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小学生毕业作文复习之浅见实验小学孟利敏作为语文老师,我们都知道,学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的,所以,我们常常会产生“作文复习不复习一个样”的心理。不过我想,在复习期间,只要我们抱着一种积极的心态,精心设计每一节课,并循序渐进地进行作文训练,相信或多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法:分清类别,做好复习计划进行习作复习前,作为老师,我们可以根据大纲要求把作文分为记叙文(以写人写事为主)、想象作文、读后感、应用文(书信、建议书)四大类别。然后有计划地分类进行复习,“有计划”主要指作文复习的时间安排要分散,不能太集中,每周至少要抽出两节课的时间进行作文训练。以“记叙文”为例谈作文复习的方法我自己有这样的体会,只有我懂得了哪些文章好,好在哪里,我才能出写好文章。那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来说,只有学会鉴赏文章,才会有意识地去模仿,去创造。因此,我认为在复习期间,给学生提供一些优秀的习作,指导学生学会欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行:第一步:优选习作,学会鉴赏文章因为“兴趣是最好的老师”,尤其是在复习期间,让孩子们在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章,我主要从以下三方面注意:首先,文章一定是经过我精心挑选出来的,内容要与学生生活接近,选材要新颖,语言要幽默,总之,要受孩子们欢迎,如《穿裙子的男生》《单挑谁怕谁》《三班同学有点酷》等,让孩子们一看题目,就有想听一听的兴趣。其次,要对文章进行美读。也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们听,让孩子们不由自主地被文中语言所吸引,使孩子们如临其境、如闻其声。最后,还要对文章进行评议。孩子们听后,我经常会这样问:“这篇文章写得怎么样?如果好,好在哪里?”在学生评议的基础上,由我对文章进行全面地评价。当然,我一定要在课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导,使他们明确地知道哪些文章好,好在哪。第二步:加强指导,通晓习作技巧当然,要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指导。(一)教给学生审题方法在平时的考试中,我们常常会看到这样的现象:有的孩子一见作文题便匆匆下笔,结果出现偏题、跑题的结果,严重地影响到学生考试的成绩,因此,教孩子学会审题非常重要。如何进行审题呢?我常用的方法就是:抓住重点词审题。作文的题目有时会是一个词,一个词组,或是一个句子一段话。教孩子审题时,出示作文题目和要求,再让学生快速编拟提纲,然后在小组和全班内进行交流。这样,既能引导学生发现问题,寻找方法,又能提高学生审题、选材、立意的能力。总之,通过这些训练指导,要让学生明白写作的一些技巧。第三步:动笔实践,学会修改文章新课标指出:“要落实40分钟内能完成不少于400字的习作要求。”所以,我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作文训练。一节让学生完成习作,另一节精讲精评,反复修改。在这里我重点说说我是如何精讲精评,指导学生修改作文的。一般来说,我总是让孩子们先自改文章,做到三读三改。一读,斟词酌句,达到文从句顺,标点正确。二读,首先要看思想观点是否积极明确,其次考虑材料是否突出中心,然后再看详略安排是否得当,告诉学生重点部分一定描写具体,略写的一定要惜墨如金,甚至忍痛割爱。三读,主要看结构是否严谨,是否需要变动,感情流露是否真挚,语言是否流畅生动。在此基础上,同桌或者四人一组互批互改互评。改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文在班上交流,主要从以下几个问题展开交流:1、文章符合本次作文要求妈?2、题材怎样?3、开头结尾怎样?4、你能给他一些好的建议吗?经过交流,让学生把自己的作文与优选出来的文章进行对比,找到差距,利用课余时间进行修改。需要注意的是,老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。对于作文水平一向优秀的同学的作文略改,多鼓励。对于作文水平较差的同学则要重点面批面改,并当面说明修改的理由。经过认真修改的文章,不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一个直观的分数,让学生品尝到成功的喜悦。我相信,通过以上多样化、综合性的训练,学生都能有所收获、提高。第四步:变题训练,灵活运用材料临考前,可对学生进行变题训练,最简单的理解就是从一个基本作文题目,变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。关于其
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