一年级上册语文教案5篇

第第页一班级上册语文教案5篇一班级上册语文教案篇1一、教学要求：1、学会本课11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。二、教学难点：学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。三、教学准备：1、生字卡片。2、投影片或多媒体课件：①猴子看到月亮的影子后在井边叫嚷。②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。3、朗读录音带。猴子头饰多个。四、教学过程：第一课时（一）谈话引入学习新课。同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？让我们寻起来读一该这篇有趣味味味的童话故事吧。（二）自读课文要求：1、读通课文。2、画降生字；读准字音。（三）检查自学情况。1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”；“伸”前鼻韵母，翘舌音。“碰”是后鼻音。2、鼓舞学生用自身熟识的方法记忆生字。3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。4、学生反复读记生字。5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。（四）书写生字。重点引导下面的字：猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中心一竖。左右要写紧凑些。脚：中心的“去”高于两旁，“去”在将近全字二分之一处起笔。接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。（五）学生练写，老师巡察引导。（六）课堂完成课后练习第2题。第二课时（一）复习本课生字（二）朗读课文，提出问题。1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个紧要问题分成学习小组合作学习，老师与学生共同学习。2、解答小组里未能解决的问题。（三）练习有感情地朗读课文重点引导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月焦虑焦虑焦急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的焦虑焦虑焦急。最终一段老猴子说的话，应表现出喘着气、特别累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但依据内容及语气表达的需要，停赶忙间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮/好好地/挂在/天上呢!（四）扩展想象，分组沟通。1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。2、很多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。3、老师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。（五）完成课后练习第3题、第4题。（六）课堂订正。一班级上册语文教案篇2一、知识与技能1.会认11个生字，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.认得逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认得逗号、句号、省略号。三、情感态度和价值观喜好读诗歌，进入情境随文识字。教学重点】会认11个生字，会写4个字。教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。教学方法】沟通法、阅读法、资料增补法。课前准备】多媒体课件、相关资料。课时布置】1课时教学过程】一、趣味导课1.播放视频《美丽的秋天》。2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》。老师板书，学生跟着书写，齐读课题。二、整体感知1.老师范读课文，学生认真倾听，注意不认得的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体矫正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（“诗”是整体认读音节，而且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个伙伴，课文中带生字的词语你认得吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。三、精读领悟1.学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊!文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告知大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，特别好玩!③假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：愉快极了；觉得景色太美了!（3）导读：快把你的感受读出来。引导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙愉快地说——齐读本小节最终一句：我要写诗啦!2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，特别美丽!）③引导学生朗读：多有趣味味味啊!快作声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）④引导学生认得省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣味味味!水珠们很团结!⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊!多有趣味味味的对话呀!多好的伙伴啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）引导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好伙伴。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好伙伴帮忙青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快高声地读一读，看看自身能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有心思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伙伴们多团结呀!所以青蛙才略写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5.认得标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生认真察看它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。6.课堂小结：小伙伴们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去找寻秋天的脚迹吧。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，多么有趣味味味的诗歌呀!学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜好大自然，有了留心大自然的兴趣。2.课堂练习：（1）换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号相像小蝌蚪，句号相像水泡泡。省略号像什么？相像水珠串成串。我用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。（2）口头填空：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。板书设计】青蛙写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号一班级上册语文教案篇3课文天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。啊！秋天来了。教案教学目标：1、认知目标：认得8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、本领目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢快，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。教学流程：一、创设情境，乐学新知。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！2、揭示课题。（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急迫地想学习文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不认得的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互矫正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、沟通识字方法。（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自身突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。7、赛读，评评谁读得好。（有心识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的自动性和竞争意识。）三、情趣交融，品读课文。1、品读课文最终一句：树叶说：“大家都喜好我，我真愉快。”