2024年春九年级语文下册 第四单元 16 驱遣我们的想象教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第四单元的《驱遣我们的想象》。本篇文章旨在引导学生了解并掌握想象力在写作中的重要作用。通过学习本文，学生将能够理解作者是如何运用想象来描绘景物、塑造人物和展现主题的。同时，本文还要求学生运用所学的想象技巧，进行写作实践。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和方法，对描绘景物、塑造人物和展现主题有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习如何运用想象力来丰富写作内容，提升写作水平。通过对本文的学习，学生将能够更好地理解并运用想象这一写作手法，提高自己的写作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本文，学生将能够理解并运用想象力来丰富自己的写作表达，提升语言运用能力。

2.思维品质：学生通过分析作者如何运用想象来描绘景物、塑造人物和展现主题，将培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：本文所涉及的想象手法和写作技巧，是中华优秀传统文化的一部分。通过学习，学生将能够更好地理解和传承这一文化精华，提升自己的文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解作者如何运用想象力来描绘景物、塑造人物和展现主题。

2.学会运用想象力进行写作实践，提升写作水平。

难点：

1.如何引导学生深入理解并掌握想象力在写作中的作用。

2.如何培养学生运用想象力进行写作的能力。

解决办法：

1.通过分析本文中的具体例子，引导学生理解作者如何运用想象力。在课堂上进行讨论和练习，让学生通过实际操作来掌握想象力在写作中的作用。

2.提供写作指导和练习机会，让学生能够运用所学的想象力技巧进行写作。鼓励学生发挥创意，提供反馈和指导，帮助他们不断提升写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本文相关的电子书籍、教学视频、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、写作练习法、小组合作法等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《驱遣我们的想象》这一篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在写作时遇到困难，不知道如何下笔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力在写作中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解想象力在写作中的基本概念。想象力是我们在创作过程中，通过思维活动创造出新的形象和思维的能力。它在写作中的重要性不言而喻，因为它能够使我们的作品更加生动有趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者如何运用想象力来描绘景物、塑造人物和展现主题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用想象力来描绘景物和塑造人物这两个重点。对于如何展现主题这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力在写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示想象力在写作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“想象力在写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了想象力在写作中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对想象力在写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《红楼梦》：曹雪芹著，是中国古典文学的巅峰之作。本书通过丰富的想象力，描绘了一个宏大的家族史诗，展现了封建社会的各种矛盾和冲突。

《百年孤独》：加西亚·马尔克斯著，是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作。本书以独特的想象力，讲述了一个家族七代人的传奇故事，反映了拉丁美洲的历史和文化。

《三体》：刘慈欣著，是中国科幻文学的经典之作。本书以想象力为驱动，探讨了人类文明与外星文明的交流和冲突，展现了科学的威力和科幻的魅力。

《1984》：乔治·奥威尔著，是英国现代文学的经典之作。本书以想象力描绘了一个极权主义社会的恐怖景象，对现实政治和个人自由进行了深刻的反思。

2.课后探究：

请同学们选择一本与本节课内容相关的书籍进行阅读，并撰写一篇读书笔记，谈谈你对书中想象力运用的理解和感受。

请同学们结合自己的生活经验和想象力，创作一篇小故事，可以是一个奇幻的世界，也可以是一个未来的世界，要求故事内容丰富，情节生动。

请同学们思考一下，想象力在现实生活中有哪些应用，可以是在学习上，也可以是在工作中，或者是在生活中。下次课堂上分享你的思考和发现。七、教学反思与改进课堂上的时间总是过得飞快，每当课后静下心来回想教学过程，总能发现一些值得思考的地方。在《驱遣我们的想象》这一节课中，我尝试着引导学生理解想象力在写作中的重要性，并通过实践活动和小组讨论，让学生们能够实际运用所学知识。

学生在讨论和写作练习中展现出的热情和创造力让我感到欣慰，但也有一些地方我认为可以做得更好。例如，在讲解想象力在写作中的应用时，我发现部分学生对于如何将理论知识转化为实际写作技巧还存在一定的困惑。此外，在进行小组讨论时，个别小组的参与度不高，讨论成果不尽如人意。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会更加注重理论教学与实践写作的结合。在讲解想象力在写作中的应用时，我将通过更多具体的案例分析和写作练习，让学生在理论学习的基础上，能够更好地应用于实际写作中。

其次，我将鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。为了提高讨论的活跃度，我可以提前给学生布置一些问题，让他们在课前进行思考。在讨论过程中，我会积极引导学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流。

再次，我会适当调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。对于那些在讨论中较为内向或者表达能力较强的学生，我可以提供更多的机会让他们在课堂上展示自己，例如，让他们担任小组汇报的角色，或者进行个别指导。

最后，我会加强对学生写作成果的反馈。在学生完成写作练习后，我会及时给予他们评价和建议，帮助他们发现并改进自己的不足之处。同时，我也会鼓励学生们互相评价，共同学习，共同进步。八、课后作业为了巩固本节课所学的知识，我为大家设计了以下课后作业：

1.阅读作业：请同学们阅读《百年孤独》一书，并选取其中一段描写，分析作者如何运用想象力来描绘景物和塑造人物。

2.写作作业：请同学们以“奇幻之旅”为主题，运用所学想象力技巧，创作