Unit 3 Diverse cultures Language Points(3)教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习与不同文化相关的词汇，如tradition,custom,festival等。

2.语法点：本节课将重点讲解一般现在时的被动语态，以及与之相关的动词形式变化。

3.阅读理解：本节课的阅读材料将介绍不同国家的文化特点，学生通过阅读了解并对比各国文化差异。

4.口语表达：本节课将围绕文化差异展开口语练习，学生通过讨论、角色扮演等形式，提高口头表达能力。

5.写作训练：本节课将要求学生以一般现在时的被动语态写一篇介绍本国文化的短文。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习词汇和语法点，使学生能够准确地运用英语描述不同文化的特点，并在口语表达和写作中正确使用一般现在时的被动语态。

2.文化意识：通过对比各国文化差异，培养学生对文化多样性的认识，提高对其他文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过阅读理解和口语讨论，培养学生的分析、比较和批判性思维能力，使其能够从不同角度思考文化差异问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探究和解决问题的能力，提高其英语学习策略的应用水平。学情分析本节课面向的是人教版（2019）必修第三册的学生，他们已经完成了前两册的学习，对于英语的基础语法、词汇和阅读理解能力有了一定的掌握。在学习Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)时，他们的知识、能力和素质状况将影响本节课的教学设计和实施。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础语法和词汇，对于描述人物、地点和事物的表达方式有一定的了解。然而，关于文化差异的词汇和表达方式可能较为陌生，需要在本节课中进行重点学习和拓展。

2.能力层面：学生的阅读理解和口语表达能力已有一定的基础，但可能在批判性思维和分析比较能力方面有待提高。在本节课中，通过阅读理解和口语讨论，可以锻炼学生的批判性思维和分析比较能力。

3.素质层面：学生普遍具有学习英语的兴趣和热情，但对于文化差异的认识和理解可能存在局限。在本节课中，通过对比各国文化差异，可以提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.行为习惯：学生在英语学习过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如对词汇记忆不扎实、语法运用不准确等。针对这些问题，教师需要在教学过程中进行针对性的指导和纠正，帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学挂图等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第三册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、在线视频、音频材料、相关文化差异的阅读材料等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、讨论法、角色扮演法等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）：同学们，今天我们将要学习的是Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过学习一种不同的文化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同文化的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）：

1.理论介绍：首先，我们要了解与文化多样性相关的词汇和语法点。例如，tradition,custom,festival等词汇，以及一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.案例分析：接下来，我们将通过阅读材料来了解不同国家的文化特点。这个案例将展示如何使用我们所学的词汇和语法点来描述和对比文化差异。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态的构成和用法，以及描述文化特点的词汇。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文化多样性相关的实际问题。

2.口语表达：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将练习使用一般现在时的被动语态来描述和对比文化特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口语表达的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）：

1.讨论主题：学生将围绕“如何描述和对比不同文化的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）：今天的学习，我们了解了与文化多样性相关的词汇和语法点，并通过实践活动和小组讨论加深了对文化特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本节课将学习与文化多样性相关的词汇，如tradition,custom,festival等。这些词汇是描述和理解文化特点的基础。

2.语法点：本节课的重点是一般现在时的被动语态。学生需要掌握被动语态的构成和用法，以及与之相关的动词形式变化。

3.阅读理解：本节课的阅读材料将介绍不同国家的文化特点。学生需要通过阅读理解文章的内容，并能够从中提取和归纳文化信息。

4.口语表达：本节课将围绕文化差异展开口语练习。学生需要能够使用一般现在时的被动语态来描述和对比文化特点，并能够流利地进行口语表达。

5.写作训练：本节课将要求学生以一般现在时的被动语态写一篇介绍本国文化的短文。学生需要能够组织语言，清晰地表达本国文化的特点，并正确使用被动语态。

6.文化意识：本节课旨在培养学生对文化多样性的认识和理解。学生需要通过学习不同国家的文化特点，提高对其他文化的尊重和理解。

7.批判性思维：在阅读理解和口语讨论中，学生需要运用批判性思维来分析比较文化差异，提出自己的观点和见解。

8.学习策略：学生需要运用自主学习和合作学习策略，主动探究和解决问题，提高英语学习策略的应用水平。教学反思与改进在刚刚结束的Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)的教学中，我尝试采用了任务驱动法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法，总体上取得了不错的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇学习环节，我发现部分学生对于新词汇的掌握并不扎实，这可能是因为在课堂上我没有给予足够的时间让他们进行词汇的重复记忆和巩固。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加词汇复习环节，通过让学生进行词汇接龙、词汇拼写比赛等活动，增强他们对词汇的记忆。

