3-2《哦香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-2《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元第二课《哦，香雪》。本节课主要内容为中国现代文学作家铁凝的短篇小说《哦，香雪》的阅读与理解。通过本节课的学习，学生将能够理解小说的主题思想，分析小说中的人物形象，以及掌握小说中的文学手法。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解小说的背景和作者：了解铁凝的生平和创作背景，了解《哦，香雪》创作的背景和意义。

2.分析人物形象：通过阅读小说，分析主人公香雪的形象特点，理解香雪的性格、情感和心理变化。

3.理解主题思想：通过阅读小说，理解小说所表达的主题思想，包括对家乡的热爱、对亲人的思念和对生活的执着等。

4.掌握文学手法：通过阅读小说，分析小说中的文学手法，如象征、暗示、夸张等，并理解其作用和效果。

5.提高阅读理解能力：通过阅读和分析小说，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的阅读理解能力和文本分析能力。通过本节课的学习，学生将能够理解小说的主题思想，分析小说中的人物形象，以及掌握小说中的文学手法，从而提高自身的文学素养和审美情趣。同时，通过阅读和分析小说，学生将能够提升自己的阅读理解能力和文本分析能力，培养自己的独立思考和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了中国现代文学的基本知识，对短篇小说有一定的阅读和理解基础。他们可能已经熟悉了小说的一般阅读方法，如关注情节、人物、环境等，并能进行简单的文本分析。此外，学生可能已经接触过一些文学手法和修辞技巧，如象征、比喻等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣可能在于理解和欣赏文学作品，他们对小说中的人物和情节通常比较感兴趣。学生在阅读和理解方面可能具备一定的基础能力，但不同学生的理解水平和阅读速度可能存在差异。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢自主阅读和思考，有的可能更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本篇小说时可能遇到的困难和挑战包括对小说中的一些象征和隐喻手法的理解，对复杂的人物心理和情感的把握，以及对小说主题的深入理解。此外，学生可能对小说中所描绘的乡村生活和人物形象感到陌生，难以完全融入小说的情境中。同时，学生可能需要提高对文学作品的分析和批判性思维能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对小说的背景、作者和文学手法进行讲解，为学生提供基本知识和分析框架。

-讨论法：学生分组讨论小说中的情节、人物和主题，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：学生通过对小说中的具体案例进行分析，深入理解小说的主题思想和文学手法。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，如编写小说解析、角色分析等，培养学生的独立研究和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演小说中的角色，通过表演来理解人物形象和情感变化，增强对小说情节的理解和感受。

-实验：学生进行文学创作实验，如尝试运用象征、暗示等手法写一段短文，培养学生的文学创作能力和审美情趣。

-游戏：设计相关游戏活动，如小说情节接龙、文学手法猜猜看等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学素材，如小说朗读音频、相关图片和视频等，帮助学生更好地理解和感受小说内容。

-利用网络资源和电子书籍，为学生提供更多的阅读材料和参考信息，拓宽他们的文学视野。

-使用互动白板或投影仪，方便学生展示和分享自己的学习和创作成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示香雪的图片或播放相关的音乐，创设情境，激发学生对小说的兴趣。

-提出问题：“你们对家乡有什么特殊的情感和记忆？”引导学生思考和分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对小说的背景和作者进行简要介绍，帮助学生了解小说的创作背景。

-围绕教学目标和教学重点，对小说中的情节、人物和主题进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-分析小说中的象征和隐喻手法，如香雪的象征意义、火车代表的变化等，引导学生理解和欣赏文学手法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对小说中的情节、人物和主题进行思考和讨论。

-学生分组讨论，分享自己的理解和观点，进行互动交流。

-教师引导学生进行批判性思维，提出问题和质疑，促进学生的深度思考和分析能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于小说情节、人物和主题的问题，学生进行练习和思考。

-学生展示自己的练习成果，教师进行点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出针对小说情节、人物和主题的问题，学生进行回答。

-教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考和理解小说。

总用时：40分钟六、知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.小说背景和作者：了解铁凝的生平和创作背景，了解《哦，香雪》创作的背景和意义。

2.人物形象分析：通过阅读小说，分析主人公香雪的形象特点，理解香雪的性格、情感和心理变化。

3.主题思想理解：通过阅读小说，理解小说所表达的主题思想，包括对家乡的热爱、对亲人的思念和对生活的执着等。

4.文学手法掌握：通过阅读小说，分析小说中的文学手法，如象征、暗示、夸张等，并理解其作用和效果。

5.阅读理解能力提高：通过阅读和分析小说，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在导入环节中通过展示香雪的图片和播放音乐来创设情境，这让学生对小说产生了浓厚的兴趣。今后我还会尝试更多的方式，如引入视频片段或真实案例，让学生更加身临其境地感受小说的情感。

2.师生互动：我在讲授新课时，提出了问题引导学生思考和分享自己的经历，这促进了学生的深度思考和分析能力。我会继续加强师生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在教学过程中，我发现课堂时间分配有些紧张，导致讲授新课时有些匆忙，学生的讨论和练习时间不够充分。

2.学生差异：学生的阅读理解能力和文学基础存在差异，有些学生对小说的理解和分析能力较弱，需要更多的关注和指导。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我会在今后的教学中更加合理地分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行讨论和练习，让每个学生都能充分参与和展示自己的学习成果。

2.个别辅导：针对学生的差异，我会提供个别辅导机会，针对学生的具体问题进行解答和指导，帮助他们提高阅读理解能力和文学基础。同时，我会鼓励学生之间的互助和合作，让他们相互学习和进步。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读铁凝的其他作品，如《麦田里的教师》、《我的中国梦》等，让学生进一步了解作者的创作风格和主题思想。

-引导学生阅读其他关于乡村生活和人物的小说作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，让学生对比不同作家的表现手法和艺术风格。

-推荐观看与小说主题相关的电影或电视剧，如《香雪的沉默》、《乡村教师》等，让学生从视觉和听觉上感受小说所表达的情感和意境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的拓展内容。

-学生在阅读和观看拓展材料时，可以进行笔记和思考，写下自己的理解和感悟，可以与同学进行交流和分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

-学生在完成拓展内容后，可以结合课文内容进行思考和分析，提高自己的阅读理解能力和文学素养。板书设计①《哦，香雪》

-作品名称《哦，香雪》作为板书的中心，突出作品的重要性和主题。

-配合图片或插图，让学生对香雪的形象有直观的认识。

②香雪的形象特点

-使用关键词或短语，列出香雪的形象特点，如善良、坚韧、对美好生活的向往等。

-通过符号或颜色标注，突出香雪的形象特点，帮助学生记忆和理解。

③小