内蒙体育职院《体育传播学》教案第1章 传播与传播学

1、内 蒙 古 体 育 职 业 学 院专 业 课 教 案 课 程：体育传播学 系、年级、班： 教 研 室：体育新闻 任 课 教 师： 年 月 日至 年 月 日 内蒙古体育职业学院专业课教案 课程名称：体育传播学 课次： 任课教师： 授课班级： 上课时间： 教学目标 让学生了解传播与传播学的基本理论及概念，为学习体育传播学的相关知识作准备。教学重点、难点教学方法、手段体育传播学的概念、特点、以及研究对象：传播的概念、分类及功能；传播的具体过程；传播学的研究状况。理论讲述为主。教学过程设计时间安排教学过程绪论一、体育传播学的由来1.传播-是人类发展史上一种神奇而富有人性的独特现象。它无处不在无时不有：

2、然而对传播进行深入、系统、全面的研究，第二次世界大战之间，西方一些学者建立了一门新的学科传播学。20世纪70年代末才传到中国。2.传播学与其它相关学科处在互相支撑，互通有无，共同发展的状态之中。比如体育的方方面面每时每刻都离不开体育及体育相关信息的传播，于是体育传播学应运而生。二、体育传播学的含义、研究对象和特点1.体育传播学：是以传播学理论为指导，研究探索和阐述体育领域里体育信息在传播过程中的方法、程序、特点和规律，采用先进的手段，创造良好的环境，提高传播效果，推进体育的不断发展。2.研究对象：体育信息的传播和交流3.特点：（1）广泛性：研究对象十分广泛（2）交融性：是传播学与体育学两门学科

3、的有机融合（3）指导性：体育传播学介绍的知识，总结出的原则、规律，对题与传播应具有较强的指导作用。三、学习体育传播学的目的、意义和方法第1章 传播与传播学咱们上节课讲过人呢一生下来就与传播结下了不解之缘，每天的学习、工作、生活在传播当中，传播无处不在无时不有。但是对传播做系统深入的研究很滞后，而且作为边缘学科，传播学同新闻学、社会学、心理学等学科关系十分密切。随着对传播学研究的深入，不同学科领域的学者从各自不同的学科角度研究传播学，衍生出了很多传播学的分支学科比如，文艺传播学，经济传播学，还有咱们讲到的体育传播学。一、传播 1概念及含义：除了上述重要的3类学说，关于“传播”的定义、概念还有过程

4、说、交流说、符号说等。虽然各种学说的着重点不同但都设计了“传播”的必不可少的因素，比如“传播者”，“受众”，“传播内容”等。通过对这些定义的批判性总结，我们可以把“传播”的定义概括为：传播者通过传播符号和工具向受众传播信息、知识、思想等的行为。概念是知识积累的基础和传播研究的起点。对于“传播”的解释和理解，既是个人问题，也是社会问题，（为什么这么说呢？）是因为如果社会不能对“传播”的含义做出集体约定和一个共同的认识，传播学者就不能始终如一地使用这一意义，那么就无法正确地认识和研究人类传播的状况和规律。说“传播”的概念有多种解释，学者对有关传播的定义就一直争执不休，1976年的时候，美国学者统计

5、过传播的定义已经达到126种之多，如今有关传播定义至少有140多种。传播不仅在不同的语种中具有不同的义像和意蕴，在不同的传播学者那里有不同的理解和定义。概括起来，对于“传播”的代表性有影响的定义有以下几类：1.“共享”说着眼于传播的内容信息的共享。这种学说着重强调“传播”是传者与接收者对信息、知识、思想的共同分享。比如有代表性的有亚历山大，戈德的定义：“就是使原为一个人或数人所有的化为两个或更多人所共有的过程”。还有美国著名传播学者施拉姆认为“我们在传播的时候，是努力想同谁确立共同的东西，我们努力想共享的信息、思想或者是态度”。但是想要共享的东西对两个人可能有完全不同的含义，或者对一个人有意义

6、，对另一个人却是毫无意义，所以传播“乃是设法建立共同性，也就是设法共同享有一则消息、一个观念、或者一种态度。传播也是人类思想感情的共同分享、共同体验。但是，在一些特定的社会条件下，要共享信息也是很难的。2.“影响”说这种学说着重强调“传播”是传者欲对受众施加影响的行为。比如，美国传播学者霍夫兰认为：“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）的行为的过程。”定义强调了传播者传递信息的目的性和影响性，把传播者目的的实现和接收者行为的改变看作是一切传播的基本特征，并以此来检测传播活动进行了没有和进行得怎么样，（主要是看传播的结果如何）但是他忽视了人类传播活动中还有一些信息并非

7、是向人们有目的地施加影响的事实。3.“互动”说这中学说着重强调传播现象中传播者与受众之间的相互作用、相互影响的双向性与互动性。代表学者格伯纳认为：“传播是通过讯息进行的社会的相互作用”。“互动“说对传播学的贡献是促使传播者重视受众的反馈和调动受众积极参与传播活动的积极性，从而改变了人类传播最初的线型格局。但是，人类传播毕竟不是一种简单意义上的一来一往的讯息互动，而是一种复杂得多向的有目的、合需求的信息交流与沟通。同时，随着信息传播的持续进行，每个参与交流的人所拥有的信息非但不会减少，也不限于对等交换，而且会一起增加、共同累积。除了上述重要的3类学说，关于“传播”的定义、概念还有过程说、交流说、