其次，在语法点讲解环节，我发现在讲解一般现在时的被动语态时，部分学生仍然存在理解上的困难。这可能是因为我的讲解方式过于抽象，没有结合具体的实例进行阐述。为此，我计划在今后的教学中，通过举例和比较的方式，让学生更加直观地理解被动语态的构成和用法。

再次，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和角色扮演时，部分学生参与度不高，这可能影响到了整个课堂的氛围和效果。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生分配好角色，并让他们在课前就准备好相关的讨论材料，以提高课堂活动的效率。

此外，在教学过程中，我也发现有些学生对于文化差异的认识和理解仍然较为肤浅。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过引入更多的文化背景知识，让学生更深入地了解不同国家的文化特点，提高他们的文化意识。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力，我布置了以下课后作业：

1.词汇练习：要求学生运用所学词汇，写一篇关于本国文化的短文。通过这个作业，学生可以复习和巩固本节课所学的词汇，并锻炼写作能力。

2.语法练习：要求学生运用一般现在时的被动语态，描述一个他们熟悉的人或物。这个作业可以帮助学生加深对被动语态的理解和运用。

3.阅读理解：要求学生阅读一篇关于不同国家文化差异的文章，并回答相关问题。这个作业可以提高学生的阅读理解能力，并加深对文化差异的认识。

4.口语练习：要求学生与同伴进行一次关于文化差异的讨论，并记录下讨论的主要内容。这个作业可以提高学生的口语表达能力和合作能力。

5.自我评估：要求学生对自己的学习进行自我评估，思考自己在学习过程中有哪些收获，有哪些需要改进的地方。这个作业可以培养学生的自我反思能力，促进他们的自主学习。板书设计①本节课的主题：Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)

②重点词汇：tradition,custom,festival,culture,passivevoice等。

③重点句型：一般现在时的被动语态的构成和用法。

④板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个文化多样性的大树，每个树枝代表一个国家，树叶上写上该国家的文化特点。这样的设计既具有艺术性，又能够激发学生的兴趣，让他们更直观地了解不同国家的文化特点。

⑤板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以将一般现在时的被动语态的构成和用法用一个流程图的形式展示出来，让学生一目了然地了解被动语态的构成和用法。

⑥板书设计应有助于学生的自主学习和复习。例如，可以设计一些关键词和句型的卡片，让学生在课后可以自主复习和巩固所学内容。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Unit3DiverseculturesLanguagePoints(3)，主要涉及以下内容：

1.词汇学习：我们学习了与文化多样性相关的词汇，如tradition,custom,festival等。这些词汇是描述和理解文化特点的基础。

2.语法点：我们重点学习了一般现在时的被动语态。学生需要掌握被动语态的构成和用法，以及与之相关的动词形式变化。

3.阅读理解：我们通过阅读材料了解了不同国家的文化特点。学生需要通过阅读理解文章的内容，并能够从中提取和归纳文化信息。

4.口语表达：我们围绕文化差异展开了口语练习。学生需要能够使用一般现在时的被动语态来描述和对比文化特点，并能够流利地进行口语表达。

5.写作训练：我们要求学生以一般现在时的被动语态写一篇介绍本国文化的短文。学生需要能够组织语言，清晰地表达本国文化的特点，并正确使用被动语态。

6.文化意识：我们旨在培养学生对文化多样性的认识和理解。学生需要通过学习不同国家的文化特点，提高对其他文化的尊重和理解。

7.批判性思维：在阅读理解和口语讨论中，学生需要运用批判性思维来分析比较文化差异，提出自己的观点和见解。

8.学习策略：学