苏教版四年级上册《科学全册教案》

苏教版四年级上册《科学全册教案》苏教版四年级科学上册全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质〖教学目标〗△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。△会利用小工具制作验证假设的工具。△小组动手完成空气水“火箭”的制作。2、△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。△知道空气的质量比水轻，能浮上来。△知道空气是有压力的。3、情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西—2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘二、学习新课①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面你认为会发生什么变化？说明了空气还有什么？这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。(3)我空气与其它物体的性质对比。还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？书上的表格请你们讨论以后填写。学生汇报与补充。三、巩固新课今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知业完成一个压缩空气的玩具。〖板书设计〗有质量压缩空气有弹性2、热空气和冷空气〖教学目标〗道热空气上升，冷空气下降。△了解热气球和孔明灯的升空原理。3、情感、态度与价值观：△有兴趣研究空气学重难点〗1、重点：认识冷热空气的流动规律。2、难点：理〖教学准备〗气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？⑦实验再一次说明了什么？2、研究冷空气的流动。生活我们在哪里可以找到冷空气？②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？③冬季的冷风从哪里钻进④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识让我们大家能看到空气的对流呢？演示P8实验，用蚊香于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？请学生介绍热气球和孔明灯的来及升空原理。教师、学生一起来完成一只热气球。四、作热空气和冷空气热空气上升冷空气下降〖教学目标〗△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气△知道空气是不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。△了解氧气和二氧化碳的用途。3△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。〖教学重难点〗〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1、空气的成分为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。教师演示书上实验。用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？教师简单介绍空气的成分。2、认识二氧化碳二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重蜡烛下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。教师继续演示实验。石灰水发生了怎谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳解氮气的作用。〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃氮气4、空气也是生命之源〖教学目标〗△会研究车辆尾气对植物的影响。△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。△空气和生命是密不可分的。△意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。〖教学重难点〗1、重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。2、难点：调查居室空气污染的原因。〖教学准备〗空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课⒈讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？⒉提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？⒊讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课1．了解空气和生命的关系。(1)为什么说空气也是生空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。室外的空气我们可以从哪些方面调查？室内的空气将我们调查到结果记录下来。教师介绍表格记录方法。三、巩固应用1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？2、学生介绍书上的6幅图。3、净化空气，我们2、出一份保护、防治空气污染的小报。〖板书设计〗空气也是生命之源第二单元冷和热〖教学目标〗●能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规●知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3、情感、态度与价值观●感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。〖教学重难点〗1、重点：学会测量水温的方法。2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。〖教学准备〗冷水、热水、烧杯、温度计、铁一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。后，再同时插入温水杯。要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。二、形成温度概念全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。三、学习用温度计测量水的学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。交流：测量过程中要注意的事项：液泡浸在水中，不利用温度计测量三杯水的温度。四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规五、制定热水变凉的研究计划讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。生进行测量并记录，教师注意巡视。七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。2、讲解曲线图的作法。横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？2）从曲线变3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什降呈现先快后慢的规律。〖板书设计〗温度——温度计温度逐渐下降，快到慢。2、热的传递〖教学目标〗实验。2、知识与技能对流、辐射是热的三种传递方式。3、情感、态度与价值观●体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。〖教学重难点〗1、重点：认识热的三种传递形式。2、难点：正确使〖教学准备〗试管夹，汤匙、蜡烛、酒精灯，烧杯，课时〖教学过程〗讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的二、研究固体的热传递方式要求：注意别烫到手；可以从汤匙任何一个位臵开始烤；汤匙不要离蜡烛太近；观察蜡是怎么熔化的。学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙，观察蜡的熔化并用箭头在图中表示。展示交流：蜡油熔化的规律？小结：固体传热――传导三、探究液体的热传递方式提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？学生提出不同的方案。领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水再用有效方案进行一次实验，观察水变热的过程，并画展示交流：水变热的规律？小结：液体传热――对流。六、应用并区分热传递三种方式分析图中热的传递方直接看书，学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头，学生有能力自己去表示热传递的过程。〖板书设计〗2、热的传递固体——传导液体——对流空气——辐射〖教学目标〗●会做加热铁垫圈的实验，能利用器具观察到铁垫圈识与技能●知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质；温度表的工作原理，了解温度计的发展史。3、情感、态度与价值观●体会科学变化的丰富多彩；●意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果；●意识到科学会给人们的生活带来很多好难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。〖教学准备〗砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷〖教学过程〗一、话题“聚集”讨论：加热和冷却会对物体产生哪些影响？你为什么这二、认识加热和冷却对物体形态的影响创设情景：一②将装有糖的锅放在蜡烛上。在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画。③注意分工合作，不要烫到手。教师巡视学生做实验，并给以适当的指导和帮助。组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示，并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的。提问：有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。