8、符号说等。虽然各种学说的着重点不同但都设计了“传播”的必不可少的因素，比如“传播者”，“受众”，“传播内容”等。通过对这些定义的批判性总结，我们可以把“传播”的定义概括为：传播者通过传播符号和工具向受众传播信息、知识、思想等的行为。 2分类：内向传播：传播内容在人个体内进行自我消化、自我处理的活动。 人际传播：个人与个人之间信息、知识、思想等的传播。 组织传播：许多个体组成的组织内进行的传播。 大众传播：职业大众传播者通过大众传媒向受众传授信息、知识、思想等行为。传播活动的普遍性决定了传播类型的多样性。对于传播，我们可以根据不同的标准、站在不同的角度、将其分为不同的类型。比如，隐蔽性传播与明显

9、性传播，真理性传播、利益性传播与权威性传播，向下传播与向上传播，传达性传播、解释性传播、劝服性传播与鼓动性传播、娱乐性传播等等不同的类型。但是其中比较有代表性和说服力的说法是将人类传播活动分为内向传播、人际传播、组织传播和大众传播四大类。1内向传播内向传播又称自我传播或人内传播，指的是传播内容在个体内进行自我消化、自我处理的活动，就是人们头脑里“主我”同“客我”之间的信息交流活动。例如，演员在演戏的时候，作为某一角色的扮演着，一方面要进入戏剧所规定的情境和角色，一方面又要对自己进入角色的情况进行分析判断，以便改进演出。当演员对自己的表演进行分析的时候，那个分析表演、衡量得失的自我便是“主我”，

10、而同时进行着艺术表演的自我便是“客我”。这种经常发生在我们脑海里的内在的自己同自己的精神对话，包括自言自语、自我推敲、自我反省、自我克制、沉思默想、内心矛盾等。这些内在的信息活动，就是人内传播。2.人际传播人际传播指的是人类传播活动中个人与个人之间信息、知识、思想等的传播。就是两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动。它是两个以上行为主体之间的信息活动。人际传播是传播者与受传者之间的信息互动过程，是社会人际关系得以建立、维持和发张的润滑剂。所以说人际传播是社会生活中最普遍、最丰富的传播现象。人际传播可以是面对面的信息传播，比如，交谈、交往、约谈、讨论、对话等。也可

11、以是借助传播媒介进行的传播，比如写信、打电话、发传真、电子邮件等。人际传播中也有大量的讯息是透过非语言媒介，诸如肢体语言、面部表情、服饰等等来传达的。（比如做作业）人际传播的特点是：（1）传播者和接收者是彼此熟悉的，而且时有往来。（2）传播是以单个的面对面的传播形式为主。（3）信息的较流性强，信息反馈直接、快速、及时、集中，因此传受双方都可以现场把握信息的流向、流量和清晰度、准确度。（4）适用于在较短的时间内改变接受者的态度和行为。但是随着大众传播内容和形式的日益丰富，人际传播活动通过大众传播媒介（比如，书籍、报纸、广播、电视、网络等）而衍化为大众传播，比如现在的访谈类节目（小崔说事，非常静距

12、离，还有你们采访课经常让你们看的鲁豫有约等），这就要求传播学者既要研究大众传播的规律、特点，也要充分研究和利用人际传播的特点和规律。3.组织传播 组织传播也称团体传播，所谓“组织传播”，顾名思义，是在一个由许多个体构成的组织内进行的传播。它是组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。从规模上看，组织传播大于人际传播而小于大众传播。从实质上看，组织传播可分为组织内传播和组织外传播两种。从传播的手段来看，组织传播除了应用人际传播的手段（比如，谈话、肢体语言、书信、电话、电子邮件等）外，还使用大众传播的手段（内部的杂志、刊物、有的学校的每个教室都有扩音喇叭等）。同时，值得注意的是，组织传播活动也借

13、助于大众传播渠道（所谓的电视，广播，网络，报刊杂志等等），呈现出同大众传播交叉融合的态势，咱们书上有凤凰卫视的例子，估计咱们同学对此不是很了解，咱们举个咱们同学有可能看到过的例子，央视的12套节目法制频道的栏目法律讲堂通过一些真实的案例来讲述中国的法律，通过电视这种大众媒介讲教室中授课这种传统意义上的组织传播活动呈献给广大受众，从而成为一种颇受欢迎的大众传播节目形态。还有，两会上，也就是前两天的外交部新闻发布会，也是属于组织传播，外交部是咱们国家的一个组织，把他们的一些想法决议通过电视传播，也属于借助大众传播媒介的组织传播，它是组织传播的组织外传播。4大众传播 大众传播是一个庞大的社会信息传输

14、系统，只要你是生活在这个社会上的正常的人你都会有意识或无意识的获得通过书籍、报刊、广播电视等大众传媒的信息，可以说大众传媒的信息传播活动渗透于人类社会的各个方面。而且大众传播不仅是受众获取信息、知识、娱乐身心、实现自我教育的主要渠道，同时它是实现国家和社会目标的重要手段和各大利益集团维护自身利益的工具。它是非常重要的传播形式，咱们书上也用专门的章节来介绍大众传播。3大众传播（1）定义 那么什么是大众传播呢？对于大众传播的定义中外的传播学者都给出了不同的答案，有人说“它是通过某种媒介向许多人传递信息、思想和观念的过程。”也有人说“大众传播是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和专业化手段，以社会上

15、一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播的活动”。也有学者认为是“它是人类社会信息交流的方式之一，职业工作者（比如，记者、编辑）通过机械媒介（比如，印刷媒介、电子媒介、网络媒介）向社会公众公开地，定期传播各种信息的一种社会性信息交流活动。”但是到目前为止，学者都公认的对大众传播的定义是：所谓大众传播，即职业大众传播者通过大众传媒向受众传受信息、知识、思想等的行为和过程。（2）大众传播的特点受众广泛；信源是一个机构或媒介组织；可以复制信息；单向性强，受传播制度的影响。1.拥有广大的受众就是受众广泛，大众传播的对象是社会上的一般大众，但凡是社会上的正常人都是它的受众，我们不谈传播效果，就单纯传

