2023六年级英语下册 Review Module Unit 1教案 外研版（三起）

2023六年级英语下册ReviewModuleUnit1教案外研版（三起）主备人备课成员教材分析《2023六年级英语下册ReviewModuleUnit1教案外研版（三起）》是对六年级英语下册知识的复习与总结。本单元以“一般过去时”为主题，通过回顾本册书中的重要知识点，帮助学生巩固已学的语言知识，提高语言运用能力。本单元包含一般过去时的标志词、动词过去式变化规则、疑问句和否定句的结构等，通过本单元的学习，学生能够熟练运用一般过去时进行交流。

本单元以贴近学生生活的情境为线索，设计了丰富的语言实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。教材内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，以任务型教学法为导向，设计多样化的教学活动，让学生在实践中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力和思维能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使学生在互动交流中提高英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行有效的沟通和交流，提高语言能力；了解和感知英语国家的文化，增强文化意识；培养分析、推理和创新的能力，提升思维品质；运用有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、实践和交流等途径，实现学科核心素养的提升。学情分析考虑到所教授的六年级学生已具有一定的英语基础，他们对一般过去时态的概念和用法已有初步的了解。然而，学生在运用这一时态进行口头和书面表达时仍存在一定的困难，尤其是在疑问句和否定句的结构运用上。因此，在教学过程中，我需要针对这些难点进行重点讲解和练习。

在学生的知识层面，大部分学生能够掌握一般过去时的基本概念和动词过去式的变化规则，但部分学生对这些知识的掌握不够扎实，容易在实际运用中出错。此外，学生对于疑问句和否定句的结构掌握程度不一，需要在教学中进行有针对性的训练。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的语言实践活动，激发学生的积极性，提高他们的语言运用能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度，但部分学生由于学习习惯和方法不当，导致学习成绩不理想。针对这一情况，我在教学中需要关注学生的学习策略，引导他们掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易走神。为了改善这一现象，我将在教学过程中采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，使他们在课堂上能够充分展示自己的才华。

综合考虑学生的学情，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习，巩固基础知识。

2.设计丰富的语言实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.关注学生的学习策略，引导他们掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

4.采用互动式教学法，提高学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。

5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实践能力。本节课可以设计一些关于一般过去时的对话和短文写作任务，让学生在实际交流中运用一般过去时。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。在课堂上，可以让学生分组进行讨论，共同完成一些问题解答或任务。

3.情境教学法：通过创设各种真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。本节课可以设计一些情境对话，让学生在模拟情境中练习一般过去时的运用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，可以播放一些与一般过去时相关的视频，让学生在观看过程中学习和理解一般过去时。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和教学活动，提高教学效果和效率。可以使用教学软件进行课堂提问、小组讨论、任务分配等，方便教师监控学生的学习情况。

3.互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师进行书写、擦除和编辑，同时可以进行实时互动和反馈。在课堂上，可以使用互动式白板展示一般过去时的疑问句和否定句结构，让学生进行实时互动和练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的基本概念和动词过去式的变化规则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的标志词、动词过去式变化规则、疑问句和否定句的结构等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的疑问句和否定句展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的中外文化差异阅读材料，让学生了解一般过去时在不同的语境和文化背景中的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.让学生搜集一些生活中的过去时例子，如照片、日记等，进行分析和解说。

b.设计一些小调查问卷，让学生采访家人或朋友，了解他们过去的一些经历和故事，尝试用一般过去时进行记录和表达。

c.引导学生关注新闻报道中的过去时运用，分析报道的时态和表达方式。

3.推荐一些英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习一般过去时的相关知识点和练习。

4.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与同学或其他英语学习者一起讨论和练习一般过去时的运用，提高口语交流能力。

5.推荐一些与一般过去时相关的电影、电视剧或动画片，让学生观看并注意其中的一般过去时运用，进行口语模仿和表达练习。

6.鼓励学生阅读一些英语小说或故事书，注意其中的一般过去时叙述，提高阅读理解和语言表达能力。

7.引导学生关注社交媒体或网络论坛中的过去时表达，如微博、豆瓣等，让学生分析和学习一般过去时的运用和表达方式。

8.鼓励学生进行英语写作练习，如写一篇关于自己过去经历的故事或日记，运用一般过去时进行表达，提高写作能力和语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及小组活动中的表现，评估学生对一般过去时的掌握程度和运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师会根据学生的讨论内容、表达清晰度和合作程度，评估学生在一般过去时运用上的表现。

3.随堂测试：通过随堂练习题和错题订正，评估学生对一般过去时的知识点的掌握情况，了解学生对疑问句和否定句结构的运用能力。

4.课后作业：根据学生完成课后作业的情况，评估学生对一般过去时的理解和运用能力，同时了解学生的学习态度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：教师会根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给出针对性的评价与反馈，帮助学生改进和提高一般过去时的运用能力。板书设计一、教学内容

1.一般过去时的标志词

2.动词过去式变化规则

3.疑问句和否定句的结构

二、板书结构

1.标题：一般过去时

2.主体部分：

a.一般过去时的标志词

b.动词过去式变化规则

c.疑问句和否定句的结构

3.总结部分：强调重点和难点

三、板书设计理念

1.简洁明了：板书内容突出重点，条理清晰，便于学生理解和记忆。

2.艺术性：板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实用性：板书设计注重实用性，帮助学生掌握一般过去时的运用。

四、板书具体内容

1.一般过去时的标志词：yesterday,lastweek,in1990,etc.

2.动词过