请每人写在活动记录本上，并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化，并回家做实验加以验证。〖教学过程〗一、认识加热和冷却对固体体积的影响提问：一些看看书上21页实验进行讨论。师演示固体体胀演示器。小结：固体都有热胀冷缩的性质。引导学生利用证据来证明自己的观点。二、认识液体和气体的热胀冷缩现象提问：水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样类似的生讨论方法:2）发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生学生选择实验材料进行尝试。小结：物体都有热胀冷缩性质。解释温度计的工作原理。三、了解加热和冷却在人们生活中的应用。学生讨论和多媒体课件相结合。〖板书设计〗加热变化热胀冷却变化冷缩4、吸热和散热〖教学目标〗够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。2、知识与技能道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。3、情感、态度与价值观●培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。〖教学重难点〗1、重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。2、难点：做好水和油吸热、散热〖教学准备〗沙、水、烧杯、温度计、彩色笔或墨汁〖教学过程〗谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是二、探究不同物体的吸热、散热性能1、引导学生提①不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，沙和水，哪个吸热快？②提出自己的猜测。允许学生有不同意见。③怎样才能让别人相信你的观点？2、引导学①可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。②谈话，引导学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢才是③说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗？为什么？④学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。3、学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。4、交流实验结果。指导学生分析数据，绘制曲线图。〖教学过程〗一、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。1、提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物2、学生提出自己的观点。3、请学生按四人小组讨论制定方案。师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想4、学生交流探究方案，修改完善。5、学生到室外分散热现象的原理及应用。1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性2．学生展开讨论、交流。3．教师也可作适当补充。联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们三、拓展作业〖板书设计〗4、吸热和散热设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。5、水在加热和冷却后〖教学目标〗●能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；●能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；●能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；●能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热●能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。2、知识与技能●知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿界中水的循环过程3、情感、态度与价值观●体会到自难点〗1、重点：了解水的三态变化条件。2、难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。〖教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。〖课时安排〗2课时〖教学过程〗一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。二、提出要研究的有关水的问题学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、设计实验，制造云、雨、雾1、造云(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。(5)教师讲解：云通常是在学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，〖教学过程〗讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水”。二、设计实验，制造露、霜1、造露参照课本设计实验方案，明确方法。分组实验，汇报参照课本设计实验方法。分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是空气中的水凝结成的。1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。第三单元奇妙的声音王国1．声音的产生〖教学目标〗●探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提●学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。2、科学●通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是物体振动产生的。●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体3、情感态度与价值观●学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。〖教学重难点〗1、重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是振动产生的。2、难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。〖教学准备〗1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、学过程〗一、激趣导入、问题生成1．谈话：同学们请看它是谁？今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3．学生提问题，教师根据4．选择问题：声音是怎样产生的？5．谈话：请小朋7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。二、探究新知制造声音1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……5．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。6．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认7．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。作出假设1．小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2．学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。3．学生汇报假设。实验验证2．教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。3．学生自选材料，制造声音。4．实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。5．学生汇报制造声6．教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？7．学生汇报各自的发现。得出结论2．汇报交流结果。3．师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。4．研究教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样使声音也就停止了。实验证明：声音是物体振动产生的。三、巩固应用1．谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！2．汇报：你听到了什么？3．讨论：人体是怎样发声的？4．多媒体课件演示：人的发声器官。苏教版四年级科学上册全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质〖教学目标〗△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。△会利用小工具制作验证假设的工具。△小组动手完成空气水“火箭”的制作。2、△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。△知道空气的质量比水轻，能浮上来。△知道空气是有压力的。3、情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西—2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘二、学习新课①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面你认为会发生什么变化？说明了空气还有什么？这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。(3)我空气与其它物体的性质对比。还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？书上的表格请你们讨论以后填写。学生汇报与补充。三、巩固新课今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，