16、播来讲即使社会上的有精神病的人都有可能接受它的信息被它吸引。2.大众传播的信源是一个机构或媒介组织 信息的来源是一个组织或媒介组织的传播。3.能采用某种机器以复制信息 这些及其里面包括无线和有线电视系统，（而且很快高清晰度的数字电视转播也很快成行）还有广播，印刷机、网络、卫星通讯等等。4.大众传播属于很难反馈的，单向性很强的传播活动 因为受众的广泛它传播之后很难知道传播效果怎么样，不像人际传播一样你传播了信息之后马上能知道对方的反馈信息怎么样，现在只有某些节目做后期的回访以及某个阶段的收视调查来进行信息反馈的处理。5.大众传播受传播制度的影响，传播政策和法规的制约 大众传播媒介 在信息传播过程

17、中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。大众传播媒介主要是指报纸、杂志、广播,电视等.人类传播的发展史也是传媒技术的发展史，从以口耳、体态为 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%AA%92%E4%BB%8B&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 媒介的个体的物质性的单一传播以现代科学技术-数字网络为媒介的大众传播时代传媒技术不断在发展，大众媒介的形式对大众传播过程及传播效果有着很重要的作用，所以对不同媒介的（比如，文字的，印刷的，电子的，以及网络媒

18、介）等的发展历史进行研究，有助于对大众传播的理论建设和实践活动产生积极影响。学术界比较普遍的观点是：真正意义上的大众传播，诞生于19世纪30年代，其标志就是便士报等大众报刊的出现，便士报又称美分报，19世纪30年代由纽约太阳报带头兴起于美国。它以货币的最小单位为报纸的售价卖，每份报纸只卖一便士，所以叫便士报。便士报的实质就是买报人不再需要支付报纸的全部成本，报社通过这一方式改变了以前报纸只是富人才买得起的状况。因为当时便士报也是真正以新闻为主，所以使报纸成了当时最大的信息传播媒介。所以说便士报等大众报刊的出现是大众传播诞生的标志。人类社会中的大众传播活动经历了翻天覆地的革命，媒介作为信息传递、

19、交流的工具和手段，在人类社会中起着极为重要的作用。没有语言和文学的终结，人类就不能摆脱原始的动物传播状态；没有机械印刷和电子传输；没有机械印刷和电子传输等大量复制住处的科技手段的出现，就不可能有近现代的大众传播，也不可能有今天的信息社会。媒介的发展与社会的演化变革密切结合在一起。媒介的发展史可以从“口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代，网络传播时代”五个阶段来研究。（咱们书上主要介绍主要的4个发展阶段）发展阶段：文字传播；印刷传播；电子传播；网络传播。1口语传播时代 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%BF%9C%E5%8F%A4%E6%97%B6%E

20、4%BB%A3&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 远古时代，人类早期 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%8C%BF%E4%BA%BA&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 猿人的进化过程中，由于 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%94%9F%E4%BA%A7%E5%8A%9B&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 生产力水平极其落后，生产工具也只有一些简单

21、的石器，正在向猿人进化的人类祖先每天都处于抵御野兽、与恶劣的自然环境的斗争中，他们要为生存而奔波、战斗。为此，他们群居生活，并随时需要互相进行沟通，交流信息。而由于当时人类大脑还无法进行复杂的思维，喉、舌、唇等也还不具备发出人语的功能，于是出于遗传、本能及生存的需要，他们只好运用彼此可以理解的尖叫、呼喊及手势、面部表情和 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%82%A2%E4%BD%93%E8%AF%AD%E8%A8%80&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 肢体语言来表达自己的想法和意见。这种原始的个体间传

22、播代表了人类特定时期传播需要， HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%BF%A1%E6%81%AF%E4%BC%A0%E6%92%AD&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 信息传播处于一种接近于物质性和 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%8A%A8%E7%89%A9%E6%80%A7&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 动物性的本能传播阶段，传播也属于人类生存的本能需要。尤其是在以口语传播为主的时代，人类主要处于原始社会

23、时期，以小规模、近距离的群体生活、部落生活为主。此时社会生产力低下，个人的生存能力也较薄弱。语言使人们能够有效的组织在一起，共同抵御自然的灾害，或相互协作进行农耕、渔猎等社会生产。这种群体的行动使社会生产力得以提高，并发展了人类的社会性。口语的产生无疑大大加速了人类社会进化和发展的过程，直到今天，口语依然是人类最基本、最常用和最灵活的交流手段。但是，作为声音符号的口语是有其局限性的。第一，口语只能在很近的距离内传递和交流；第二，口语信息转瞬即逝，记录性较差，其保存和积累只能依赖人脑的记忆能力。因此，口语受到空间和实践的巨大限制，只能适用于小规模的距离社会群体或部落内的信息传播，当社会发展到一定

24、程度时，单纯的口语传播便无法满足客观的需要。事实上，即使在以口语传播为主的时代，口语也并不是唯一的传播手段。为了适应越来越复杂的社会生活和越来越大的环境空间，人类不断发明和采用了一些早期的媒介工具，例如擂鼓、烟火、结绳记事等等。这些原始媒介的功能已接近文字，意味着人类社会即将进入一个新的阶段。在距今4万前左右，人类语言基本形成。带有人类思维色彩的主观传播行为开始产生并逐步发展。人类传播开始从简单的口耳、体态向以语言为传播媒介的群体性传播发展。有了语言，人类就可以更加方便地记忆、传递、接受和理解信息，也就可以准确地表达要传播的内容。任何个体也就可以向集团群体传播信息。而氏族公社的产生和发展使人类

