八年级生物上册 5.5《病毒》教案1 （新版）新人教版

八年级生物上册5.5《病毒》教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级生物《病毒》

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习病毒的结构和生活方式，使学生理解病毒作为一种特殊生物的存在，以及它们与人类生活的关系，形成对生命多样性的正确认识。

2.科学思维：培养学生分析病毒的结构特点，理解病毒与宿主相互作用的机制，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究：通过观察病毒图片、分析病毒实例，引导学生主动探究病毒的生命特征，培养学生的观察能力、实验设计和问题解决能力。

4.生物伦理：在学习病毒与人类关系的过程中，使学生认识到保护生态环境、维护生物多样性的重要性，培养学生的社会责任感和伦理意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）病毒的结构特点：病毒是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式，没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。

（2）病毒的生活方式：病毒只能寄生在其他生物的细胞内，靠吸取细胞内的营养物质而生活的，因此，病毒的营养方式为异养。

（3）病毒的分类：根据病毒寄生的生物体的不同，我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒，细菌病毒又叫噬菌体。

（4）病毒与人类生活的关系：病毒有的对人有害，如流感病毒，有的可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体（细菌病毒），可以治疗绿脓杆菌感染；利用动物病毒可以防治农业害虫，利用减毒或灭毒的病毒研制疫苗来防病。

2.教学难点：

（1）病毒的结构特点：由于病毒体积非常微小，无法用普通光学显微镜观察到，因此，理解病毒的结构组成成为学生学习的难点。

（2）病毒的生活方式：病毒靠吸取细胞内的营养物质而生活，这与传统的生物营养方式不同，学生难以理解。

（3）病毒的分类：病毒根据寄生的生物体的不同，分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒，学生难以记忆和理解各种病毒的特征。

（4）病毒与人类生活的关系：病毒有的对人有害，有的可以治疗疾病对人有益，学生难以理解病毒的双重性质以及如何利用病毒为人类生活服务。教学方法与手段1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解病毒的结构时，可以提问：“病毒为什么没有细胞结构？”让学生通过思考和讨论来寻找答案。

2.案例分析法：通过分析具体的病毒实例，使学生更好地理解和掌握病毒的特点。例如，可以选取流感病毒和噬菌体两个案例，让学生对比分析它们的结构和生活方式。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。例如，可以让学生分组讨论病毒的分类和病毒与人类生活的关系，并展示小组的成果。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示病毒的结构和生活方式的图片、视频等，帮助学生更直观地理解病毒的特点。例如，在讲解病毒结构时，可以展示病毒的电镜图像，让学生更清晰地看到病毒的结构。

2.在线互动平台：利用教学软件或在线互动平台，进行病毒知识的问答、小测验等活动，增加学生的参与度和积极性。例如，可以设计一个关于病毒知识的小测验，让学生在线上进行答题，及时了解自己的学习情况。

3.虚拟实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟进行病毒实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。例如，可以设计一个关于病毒培养的虚拟实验，让学生通过操作虚拟实验设备，了解病毒的培养过程和实验方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供病毒相关资料的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“病毒如何进入宿主细胞？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解病毒的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解病毒知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过流感病毒爆发案例，引出病毒与人类生活的关系。

-讲解知识点：详细讲解病毒的结构特点，如核酸和蛋白质外壳。

-组织课堂活动：小组讨论病毒分类，角色扮演病毒与宿主相互作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考病毒的结构和生活方式。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，深入理解病毒概念。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，分享新的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解病毒知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践技能。

-合作学习法：小组合作，提升团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对病毒知识有全面深入的理解。

-培养学生的实践技能和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如分析特定病毒的感染机制。

-提供拓展资源：推荐病毒研究相关的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用资源进行拓展学习，开阔视野。

-反思总结：学生总结学习过程，评估自己的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，强化病毒知识。

-通过拓展学习，提升学生的知识深度和广度。

-引导学生自我反思，促进学习进步。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《病毒的故事》：一篇关于病毒发现和研究的科普文章，适合学生阅读，增加对病毒的了解。

-《病毒与人类健康》：介绍病毒与人类疾病之间的关系，包括流感、艾滋病等病毒性疾病，帮助学生理解病毒对人类健康的影响。

-《植物病毒与农业》：探讨植物病毒对农业生产的危害和防治方法，让学生了解病毒在农业生产中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-病毒分类游戏：设计一个病毒分类游戏，让学生在游戏中学习病毒分类知识，提高学习兴趣。

-病毒与宿主相互作用项目：学生分组进行项目研究，选择一个病毒与宿主相互作用的案例，通过查阅资料、实验等方式，深入了解病毒感染机制。

-病毒知识手抄报：鼓励学生制作病毒知识手抄报，包括病毒的结构、生活方式、与人类生活的关系等，培养学生的信息整理和展示能力。

拓展与延伸的目的：

-通过拓展阅读材料，增加学生对病毒知识的了解，拓宽知识视野。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和科学研究精神。

