2024年送教下乡的心得体会样本（三篇）

第7页共7页2024年送教下乡的心得体会样本在深入探讨的过程中，众多见解发人深省。其中一项别出心裁的教学设计引人注目：在课前引入的猜字谜环节，对“聪明”的“聪”字进行解构。在探讨海伦·凯勒的不幸命运时，我们特意去除了其中的“耳、两点、口”部分，以体现她身体的缺陷；而当我们谈及海伦的卓越成就时，我们再次补充完整的“聪”字，意在强调她通过不懈努力所展现出的智慧。这一设计旨在让孩子们深刻领会，尽管海伦在听觉、视觉和言语上存在障碍，但她凭借勤奋与毅力，依然能够展现出非凡的才智。一位老师在评价这一环节时指出，去除“耳、眼、口”部分意在凸显海伦的身体残疾，而结尾处重新补充完整则象征着她坚韧不拔的志向。这一评价深刻揭示了“身残志坚”的主题，使得课文内容在深度和广度上均有所拓展，令我深受启发。此外，我们每次参与教学活动的点评老师都给予了我极大的帮助。他们详细记录听课内容，评课时一语中的，既对优点给予高度肯定，也对不足之处提出中肯建议。在河西小学讲授《月光启蒙》时，由于听课老师众多，后排学生被淹没在人群中。李文敏老师巧妙地引用诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”进行委婉批评，使我在笑声中吸取教训，并在后续教学中注意避免此类问题。申老师则建议我充分发挥范读的作用，以提升教学效果。我采纳了这一建议并在随后的课程中实施，效果显著提升。这些细致入微的评课不仅为我提供了具体的改进方向，也对我提出了更高的要求。在教育局组织的送教下乡活动结束后，我与董丽老师受邀前往永录教办进行授课。这一经历让我深刻感受到老师们对教育改革进程的渴望和送教下乡活动的及时性与必要性。通过讲评课程，我们共同探索和实践先进的教学理念，推动素质教育的深入发展。这正是送教下乡活动的意义所在。若将教育比作一艘航船，那么课程改革便是扬起的风帆，而送教下乡则是推动风帆鼓起的劲风。我衷心祝愿我们高平的教育事业能够扬起风帆，驶向更加宽广的未来。近日，我们集体参与的送教下乡活动已拉开帷幕。本次活动共有____名成员参与，分为五组，每组三人，分别前往海口中心学校下设的五所村小进行授课。我有幸成为其中一员，与方校长、何主任一同前往海口小学。早上7：____分，我们准时在区教育局门口集合，随后乘车前往目的地。抵达海口小学后，我们感受到了学校领导和老师们的热情好客。我原本被安排在第三节课进行授课，但因故提前至第一节课。为了尽快熟悉学生，我在丁主任的陪同下前往一年级教室与学生见面。孩子们见到我后礼貌地打招呼，并展现出良好的纪律性。他们的淳朴可爱和强烈的求知欲让我深受感动。在自我介绍后，我通过弹琴唱歌的方式与孩子们互动，他们的笑容让我感受到了前所未有的热情和投入。在接下来的课程中，我带领孩子们学习了《巧巧手》这首歌曲，通过谜语导入、律动学习、二声部处理等环节激发他们的学习兴趣和自信心。虽然二声部处理时略显混乱，但城乡之间的差距正在逐渐缩小。我衷心希望孩子们能够终身热爱音乐和艺术生活。在听课过程中，我注意到后排坐着几十位来自不同学校的老师，他们认真地记录着课程内容并观察着孩子们的表现。在下午的交流环节中，我了解到海口小学目前缺乏专职音乐教师，唯一的音乐教师是一位即将退休的陈老师，他通过二胡教授多个年级的音乐课程。学校也缺乏录音机和电子琴等教学设备，唯一的乐器是一把老旧的二胡。尽管如此，这些老师们依然对送教下乡活动充满热情，他们早早起床赶来听课，展现出强烈的求知欲和钻研精神。这种精神让我深感敬佩并受益良多。我相信这种好学、钻研和创新的精神将伴随我终身并对我产生深远影响。2024年送教下乡的心得体会样本（二）"送教下乡"活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。我准备的是一节六年级英语课《unit2waystogotoschoolalet’slearn》，此堂课我进行了认真的准备，选择任务型的教学方法，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差别不大，他们有着良好的常规，具备一定的英语能力。思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，教学我与学生配合默契，孩子们动手动脑完成课的任务，充分体现了英语学科玩中学，学中玩的，让孩子快乐的学习，在学____找快乐是宗旨，展现了英语课的____力。更让我感动的是听课的老师们，他们都很认真、很用心地听着，时而思索，时而而认真地做着笔记。我们的老师朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱，即使工作环境多么艰苦，也坚守着自己的那份责任…还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。最后，市教研室____老师和旗教研室王玉霞老师许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。再如，在评课后的"聊课"，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验。评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。祝愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔。送教下乡的心得体会3受邀请去一所不错的乡镇中心小学去送教，而且要求完整的课文，两课时的，送教下乡个人反思。我选择了五年级教材《游天然动物园》这一课。说心里话，我有些诚惶诚恐的，这种感觉一直延续到上课前。乘车四十多分钟到达，还没来得及喝口茶便进教室。当我走上讲台前，看到天真活泼的孩子们时，一切杂念都抛之夭夭。两节课下来我顿感轻松，之前我所有的努力都发挥得淋漓尽致。虽不敢说成功，但个人认为这是自己上得最好的课。因为我在这两节课里深深地体验到了一些理念的内涵，所以我得好好总结一下。或许出于责任意识，受人之托得忠人之事吧，所以课前我做了认真地投入，教学反思《送教下乡个人反思》。