25、社会性的群体性传播开始盛行。这一时期，信息传播的内容得到了拓展。人类的生活、生产经验、习俗文化等也可以传递给后代。歌谣、谚语等语言形式把四季变化规律、种植农作物经验等信息也以口口相传的方式一代代传承下去，从而成为这一时代的典型的新闻信息产品。2.文字传播时代文字是人类发展史上第二座重大的里程碑，如果说语言的产生使人类摆脱了动物状态，那么文字的出现则使人类进入了一个更高的文明发展阶段。文字是在结绳、原始图画的基础上发展而来的。人类用图形或绘画来传递信息从旧石器时代就开始了。那时人们将对自然界和自身认识绘成简单的图画，刻在岩壁或各种石器上，这些早期绘画已经发展成一种图画文字。文字的发明，使人们能够

26、把行政文献保存下来，把消息传到遥远的地方，也就使中央政府能够把大量的人口组织起来：它还提供了记载知识并使之世代相传的手段。（意义）文字克服了口语转瞬即逝的缺陷，能够把信息长久保留下来，使人类的知识、经验的积累、储存不再单纯依靠人脑有限的记忆力；其次，文字能够把信息传播到遥远的地方，打破了口语的距离限制，扩大了人类的交流和社会活动的空间；第三，文字的出现使人类文化的传承不再依赖容易变形的神话，而有了确切可靠的资料和文献依据。3.印刷传播时代文字出现以后，人类经历了一个很长的手抄传播阶段。手抄传播效率低、规模小、成本高。加上教育的普及程度低，所以文字传播基本上还属于政府、官吏以及统治阶层的特权。这

27、种情况，直到印刷时代出现以后才有了改变。印刷时代的到来是建立在纸张和印刷术发明的基础之上的，这是中华民族为世界文明作出的两大贡献，就是造纸术及活字印刷。在20世纪，印刷媒介已经高度普及，书籍、报纸、杂志等出版物作为人们每天获取信息、知识、娱乐的基本渠道之一，在社会生活的各个领域发挥着重大的影响。而且印刷术发明之前，由于书写工具比较笨重，传播的内容复制也很困难，而且当时统治阶级对传播进行的垄断，所以信息的享有权掌握在极少数人的手中。比如，中国古代报纸“邸报”只是在少数的官宦等上流社会中流传。印刷技术的发明和流传彻底打破了这种对传播的垄断和对传播的特权，信息的存储也很便捷。4电子传播时代如果说印刷

28、实现了文字信息的大量生产和大量复制,那么电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。文字及印刷传播时代信息的交流也是通过交通工具进行的，书籍、报刊、信件的传输并不比人流和物流的速度更快。但是，电子通信工具的出现使得远隔万里、重洋阻隔不再成为人类沟通信息的严重障碍。到了十九世纪，多范围的跨国经济已建立，不同地区间的联系更为紧密，人口的流动性也大为整加，因此，信息传播要求更快的速度和更高的速率，还要求克服印刷媒介在传播空间上的缺陷。电报的产生初步满足了这些要求。此后，随着电话、电视以及卫星通信的依次问世，信息传播的范围和速度出现了质的飞跃。电子传播技术给社会和个人生活带来极大影响。这种影响

29、首先体现在经济上。由于地域屏障被突破，商家可以及时了解把握不同地区的市场情况，同时对自身的调节控制也更为便利，经济组织的弹性和活力大大整强，整个社会的经济也因此而获得更大的发展空间和发展潜力。其次，电子传播技术在政治尤其是军事方面也有重大作用，无论在战争时期还是和平时期，它都是相当于眼耳鼻舌的重要工具。而就个人生活来讲，电话、电视已成为几乎所有现代人必不可少的生活用品，其位置不容取代。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速度上的突破。从人类社会信息系统的发展的角度来看，电子媒介还在别的方面具有里程碑的意义。过去，无论声音还是影象，其本身都不具备记录性和复制性，电子媒介出现以后就不同

30、了，随着摄影、录音和录象技术的进步，人们不但实现了声音和影响信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。它使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。5网络传播时代 网络传播指的是以电脑为主体，以多媒体为辅助手段的、能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、存贮、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。（咱们同学现在手机上网的比较多）据统计，现在全中国的网民数量打到了4.2亿人，中国国内移动互联网用户规模达288亿人，而且中国移动互联网用户仍保持较高增速，至2012年有望突破6亿，超过互联网用户数。与传统的印刷传播、电子传播相比，网络传播的最大特点在于传播的“互

31、动性”。在这种传播形式中，传播者和受众的角色界限不再明晰，与一般的大众传播线性模式相比，受众在这种传播活动中，具有更大的积极性和主动性。而且现在报纸、广播、电视等传统媒体与网络结合，建立自己的网站，所以受众的反馈问题也很大程度上得到解决。当然，网络带给人们方便的同时，也引发了前所未有的问题。比如，网络道德问题、网络犯罪问题、网络虚假信息、信息泛滥等问题。同时，由于政府相关部门较难像传统媒体一样对网络实施信息控制和信息管理，也很难用大众传播的制度来制约它。以上五中传播媒介都有与众不同的特点，也不会被后来出现的新媒介所取代。（比如，网络比较发达的信息时代，我们依然还经常用口语传播媒介，还有印刷媒介

