6-2《插秧歌》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《插秧歌》，出自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第六单元第二课。本课主要让学生通过学习《插秧歌》，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，理解诗词背后的文化内涵，提高学生对传统文化的认识和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解。但本课要求学生能够从文化角度去理解和鉴赏古典诗词，这需要学生在已有知识的基础上，进一步深化对传统文化知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、批判性思维和创新能力。通过学习《插秧歌》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏能力，理解诗词中的文化内涵，从而增强对传统文化的认识和理解。同时，通过分析诗词中的意象和修辞手法，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在欣赏古典诗词的同时，能够独立思考，提出自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《插秧歌》的意象和意境：通过分析诗词中的自然意象和社会意象，使学生能够领悟到诗词所表达的意境，从而深入理解诗人的情感和思想。

举例：诗中的“绿波”、“红掌”、“青泥”等自然意象，以及“官船”、“战马”等社会意象，都是诗人表达情感和思想的载体。

（2）掌握古典诗词的基本鉴赏方法：通过学习《插秧歌》，使学生能够运用古典诗词鉴赏的基本方法，如关注标题、作者、注释、意象、关键词等，提高学生的诗词鉴赏能力。

举例：关注诗题《插秧歌》，了解诗人的生活背景和创作风格；分析诗中的意象和关键词，如“绿波”、“红掌”等，理解诗人的情感和思想。

（3）理解诗词背后的文化内涵：通过学习《插秧歌》，使学生能够了解诗词中所蕴含的传统文化元素，如农耕文化、儒家思想等，提高学生对传统文化的认识和理解。

举例：诗中的“插秧”、“收获”等词语，体现了农耕文化的重要意义；诗中的“忠诚”、“廉洁”等词语，体现了儒家思想的核心价值观。

2.教学难点：

（1）深入理解诗人的情感和思想：由于学生的生活背景和价值观与诗人存在一定距离，难以完全理解诗人的情感和思想。

解决方法：引导学生关注诗中的意象和关键词，通过想象和联想，感受诗人的情感；运用对比和引用等方法，帮助学生深入理解诗人的思想。

（2）掌握古典诗词的基本鉴赏方法：学生在之前的学习中可能对古典诗词的鉴赏方法掌握不足，难以运用到实际鉴赏中。

解决方法：教师引导学生关注诗题、作者、注释等，示范运用古典诗词鉴赏方法；组织学生进行小组讨论，互相交流和学习，提高学生的鉴赏能力。

（3）理解诗词背后的文化内涵：学生可能对传统文化知识了解不多，难以理解诗词中的文化内涵。

解决方法：教师在教学中穿插相关文化知识，如农耕文化、儒家思想等，为学生提供背景资料；组织学生进行探究性学习，引导学生关注诗词中的文化元素，提高学生对传统文化的认识和理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《插秧歌》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和分析。例如，可以准备一些描绘农耕场景的图片和视频，以及与诗中意象相关的艺术作品，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动顺利进行。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体演示和教学内容的呈现。

6.学习平台：确保学生能够访问到在线学习平台或教学资源库，以便于学生进行预习、复习和拓展学习。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、案例分析、互动环节等，以便于教师进行教学展示和引导学生参与。

8.学习指南：准备学习指南或学习任务单，引导学生明确学习目标和方法，并鼓励学生进行自主学习和合作学习。

9.评价工具：准备评价工具，如问答卡、小组评价表等，以便于对学生的学习情况进行监测和评估。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《插秧歌》的意义和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《插秧歌》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供《插秧歌》的相关解读资料，帮助学生深入理解诗文。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《插秧歌》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农耕场景的视频，引出《插秧歌》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《插秧歌》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞，掌握鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和修辞，体验鉴赏方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗文内容和修辞手法。

-小组讨论法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

-诗歌鉴赏资料：提供相关的诗歌鉴赏资料，帮助学生掌握鉴赏方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《插秧歌》的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《插秧歌》相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展阅读材料：提供相关的诗歌鉴赏书籍或文章，帮助学生拓宽视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：鼓励学生阅读《唐诗三百首》，进一步了解唐诗的韵味和修辞手法。