吃透了教材，几个知识点有了充分地把握，于是驾驭教材的能力有了。课堂上出现了许多的教学机会，我能有效地抓住课堂生成的东西，比如说，在理解词语“晨光熹微”时，我让孩子们运用拆词的办法来理解，“微”的理解，有一个学生说是“微小”，我引导他想，晨光能用微小来描述吗。他马上意识到了是“微弱”。还有在表述的时候，我仔细地倾听学生的发言，及时地引导学生准确应用语言。我让学生在表述课文中写了哪些动物，主要写了哪几种动物。学生分别说了，动物有很多，我们不能一一说出，那么可以用一个什么词来表示呢。孩子们很快就能说出“等”。接着我请一个学生用一句完整的话来表述刚才的内容，一个学生这么说了“米库米天然动物园里有长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、黄牛，重点写了长颈鹿、基马猴、河马、大象等。”当时我俯耳倾听，我问他这个等放在最后合适吗。他马上明白了。我想有了这样的教训，对于孩子他会终身受益的。在回来的路上我不禁想，今天的课____上出了不同味来，除了自己的准备外，还有就是课堂上我极尽能力地调动孩子地求知欲，充分地尊重孩子们，真正做到以学定教，多引导，尤其注重学习方法的牵引，让学生全身心参与到学习中，学生经历了学习的整个过程，并收获了学习的快乐。送教下乡的心得体会4今年暑假，____县____中学教师和领导来我市送教下乡。通过两天的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。一、观摩课的学习感受1、感受到____中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是____中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。与我们平时的分组学习不同的是，____中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心____单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的____形式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的____能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在____预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。我们学____经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是____教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。二、____的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。____中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是____、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。____中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学____经验的切入口，这就是—相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海。最后，再次引用____中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”共勉吧。改写后的结果：2024年送教下乡的心得体会样本（三）在课堂上，我曾试图以“请将它写入作文本”为由，避免直接的口头交流，学生们随即开始书写。我在教室中巡查，确实发现一些孩子具有出色的写作能力，他们能迅速写出几段完整的内容。于是，我抓住这个时机，评论道：“哦，我发现同学们的想象力非常丰富，一开始就写得如此精彩，我仿佛已经能预见到接下来的故事。然而，如果等待大家用笔记录下来，将需要一定的时间，我是个性急的人，真有点迫不及待想要知道接下来的情节。哪位同学能满足一下老师的好奇心，愿意分享未完成的故事吗？”在平时，这样的鼓励通常能激发我班学生的表现欲，他们会争先恐后地举手。然而，这次的情景却让我感到困惑，他们并未受此激励，依然无人愿意举起期待已久的手，这让我深感自己的无力和浅薄，最初的自信也逐渐消退，取而代之的是满满的失望。课后，我陷入了深深的沮丧和不满，开始自我反思这节课的得失。我庆幸的是，在一片混乱且无教案的情况下，我还是完成了这节作文课；我满意的是，我认为自己的应变能力和课堂评价语都达到了预期。然而，我感到遗憾的是，我无法引导那些孩子跟随我的教学思路。后来，他们班的语文老师告诉我，这些孩子大多数是这个学期才从其他教学点或村小转来的，其中许多人甚至不会听或说普通话。这时，我才恍然大悟，面对这样的学生基础，我怎能期待他们配合我的教学，又怎能期待他们说出优美完整的句子呢？当然，这并不能成为我无法调动学生积极性的借口，我也清楚地认识到自己犯下的错误：我没有深入了解那里的学情，没有根据学情去充分备课，这是我不能原谅自己的地方。我将从这次教训中吸取经验，这也将成为我未来教学的警示。回到家后，我心中的苦闷仍未消散，我试图通过其他活动转移注意力。于是，我打开了中国中小学教师网络培训网站，发现辅导教师陈冰冰老师在线。经过这段时间的培训，我和陈老师已经建立了深厚的友谊，所以我向她倾诉了困扰：“陈老师，您好。很高兴告诉您，我所有的网络作业都完成了。但也有一个烦恼：今天的送教下乡，我感到非常挫败，我尽力了，但学生始终无法配合，那节课上得很不理想，我感觉自己是个失败的教育者。课后，他们班的语文老师告诉我，那里的孩子大多不习惯听普通话，更不用说用普通话学习了。这让我有些安慰，原来这节课的失败不完全归咎于我个人。不过，我也进行了反思：我应该事先了解那里的学情，然后根据学情来备课。这次的