32、，比如，我们还每天读报纸等等）同时，在发展过程中，各种媒介相互融合，取长补短，极大地丰富了传播的内容及意义。（比如，现在广播节目，像中央广播电台的music radio现在网络上也能收听）。三传播的功能由于大众传播学是一种广泛的、普遍的社会活动，所以它具有很重要的社会功能。只有明确了解了大众传播学的功能我们才会知道人类为什么会传播以及怎样更好地为受众服务。关于传播的社会功能问题不同国家的不同传播学者都给出了不同的答案。有的学者说“它具有监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产的功能”，也有学者说：“它具有政治功能、经济功能、社会功能”，其中较有影响的是莱特的“四功能说”。他提出的大众传播的四大

33、功能指的是：（1）监视环境的功能就是用“信息传播”不断向整个社会及时报告环境的变动并监督这种变动一是对外来威胁发出警示；二是对国家内的政治、经济、社会生活等实施监测、监督（这项功能主要由大众传媒的“新闻报道”来承担，主要由实施“新闻报道”的记者、编辑等人来实现。这种监视也应该包含对“媒介自身”的监督。（2）协调社会关系通过“宣传”、“调节”来融合社会个团体和个人的关系。人类社会是一个建立在分工合作基础上的机体，在这个有机体当中，大众传播像一座桥梁和润滑剂，沟通、协调着社会各组成部分的关系，以有效地适应环境的变化。（3）传承社会遗产通过教育记录使人类的经验、知识、文明代代相传。人类社会的发展是建

34、立在继承和创新的基础之上。只有对前人的文明、知识、人生经验以及智慧进行充分地记录、整理、保存并传于后世，后人才会对社会生活进行更为深入地完善、发展和创造。（4）提供娱乐通过生产和传播丰富多样的、轻松的信息和精神产品来娱乐大众，最大程度地使之达到放松身心之目的。随着生活节奏的日益加快，处在竞争激烈的大城市中的受众在这方面的需求更为强烈。这就要求大众传播媒介更好地发挥“提供娱乐功能”在这方面发挥的较为充分的是文艺性媒介内容，比如体育传播、文艺传播、经济传播等分支领域在娱乐性方面都有进一步加强。以上这四种是大众传播媒介的四大功能，都是从他们的积极意义来讲的，但是大众传播媒介除了有积极的功能之外，还不

35、可避免地有负面的消极的社会功能，比如，新闻可以正确反映世界，也可以歪曲世界；宣传可稳定社会，也可以搅乱社会；教育可使人聪明也使人愚蠢；娱乐可以调剂受着，也可以毒害受者。当下体育传播“娱乐化”中的异化现象、色情倾向、暴力倾向等便是大众传播媒介负面功能在“体育传播”中的集中表现。通过以上的论述可以看出。大众传播的功能是复杂而多样的，对传播功能的细致研究可以帮助传播者正确发挥大众传播的积极功能。最大限度地消解消极功能对社会、对受众的危害。二、传播过程所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程。信息的传递与反馈即构成了一个完整的传播过程。传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基本要

36、素。首先，看一个简单的例子，小张（传播者）对小李（受传者）说：“明天放假我们去春游吧！（讯息）”小李点头答应了。这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播事例。在这个例子当中，我们观察到传播过程得以成立的三个要素：传播者、受众、信息。但是仅有上述三个要素尚不足以构成一个现实的传播过程，也就是说，还必须要有这三个要素相互连接起来的纽带或渠道，即所谓的媒介。在上面的额例子当中，由于谈话是在面对面的情况下进行的，一般不容易意识到媒介的存在。但即便在面对面的传播中媒介也是存在的，只不过是它属于自然的声波或光波，我们平时是意识不到它的，如果换成打电话，媒介的必要性就十分明显了，如果没有电话机或者是电话线路

37、，是不能进行传播的。对小张和小李的这个例子来讲，传播者，受众，信息，媒介这四个要素构成仍然不是完整的传播过程，小张说的话如果没有小李的反应和反馈，这个过程仍然是残缺的，只有作用而没有反作用，换句话说，在传播中，一个完整的传播过程，应该把受众的反应和反馈包括在内的。综合以上的分析，我们知道，一个基本的传播过程，是由一下要素构成的：传播者、受众、传播内容、传播符号和媒介反馈等要素。人类的传播是一个有规律和共性的过程，对传播过程中的结构、环节、要素进行剖析，有助于获得“最优化”的传播效果，最大限度地发挥大众传播的积极功能。传播者 咱们知道，一个基本传播过程的顺利完成，必须要有传播者，传播内容及受众。

38、在这个基本的传播过程中，传播者作为首要因素，处于主体地位，传播者是传播活动的发起人和传播内容的发出者，是位于传播起点的个人、组织、社会的混合体。传播者不仅决定着传播活动的存在和发展，而且决定着信息内容的质量和数量、流量和流向。决定着传播内容对人类社会的作用和影响以及传播效果的优劣等。所谓传播者，即在传播活动中发出讯息的主体，既可以是个人，也可以是群体或组织。按照传播者在传播活动中承担的角色，可以分为普通传播者和职业传播者两类。普通传播者指的是那些不以传播作为为职业，也不以传播谋生，因而也无需进行专门的训练与教育。也不受职业规范要求的传播者。他们可以自由地支配传播时间，灵活地运用传播方式，想传即

