Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period 2 （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2。本节课主要围绕生活中的一些变化展开，通过描述过去和现在的不同，让学生学会使用一般现在时和一般过去时来描述生活中的变化。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了如何使用一般现在时和一般过去时进行简单的描述，本节课将进一步深化学生对这些时态的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过本节课的学习，熟练运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化。在文化意识方面，学生能够了解和理解中西方在描述变化时的不同表达方式，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等思维活动，深入理解文本内容，提高思维的灵活性和批判性。在学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，积极探究和发现语言规律，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法知识，包括时态、语态、句型结构等，并能运用一般现在时和一般过去时进行简单的描述。此外，学生对生活中的一些变化已经有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的变化充满好奇，他们善于观察和发现，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于生动有趣的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化时，部分学生可能会对时态的运用和句子结构的把握感到困难。此外，学生在表达自己观点时可能会遇到词汇量和语言组织能力的挑战。教师需要关注这些学生，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法、情境教学法和任务型教学法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍一般现在时和一般过去时的基本用法，使学生掌握时态的构成和表达方式。其次，讨论法可以帮助学生巩固所学知识，激发他们的思维和创造力。情境教学法可以通过设置生活情境，让学生在真实的环境中运用英语描述变化。任务型教学法则通过设计各种任务，使学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，我设计了以下教学活动：

（1）猜谜游戏：通过展示图片或描述，让学生猜测过去和现在生活中的变化，如“phone”和“smartphone”等。

（2）小组讨论：让学生分小组讨论生活中发生的变化，如科技的进步、生活方式的改变等，并用自己的话进行描述。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如采访者、被采访者，用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化。

（4）小组竞赛：设计竞赛题目，如填空、选择、连线等，让学生在竞赛中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、词汇和句子，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放相关生活变化的视频，如科技发展、环境保护等，让学生更直观地了解变化。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生对比中英文描述变化的差异。

（4）作业平台：布置在线作业，让学生在课堂之外巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit2Changesinourlives的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述生活中变化的语言技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述生活中变化的语言技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述生活中变化的语言技能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生活中变化的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语言知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对一般现在时和一般过去时的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述生活中变化的语言技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述生活中变化的语言技能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述生活中变化的语言技能，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述生活中变化的语言技能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述生活中变化的语言技能，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述生活中变化的语言技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本结构及其运用规则，理解两种时态在描述生活中的变化时的用法和区别。

2.语言技能：学生能够运用所学生态描述生活中过去和现在的变化，提高描述和表达的能力。通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生的口语交流能力和团队协作能力得到提升。

3.学习策略：学生能够通过预习、课堂参与和课后作业等途径，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，学会如何运用有效的学习策略来提高学习效率。

4.文化意识：通过学习描述生活中变化的语言技能，学生能够了解中西方在表达变化时的文化差异，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

5.情感态度：学生在学习过程中能够保持积极的学习态度，对描述生活中变化的语言技能充满兴趣。通过分享自己的变化经历，学生能够增进与同学之间的交流，培养良好的情感态度和价值观。

6.思维品质：学生在分析、比较和归纳等思维活动中，提高思维的灵活性和批判性，能够从多角度思考问题，形成自己的见解。

7.自主学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极探究和发现语言规律，提高自主学习和合作学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下措施来改进未来的教学：

1.学生参与度：在课堂活动中，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或感到难度较大。为了提高学生的参与度，我可以尝试使用更多有趣的教学资源，如视频、故事和游戏，以激发学生的兴趣。此外，我可以鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和问题，使他们感到自己是课堂的一部分。

2.个性化教学：在教学过程中，我观察到不同学生的学习速度和风格存在差异。为了满足不同学生的需求，我可以提供更多个性化的教学支持。例如，对于学习困难的学生，我可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识。对于学习进度较快的学生，我可以提供更具挑战性的任务和活动，以激发他们的学习热情。

3.语言实践机会：在课堂活动中，我发现学生对于语言实践的机会较少。为了提高学生的语言运用能力，我可以增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和口语表达活动。通过这些活动，学生可以将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的口语表达和交流能力。

4.反馈与评价：在课堂中，我注意到学生对于及时反馈和评价的需求。为了提供更有效的反馈，我可以制定明确的学习目标和评价标准，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。此外，我还可以鼓励学生互相评价和提供反馈，以便他们相互学习和成长。

5.教学资源的利用：在未来的教学中，我会更加充分利用多媒体资源和在线工具，如PPT、视频和在线翻译工具，以增强教学的互动性和趣味性。同时，我也会不断寻找新的教学资源，以保持教学内容的更新和多样性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Module1Unit2Changesinourlives，重点学习了描述生活中变化的语言技能，包括一般现在时和一般过去时的用法。通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，学生们能够理解和运用这些时态来描述过去和现在的变化。

1.一般现在时：表示经常发生或普遍真理的情况，通常与经常性动词连用。例如：Igotoschooleveryday.（我每天去上学。）

2.一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态，通常与过去时动词连用。例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

3.一般现在时和一般过去时的区别：一般现在时表示现在经常发生或普遍真理的情况，而一般过去时则表示过去发生的动作或存在的状态。

当堂检测：

为了检验学生对本节课所学内容的理解和掌握程度，我将设计以下当堂检测题。

1.选择题：

（1）Whichsentenceiscorrect?

A.Igotoschooleveryday.

B.Iwenttoschooleveryday.

C.Igoestoschooleveryday.

（2）Whichsentenceiscorrect?

A.Isawamovieyesterday.

B.Iseeamovieyesterday.

C.Iseenamovieyesterday.

2.填空题：

（1）Iusuallygotothepark_____________________.

（2）Yesterday,I_____________________withmyfriends.

3.改写句子：

（1）用一般过去时改写句子：IwatchTVeveryevening.

（2）用一般现在时改写句子：Shereadabooklastweek.

4.口语表达：

（1）描述你昨天做了什么。

（2）描述你每天早上通常做什么。板书设计①重点知识点：一般现在时和一般过去时的用法。

一般现在时：表示现在经常发生或普遍真理的情况，通常与经常性动词连用。例如：Igotoschooleveryday.（我每天去上学。）

一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态，通常与过去时动词连用。例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

②重点词汇：go,school,watch,TV,read,book,park,yesterday,everyday,usually,with,friends。

③重点句型：

-一般现在时：Igotoschooleveryday.（我每天去上学。）

-一般过去时：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

-改写句子：用一般过去时改写句子：IwatchTVeveryevening.（我每天晚上看电视。）

-改写句子：用一般现在时改写句子：Shereadabooklastweek.（她上周读了本书。）

④艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计将采用生动、有趣的图形和颜色。例如，可以使用彩色粉笔绘制一个时钟，标注一般现在时表示现在经常发生的事情，使用一个向后指的箭头标注一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。同时，可以使用笑脸、花朵等图形来装饰板书，使板书更具艺术性和趣味性。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《TheChangesinOurLives》（《我们生活中的变化》）

-《Technology:PastandPresent》（《科技：过去与现在》）

-《TheEvolutionofTransportation》（《交通的演变》）

（2）视频资源：

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