（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的愉快的心情读出来。（4）指名读，全班评议。过渡；树叶能得到大家的喜好，确实是一件愉快的事，你能找出说明大家喜好树叶的`句子吗？2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。（1）树叶和谁都交上了伙伴？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。（2）老师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交伙伴的，用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会用词的准确。（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达本领。）3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有很多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。）（1）你觉得树叶像什么？让学生各抒己见。（2）书上怎么说？你觉得像吗？（3）引导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受学生自由读，分男女生读。4、品读课文2—4句。师：树枝和树叶做了好伙伴，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做伙伴。（1）它们三个，你喜好谁呢。请你选择自身喜好的角色，选择自身喜好的句子来读，再把句子读给伙伴听。（2）伙伴之间说说你把树叶认作了什么？它给你带来了什么好处？（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上伙伴的感受。如：小虫：和树叶交上伙伴，我就有被子盖了，多暖和呀！（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自身的心情。（让学生变动角色，走进教材，充当教材中的主人公，不但加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自身的体会表达出来。）四、认得省略号，拓展思维。1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了伙伴，没写完呢！因此用了个省略号。2、到底还有谁与树叶交上伙伴呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体沟通。出示：树叶落在地上，树叶漂在河里，（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。）五、熟读成诵，积累语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了伙伴，给大家带来了很多欢快与方便，也给美丽的秋天加添了很多生机与美丽。2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。六、引导拓展，情趣升华。结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交伙伴吧！（由课内延长到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）教学反思秋天》是一篇写景散文。课文捉住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的喜好之情。全文有3个自然段，每一段察看角度、察看的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形更改。第三自然段用感叹句充分表达面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色美妙，所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。一班级上册语文教案篇4教学目标：1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。2.正确、规范、乾净地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规定。3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。教学重点：正确、规范、乾净地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规定。教学难点：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。教学时间：1课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.游戏导入。同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。2.新课导入。看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。二、识字加油站1.出示：书上识字加油站的`八个词语。领读，生自由读词语。2.读完这些词语，你发现了什么？生察看，讨论沟通。预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。这些词语大部分都带有同一个偏旁。3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间竞赛正确认读词语。4.你还知道哪些器官的名称？说一说。生思考，指名说一说。预设：我还知道“耳朵”和“手指”。我知道“头”也是身体的一部分。出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。生自由认读生字、齐读。有什么好方法记住这些字？预设：我能记住“鼻”字。由于人们常常指着自身的鼻子表示自身的意思，所以“鼻”字的上面是自身的“自”。“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认得这个字。6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。生察看生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。三、字词句运用1.出示词语：胆识、粽子、镜子。师领读，生齐读词语。读完这行词语，你发现什么？预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。这一行的词语都是两个字的词语。2.出示词语：父亲、妈妈、哥哥。生自由读一读词语。读完这行词语，你发现什么？预设：这一行的词语都是两个相同的字。这一行的词语都是关于人物称呼的词语。3.出示词语：故事、月亮、时候。生齐读全部词语。读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？预设：这几行词语的最终一个字都是轻声。这些词语都是我们学过的词语，很熟识。4.引导读好轻声词语。师范读轻声词语，生跟读。开火车检测轻声词语的掌握情况。5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。生小组合作沟通。预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。我还知道“石头”、“窗子”第二个音应当读成轻声。四、书写提示1.出示汉字“主、门、书、我”。师生同步竞赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。同桌之间竞赛书写“我”字。（老师提示独体字书写时依照正确的间架结构和笔顺进行书写。）2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。五、日积月累多媒体出示古诗图片及内容。1.学生借助拼音读，注意读准字音。2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。小组合作探讨古诗意思。4.介绍诗人贾岛，帮忙学生了解作诗背景。5.分角色朗读，引导朗读技巧。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。6.配乐朗诵，背诵古诗。六和大人一起读1.出示：《妞妞赶牛》的图片。2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。我认为主人公是妞妞，她在放牛。3.老师示范读绕口令。4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。5.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。6.布置小任务：回家和父亲妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。一班级上册语文教案篇5复习目标：1、掌握本单元生字词的拼音与书写，会写22个生字，会写37个词语。2、弄清本单元每篇课文的紧要内容。3、感受本单元每篇课文所表达的情感。4、背诵本单元要求背诵的篇目。5、掌握语文园地中日积月累部分中的内容。复习过程：一、弄清本单元课文的专题是“自然景观”。二、谈谈你最喜好本单元中的哪篇课文，为什么？三、复习《草原》1、读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热诚好客，盛情款待客人的情景。2、自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。3、自由读第一自然段，思考初到草原瞧到了什么景物？这些景物有什么特点？初到草原瞧到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像沉醉在这美景中一样。4、说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。理解：蒙汉人民之间的情意深厚，怎么忍心赶忙分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上相互倾诉着惜别之情。体会：这句话作为全篇的结尾，点明白蒙汉两族团结情深的中心。5、积累描写草原