39、传，想止即止，兴之所至，随意而为，不受职业上的约束和控制。职业传播者指专门从事传播，以传播作为职业，需要经过严格的职业素质教育，拥有相关的传播专业知识，符合传播行业职业要求规范的人员或组织，这里包括记者、编辑、导播、播音员、节目主持人、作家。撰稿人、教师、学者、电视台、网站等等都是职业传播者。传播者的权利所谓传播者的权利，主要是针对职业传播者的角度来说的，那么职业传播者都有哪些权利呢？传播者的权利，是人们通过斗争逐步地提出来的，并争取到的和得到承认的一系列传播权利。在人际传播时期，人们争取的是在广场、讲坛和公众场所有“发表意见的权利”；进入印刷传播时代，由于统治阶级对出版物实行控制，又促使人们

40、提出有利用印刷媒介“表达自由的权利”；由于电影、广播、电视等电子媒介的出现，人们很快地认识到有必要提出一种更明确更广泛的权利，即“通过任何媒介并不顾国界搜集、接收和传播消息情报和意见”的权利。今天，又有可能向前迈出新的一步：承认人类的自由传播权。 传播者传播者的权利：采访权；报道权；批评权；专业保密权；安全保护权。（1）采访权采访是指为采集新闻而进行的调查或访问活动，而采访权则是指记者可以通过一切正当的手段自由地采访新闻的权利。这一权利意味着记者有权采访一切人，有权采访一切事，有权出入各种场所，有权运用各种采访技术和采访手段。这种权利是保证记者客观公正地记录、报道新闻事件的基础，也是法律赋予大

41、众职业传播者的特殊权利。目前，全世界都承认“记者有采访的权利和搜集信息的权利”，法律也都规定了这一权利。没有记者的采访权，受众的知闻权、获知权、监督权就无法兑现，记者的报道权、批评权也就无从谈起。但是，记者过分地滥用采访权，也有很大的危害性和危险性，它可能侵犯公民的隐私权，使公民成为“透明人”；也可能使国家“透明”，进而危害国家安全、损害全民利益。 （2）报道权报道既是采访新闻和搜集信息的继续和延伸，也是真正传播活动的实施与展开。报道权是指记者有传送、报道公众所关心的消息情报的权利。是记者、编辑等新闻工作者和媒介组织有权将收集、采访到的信息全面、真实地报道给受众的权利。多种声音，一个世界（19

42、81）总报告认为：“在新闻人员的权利当中，最为重要的就是：可以自由地接触官方和非官方消息来源，并有自由地搜集和传播消息情报的权利。”这“不仅对职业本身，而且对读者、听众和整个公众来说都是宝贵的。”尊重和维护报道权，意味着传播者具有通过不同的符号、形式和媒介、渠道自由地对外传播和发出符合事实真相的信息的权利，也意味着传播者同时拥有制作权、著作权、编辑权、导播权、出版权等项权利。值得指出的是，新闻工作者像任何其他人一样，需要审慎对待自己拥有的这些权利，而不要以损害别人的自由和权利来行使自己的自由和权利，他们必须学会尊重新闻传播活动中的职业道德规范和一些社会公认的准则。 （3）批评权指的是记者等新闻

43、工作者和媒介组织有对采访、报道对象的言行、观点进行议论和批评的权利。这一权利意味着记者拥有对报道对象的言行进行议论和批评的权利。在西方一些国家里，传播媒介具有批评政府与官吏的传统，政府与官吏也有经受批评的习惯，而批评也受法律保护。但是，批评的对象显然不能只限于政府与官吏，而应包括所有报道对象和社会现象。事实上，连言禁最严厉的国家也承认公众和记者有批评权。因为，适度的善意的批评有助于铲除社会弊端，打击贪官污吏，纠正错误行为，消解社会怨恨，缓和社会矛盾。但是，我们认为，让敌对的媒介和好斗的记者完全处于免于制衡的地位，任意挥舞批评的大棒，这既不公平，也十分危险。 （4）专业保密权又叫新闻来源守密权，

44、是指记者和新闻媒介有对新闻提供者的情况(姓名、单位、职务、住宅以及提供的文件、资料等)实行保密的权利。“专业保密既是一种权利，又是一种义务。保密的目的在于保护新闻人员和新闻自由，使他们便于接触提供情报的人士而又不辜负公众的信赖”同时，有助于新闻媒介不断得到可靠的真实的和丰富充足的消息情报，从而可以更好地发挥批评、监督的作用。但是，当新闻报道引起民事诉讼，专业保密权则应服从法院在执法时进行充分调查的权利，而不应藐视法庭。另外，记者适当地交待新闻来源，有时也是显示新闻根据、提高新闻可信性和权威性的重要手段，还可警示新闻来源要对新闻的真实性和准确性承担责任，而避免其提供虚假的或错误的消息情报。 （5

45、）安全保护权记者的人身和生命安全受到必要保护的权利。在世界范围内，新闻记者被认为是仅次于工兵、警察之后的最危险职业。自1977年以来，全世界每年有100多名记者死于战火或被谋杀。据总部设在日内瓦的“无国界记者”组织对1994年22个国家记者死亡情况分析表明：每5天就有1名记者被杀害。对此，日内瓦公约和国际传播问题研究委员会的文件规定：各国都要把新闻工作者视为平民百姓，并加以特殊保护。随军战地记者则被给予特殊身份，但当他们落入敌手时，则被认为是战俘。在非国际性武装冲突范围内，对所有非战斗人员包括记者，都将给予保护，并保证记者有进行本职工作的最好条件。在这些国际法条款规定的基础上，国际红十字会有权

