

-提高学生的作业质量，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。

4.评价方式：

-课堂提问和观察：通过提问和观察，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-课堂测试：进行课堂小测验，检查学生对知识点的理解和运用能力。

-作业批改和点评：认真批改学生的课后作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

5.评价效果：

-通过课堂评价，及时发现并解决学生的学习问题，提高教学效果。