-通过实践活动和项目研究，让学生深入理解病毒与人类生活的关系，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。内容逻辑关系1.病毒的结构特点

-知识点：病毒的结构主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成。

-关键词：核酸、蛋白质外壳

-板书设计：用简洁的图形和文字，展示病毒的结构，突出核酸和蛋白质外壳的重要性。

2.病毒的生活方式

-知识点：病毒只能寄生在其他生物的细胞内，靠吸取细胞内的营养物质而生活。

-关键词：寄生、吸取、营养物质

-板书设计：用流程图或图解形式，展示病毒的生活方式，清晰表达寄生的过程。

3.病毒的分类

-知识点：根据病毒寄生的生物体的不同，病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。

-关键词：植物病毒、动物病毒、细菌病毒

-板书设计：用列表或图解形式，清晰展示三种病毒分类的差异和特点。

4.病毒与人类生活的关系

-知识点：病毒有的对人有害，如流感病毒，有的可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体。

-关键词：流感病毒、绿脓杆菌噬菌体

-板书设计：用图解或流程图，展示病毒与人类生活的关系，突出有利和有害两个方面。

5.病毒的发现和研究

-知识点：病毒的发现和研究历程，包括病毒的发现者、重要的研究里程碑等。

-关键词：发现者、研究里程碑

-板书设计：用时间线或图解形式，展示病毒的发现和研究历程，让学生了解科学发展的过程。课后拓展1.拓展内容：

-《病毒的故事》：一篇关于病毒发现和研究的科普文章，适合学生阅读，增加对病毒的了解。

-《病毒与人类健康》：介绍病毒与人类疾病之间的关系，包括流感、艾滋病等病毒性疾病，帮助学生理解病毒对人类健康的影响。

-《植物病毒与农业》：探讨植物病毒对农业生产的危害和防治方法，让学生了解病毒在农业生产中的作用。

-《病毒学前沿》：介绍病毒学研究的前沿进展，如新型病毒发现、病毒治疗等，激发学生对病毒学的兴趣。

-《病毒感染的案例分析》：提供几个病毒感染的案例，让学生分析病毒的传播途径、感染机制等，提高学生的分析能力。

-《病毒疫苗的研发》：介绍病毒疫苗的研发过程，包括病毒分离、疫苗制备等，帮助学生了解疫苗的作用和重要性。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对病毒的了解。

-学生可以选择一个感兴趣的拓展内容，进行深入学习和探究。

-学生可以提出疑问，寻求教师或同学的帮助，共同探讨病毒学问题。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如分析病毒感染的案例，了解病毒疫苗的研发等。

-学生可以进行小组合作，共同完成一个病毒学相关的项目，如设计一个病毒防护的宣传海报，提高学生的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况、课堂练习完成情况等，对学生的课堂表现进行评价。

-学生应积极参与课堂讨论，提问回答积极，课堂练习认真完成。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示是评价学生对病毒知识理解程度的一个重要环节。

-教师应根据小组讨论的深度、广度、逻辑性和创新性等方面对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：

-随堂测试是评价学生对病毒知识掌握情况的有效手段。

-教师应根据测试题目的难易程度、覆盖面和正确率等方面对学生的测试结果进行评价。

4.作业完成情况：

-作业是巩固学生对病毒知识掌握的重要途径。

-教师应根据作业的完成质量、准确性和创新性等方面对学生的作业进行评价。

5.教师评价与反馈：

-教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的综合表现，给予学生评价和反馈。

-教师应针对学生的优点和不足，给予具体的指导和建议，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价与反馈：

-学生应根据教师给予的评价和反馈，进行自我评价和反馈。

-学生应找出自己的不足，制定改进计划，提高学习效果。教学反思在教授病毒这一章节的过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。首先，学生的兴趣是教学成功的关键。为了激发学生的兴趣，我采用了问题驱动法和案例分析法，通过提出问题和分析具体的病毒实例，使学生更好地理解和掌握病毒的特点。这些方法取得了良好的效果，学生对病毒产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

其次，课堂活动的设计对于提高学生的参与度和理解力至关重要。我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握病毒的知识。这些活动不仅提高了学生的参与度，还培养了学生的团队合作意识和科学探究能力。通过实践活动，学生能够更好地理解和应用病毒的知识，提高了学习效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解病毒的结构和生活方式时，我需要更加注重直观的教学手段。由于病毒体积非常微小，学生难以直观地理解其结构。因此，我应该使用更多的图片、模型和动画等直观的教学手段，帮助学