《沁园春+长沙》统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东学习目标

1.学习借景抒情的表现手法，从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。2.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。考一考沁（

）园春百舸（

）寥（

）廓挥斥方遒（

）浪遏（

）飞舟qìngěliáoqiúè考一考词的定义：词，又称

，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词的特点：调有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫

。词牌决定了词的字数、句数和平仄声韵。不同词牌的规定不同。长短句词牌考一考词的分类：（1）按字数的多少分

（58字以内）、

（59-90字）、

（91字以上）。（2）按流派分为

、

。词以两片居多，称“

”“

”，也称“

”“

”。中调小令长调豪放派婉约派下片上片上阕下阕整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图任务三：析开篇，入诗境交代了时间、地点、环境寒秋（我）独立

橘子洲头

（望）湘江北去在一个寒冷的清秋佳日，（“我”）独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。倒装句任务四：品语言，析形象“万”“遍”写出了红叶的范围广“尽”表明了数量多“透”说明了江水清澈见底“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态“击”写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状。“翔”展示了雄鹰的轻灵自在自由看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。炼字意创作者的主观情感或情绪（思想感情）象作品中的客观物象（景物）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？“意象”湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅有远有近、有俯有仰、有动有静、有颜色对比生机勃勃的湘江秋景图静态动态意象意境任务四：品语言，析形象考点：诗词中常见的写景手法（描写方法）1.渲染2.工笔3.白描4.动静结合（以动衬静）5.虚实结合6.点面结合7.正侧结合8.多角度写景：高低、俯仰、远近、听觉、视觉、触觉9.修辞手法上阕小结立看问眼前景万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底生机勃勃的秋景时间、地点、环境任务五：知人论世，谁主沉浮

作品作者时间标记《沁园春·长沙》毛泽东创作时间：1925年任务五：知人论世，谁主沉浮1925年，我们国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”写作背景整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用整体感知峥嵘岁月图说说诗人刻画了怎样的“同学少年”形象？他们的精神风貌如何？恰同学少年，风华正茂——青春年少，才华横溢书生意气，挥斥方遒——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。指点江山，激扬文字——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。粪土当年万户侯——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。小结：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。

文化常识万户侯⑪：食邑万户的封侯者称万户侯（汉代侯爵最高的一层），后来泛指高官贵爵。中国古代五等爵位：公、侯、伯、子、男任务六：析形象，悟主题1.找出下阕中直接描写上次游览橘子洲的诗句。2.赏析“到中流击水，浪遏飞舟”。任务六：析形象，悟主题改天换地的革命理想昂扬奋发的青春活力继往开来的英雄斗志我们——青春蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？象征设问前人的青春VS我们的青春/mgs/msite/prd/detail.html?channelid=201600010010024&sharefrom=miguvideoapp&cid=714656826任务七：心悟口诵，朗读课文用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。课堂小结作者在上阕通过写景抒情表达了对国家命运的担忧以及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。面对如此景色，联系当时革命形势，诗人立而观景，借景抒情，发出惊天一问：“谁主沉浮？”最后，在下阕回答到：“同学少年！”景中寓情，情中显志。下阙小结携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志总结作业1.请将本词上片中“湘江秋景图”部分改写成散文片段。2.毛泽东诗词朗诵导学案。导学案讲解biang（biang