46、进行干预，而新闻工作者组织或团体也有权进行监督。虽然有个别记者利用安全保护权从事危害国家安全的活动，也有人认为特殊保护会削弱新闻报道的独立性，但人们还是普遍认为：维护新闻传播者的安全保护权，是十分重要的。大众传播者的责任：“把关人”角色（过滤信息）大众传播者在维护、争取自身权利的同时，也应该负担起社会赋予他们的责任，承担起大众传媒的各项职责。一提到传播者的责任呢，首先要知道大众传播的“把关人”理论，把关人是大众传播媒介内部的工作人员。因为大众传播的一切信息，都要经过这些工作人员的过滤或筛选，才能同公众见面，所以他们便是信息传播的“把关人”。比如，作为权威的传媒机构和受众获取信息的重要来源，通讯

47、社来讲，（因为通讯社是，是为报纸、杂志、广播和电视提供新闻而建立的实体。通讯社可以是销售新闻的公司（如、新华社、路透社）它每天报道的新闻只是已发生新闻事件的很小的一部分，那么在处理这些信息的过程当中哪些信息传播出去哪些信息被舍弃掉呢，这就涉及到传播者的“把关人”问题。所谓把关人就是指在采集制作信息的过程中，对各个环节乃至决策发生影响的人或机构。通俗的来讲，报社的编辑，记者，都可以称为把关人。尤其是编辑，可以说是最具代表性。报社的记者所采集到的所有新闻都在编辑那儿聚集，由编辑根据他自己的把握判断来决定发哪些新闻稿，什么是头版，什么是次要的。所有要见报的信息都要经过他的筛选，取其精华。“把关人”理

48、论是由美国社会心理学家、传播学四大先驱之一的卢因率先提出的。他在群体生活的渠道一文中，首先提出“把关“一词。他指出：“信息总是沿着含有门区的某些渠道流动，在那里，或是根据公正无私的规定，或是根据守门人的个人意见，对信息或商品是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动做出决定。”“信息传播网络中布满了把关人。” 他认为在群体传播过程式中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。1950年，传播学者怀特将社会学中的这个概念引入新闻传播，发现在大众传播的新闻报道中，传媒组织成为实际中的把关人，由他们对新闻信息进行取舍，决定哪些内容最后与受众见面。从此，新闻选择的把关

49、人理论从人们的不自觉行为成为大众传媒组织的有意操作，在更大范围和程度上或明或暗的影响新闻实践。通过对大众传播的过程分析可以发现，决定信息传播内容的流向的“把关人”既可以是节目的编辑，主编等人，也可以是大众媒介组织，他们承担着很重要的责任。那么作为“把关人”应该担负起哪些责任呢？（1）社会责任大众传媒和传播者要负担起为社会大众谋取利益的责任，启发公众使其自治，也就是说，传播者应当提供给受众全面、准确、客观、理性的信息和观念。（比如，有人说19号这一天月亮离地球最近，会出现超级月亮，那么月球会影响地球的运动，会引发自然灾害，比如，地震等等，对此，CCTV新闻频道做出报道，采访一些天文专家辟谣，说这

50、没有科学依据，而且天空中出现超级月亮的现象每400多天会出现一次，所以告诉民众不要恐慌。）（2）监督责任大众传媒和传播者作为监督政府和社会环境的哨兵，不断地对变化中的社会环境发出警示，以帮助国家、政府和人民树立必要充分的防范意识。（3）教育责任大众传媒和传播者应当传播健康、有用的、有利于提升受众文化素质、知识水平以及思想道德品质的思想、知识、观念，切实利用现代科技手段，承担起教育民众的责任。（4）传承责任大众传媒和传播者应当积极地记录、整理人类历史精神文化，使之能代代相传、相互影响、共同发展，并在传播的过程中，积极地创造新的富有生命力的优秀文化。如体育传播者应承担起人类体育精神和奥林匹克精神文

51、化的责任。（5）协调责任大众传媒和传播者应当通过必要的宣传来协调沟通社会各利益方的关系，使各团体、各组织、各阶层能步调一致；要通过适当的“劝服型”传播缓和各方矛盾，尽最大努力为公众利益服务。传播模式：单向模式数学模式循环模式传播模式是指研究传播过程、性质、效果的公式。在人类传播史上，世界各国的学者提出了许许多多的传播模式，从内容上看，有简洁的，也有繁杂的；从类型上看，有图像模式、有效模式，也有数学模式等。咱们书上着重介绍3种重要的传播模式。A美国传播学者拉斯韦尔的单向传播模式单向传播模式又称5W模式。即:谁(who)、说什么(says what)、通过什么渠道(in which channel

52、)、对谁说 (to whom)、产生什么效果(with what effect)。1948年由美国政治学家H.D.拉斯韦尔提出，后广为引用。拉斯韦尔的5W模式的优点是第一次对传播的整个过程进行了详细、科学的分析，全面概括了传播过程的环节和要素，并相对准确地体现了大众传播媒介，尤其是电视媒介单向性比较强的特点，将复杂的人类传播简单化。西方认为“5W”模式概括性强，对大众传播的研究起了很大的推动作用，但它忽略了受众在传播过程当中的“反馈”传播因素，影响了后来传播学界对于受众反馈的研究，有局限性。B香农和韦弗的数学模式1949年，两位数学家香农和韦弗提出了一个纯技术性的应用于自然学科领域的“数学模式

53、”，该模式之所以备受传播学界关注，是因为人们在其中发现了社会传播的规律和特点。香农和韦弗的数学模式的贡献在于发现了传播的负功能，就是噪音对新号的干扰所造成的不稳定和所传信息与所受信息之间的差别。注意到了接受器在传播过程中过滤加工信源发出的讯息而后二次传播的特点。其不足之处在于机械化的表述较难应用于人类的传播，并且没有能从根本上克服线性模式的通病，就是忽视了受众的反馈和社会过程对传播过程的制约。C奥斯古德施拉姆的循环模式1954年，奥斯古德和施拉姆在继承香农和韦弗“数学模式”精华的基础上，提出了双向性的循环模式。奥斯古德与施拉姆循环模式的特点： 1、没有传播者和受传者的概念，传播双方都是主体，通