-《宋词精选》：让学生阅读一些著名的宋词作品，比较唐诗和宋词的差异和特点。

-《古典诗词鉴赏手册》：提供一本古典诗词鉴赏手册，帮助学生掌握鉴赏古典诗词的基本方法和技巧。

-《中国古代诗歌选读》：选择一些与《插秧歌》相似的古代诗歌进行阅读，深入理解古代诗歌的主题思想和修辞手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力和表达能力。

-引导学生进行古典诗词的比较学习，选择一些主题相似的诗词进行阅读和分析，探讨不同诗人的创作风格和表现手法。

-组织学生参观古代诗歌主题的艺术展览或文学沙龙，让学生深入了解古代诗歌的文化背景和艺术价值。七、课后作业1.请学生根据《插秧歌》的内容，分析诗中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话描述诗人的情感和思想。

答案：诗中的意象有“绿波”、“红掌”、“青泥”等，修辞手法有比喻、拟人等。诗人的情感和思想是对农耕生活的赞美和对农民辛勤劳动的肯定。

2.请学生选择一首自己喜欢的唐诗，分析其中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话描述诗人的情感和思想。

答案：示例：《静夜思》中的意象有“床前明月光”、“疑是地上霜”等，修辞手法有比喻、拟人等。诗人的情感和思想是对家乡的思念和对寂寞的感慨。

3.请学生选择一首自己喜欢的宋词，分析其中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话描述词人的情感和思想。

答案：示例：《青玉案·元夕》中的意象有“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，修辞手法有比喻、拟人等。词人的情感和思想是对春天美景的赞美和对时光流逝的感慨。

4.请学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，分析其中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话描述诗人的情感和思想。

答案：示例：《再别康桥》中的意象有“轻轻的我走了”、“正如我轻轻的来”等，修辞手法有比喻、拟人等。诗人的情感和思想是对离别时刻的感慨和对美好时光的怀念。

5.请学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，分析其中的意象和修辞手法，并尝试用自己的话描述诗人的情感和思想。

答案：示例：《当你老了》中的意象有“当你老了，头发花白”、“炉火旁打盹，回忆青春”等，修辞手法有比喻、拟人等。诗人的情感和思想是对爱情永恒的赞美和对生命流逝的感慨。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的分析能力、观点表达和团队合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《插秧歌》的理解程度，包括对诗意的理解、意象和修辞手法的分析，以及对诗人情感和思想的把握。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括对诗歌的意象和修辞手法的分析，以及对诗人情感和思想的表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈，以帮助学生改进和提高。

教学评价与反馈：

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对于课堂活动的参与度。例如，评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有深度的问题，是否能够有效地回答同学和老师的问题。

小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的分析能力、观点表达和团队合作。例如，评价学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够与小组成员有效合作，是否能够提出有创意的想法。

随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《插秧歌》的理解程度，包括对诗意的理解、意象和修辞手法的分析，以及对诗人情感和思想的把握。例如，评价学生是否能够准确地分析诗中的意象和修辞手法，是否能够准确地把握诗人的情感和思想，是否能够有效地运用所学知识进行分析和表达。

作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括对诗歌的意象和修辞手法的分析，以及对诗人情感和思想的表达。例如，评价学生是否能够认真完成课后作业，是否能够准确地分析诗中的意象和修辞手法，是否能够准确地表达诗人的情感和思想，是否能够有效地运用所学知识进行分析和表达。

教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈，以帮助学生改进和提高。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励，同时指出他们可以进一步提升的方向；对于小组讨论成果展示中表现优秀的学生，可以给予肯定和赞扬，同时提出他们可以进一步改进的建议；对于随堂测试中表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，同时指出他们可以进一步提升的领域；对于作业完成情况良好学生，可以给予肯定和赞扬，同时提出他们可以进一步深入思考的问题。通过具体的评价和反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的进步和提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动元素：在课堂上引入更多的互动元素，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和欣赏诗词，提高教学效果。

3.强调自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂管理存在问题，如学生注意力不集中、