54、过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中。 2、该模式的重点不是在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能； 参与传播过程的每一方在不同的阶段都依次扮演译码者、解释者和编码者的角色，并相互交替这些角色。 奥斯古德与施拉姆循环模式的缺陷 1、传播双方放在完全平等的关系中，与社会传播的现实情况不符合。 2、该模式体现了人际传播的特别是面对面传播的特点，却不能适合大众传播的过程。 奥斯古德与施拉姆德循环模式突出了信息传播过程的循环性。 这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。 另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。 它的出现打破了传统的

55、直线单向模式一统天下的局面。传播内容：实用性信息；思想性信息传播的内容就是所谓的传播者要传播给受众的信息或者是讯息，那么信息包括哪些内容呢？研究信息的内容对于传播理论研究来说意义重大，而且会在传播的实践当中丰富大众传播的内容和形态。信息的概念首先是在信息科学领域提出来的，信息科学认为信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，信息既不是物质，也不是能量，它是在物质运动过程中，以质能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。简单讲，信息就是一切信息、讯号和知识的总称。传播学当中的信息的概念，咱们书上没有，同学们记一下，所谓信息，就是指进行存贮、传递和能够被人感知的非实体性的情况和内容。我们可以

56、依据不同的分类标准和研究需要将信息分为不同的种类。比如，（1）依据信息的内容特征，可以将传播中的信息分为：政治信息、经济信息、文化信息、教育信息、体育信息、科技信息等。（2）依据信息的活动状态可分为静态信息和动态信息。（3）依据符号的载体特点，可分为文字信息、声音信息和图像信息。（4）根据报道范围可分为：地方信息、外地信息中央信息、国际信息。（5）根据信息系统和作用机制的不同，学者将信息分为物理信息、生物信息和社会信息3大类。传播学中的信息就是社会信息。根据传播当中信息内容的不同，将传播信息划分为实用性信息和思想性信息两大类。1.实用性信息在工业文明高度发达的现代社会中，传播尤其是大众传播日益

57、实用化、服务化。在这种情况下，实用性信息无疑成为传播的主要内容之一。比如实用性信息包括，从体育传播来讲，体育比赛的过程及结果、体育知识的介绍等。还有每天的天气预报和人们每天的衣食住行等的报道，比如现在中国的沿海城市每天把沿海的核辐射监测的情况汇报给受众，还有每天的交通拥堵情况的报道等等都属于实用性信息。 实用性信息当中，又可根据信息性质，可分为知识性信息和非知识性信息两种类型。所谓知识性传播就是传播当中所有与知识相关的信息，比如历史知识、文学知识、体育知识等等。比如，谣言说3月19号天空中会出现超级月亮，月球离地球近呢，会影响地球运动从而引发灾难，对此各媒体把采访天文学家的图文影像报道出去来辟

58、谣，这种传播属于知识性传播。还有，关于防核辐射的报道，说不能随便服用碘片，服用必须遵医嘱，还有食用碘盐不能防止核辐射等等的传播也都属于知识性的传播。非知识性信息指的是传播过程中知识性质不明显的信息，比如，娱乐信息的报道及天气预报等等都属于知识性不强的报道，都属于告知性的报道。知识性不是很强。在咱们每天的传播当中实用性信息占了绝大部分，所以说实用性信息的传播效果决定着大众传媒的公信力和可信度。实用性信息的传播要求是准确、真实、实用。在现如今的大众传播活动中，一些媒体由于传播者和“把关人”主观原因造成的“信息失实”现象比较普遍，应引起传播学者和新闻管理部门的充分注意。2.思想性信息在大众传播活动当

59、中，思想性信息的传播比较实用性信息的话数量明显少，但是这也并不意味着思想性信息不重要。在现实生活当中娱乐性信息等非知识性实用性信息充斥的情况下，思想性信息的质量和数量在很大程度上决定着媒介的影响力和品味。所以说传播者在从事传播活动中，一定要注意传播内容的思想性。对于传播内容中的思想性信息，传播要求是健康、向上、能最大限度地满足受众高尚的精神生活需求。从1949年信息论创立以来，人类社会的信息技术和信息科学以前所未有的速度飞速发展，受众也处在信息的包围中，人们可以充分享受信息社会带来的便利。同时也应该认识到春波和信息社会带给人类的危害，这些危害包括信息的污染（比如，这类信息迎合受众的“低级趣味”

60、和“庸俗心理”极力兜售色情暴力等内容，污染社会环境和受众试听。例如，中国的一些报纸的“周末版”、“星期版”等版面以及一些娱乐性的小报中，黄色新闻和暴力内容屡见不鲜。在电影、电视、网络和录像带中有害有毒信息更是泛滥很严重，据统计，好莱坞电影中有23%的电影属于“儿童不宜”的电影，但是好在中国引进的时候会有所筛选，或者有很多镜头删节。）、虚假信息（前两天的3月19日引发灾难的谣言，以及关于抢购食用盐的谣言，都属于虚假信息）、信息泛滥（来讲，现在广告信息铺天盖地。以前人们大多数信息取自报纸、书籍或者面对面的交流而来，当前网络媒介的发展虽然给我人们获取信息带来方便可信息的泛滥很严重，让人无法信赖的凌乱