Welcome unit Discovering useful structures 语法（句子成分与基本句型）教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitDiscoveringusefulstructures语法（句子成分与基本句型）教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeunitDiscoveringusefulstructures语法（句子成分与基本句型）教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册-WelcomeunitDiscoveringusefulstructures语法（句子成分与基本句型）教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握句子成分和基本句型的概念，能够运用所学知识分析并构建句子。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行交际的能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

三、教学内容

1.句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

2.基本句型：S+V+O、S+V+IO、S+V+P、S+V+LC、S+V+OC、S+V+AC

四、教学过程

1.导入：通过展示一些日常生活中的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解句子成分和基本句型的概念，通过示例让学生理解并掌握。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析和解构句子。

4.交流：学生分组进行讨论，分享自己对于句子成分和基本句型的理解和运用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论等。

2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教学资源

1.图片：用于导入和练习环节，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.练习题：用于巩固和检验学生的学习效果。

3.教学PPT：用于展示和讲解知识点。

七、教学注意事项

1.关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实践能力。

3.强调句子成分和基本句型在英语写作和口语表达中的重要性。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学句子成分和基本句型的知识，提高英语听、说、读、写的能力，使语言运用更加准确、流畅。

2.文化意识：通过学习英语，学生能够了解不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和适应性。

3.思维品质：通过分析、归纳和总结句子成分和基本句型的过程，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养积极主动的学习态度和良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法知识，包括句子结构、时态、语态等。他们对英语句子有一定的理解，但可能对句子成分和基本句型的概念不够清晰，需要在本节课中进一步巩固和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对新知识充满好奇心和探索欲望，他们具有较强的学习能力和接受新知识的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解句子成分和基本句型的概念上，学生可能会遇到一些困难，如对术语的理解不清晰、对句子结构的分析不够深入等。此外，学生可能对英语语法的学习感到枯燥和繁琐，需要通过有趣的教学活动和实际例句来激发他们的学习兴趣。

为了更好地满足学生的学习需求，教师应根据学生的兴趣和能力，设计富有互动性和实践性的教学活动，如通过图片描述、小组讨论等环节，让学生在实践中理解和运用句子成分和基本句型。同时，教师应及时关注学生的学习反馈，针对遇到的困难和挑战，提供适当的辅导和解释，帮助学生克服困难，提升他们的英语语法能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版（2019）高中英语必修第一册。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行查阅和参考。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些句子的图片示例，让学生直观地观察和分析句子成分和基本句型。此外，还可以准备一些英语电影片段或动画，让学生通过观看和分析其中的句子结构，更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围和便于课堂活动，教师应根据教学需要布置教室环境。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和实践活动。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和分析句子结构的实例。

除了以上教学资源，教师还应准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便进行课堂教学和展示。同时，教师应提前检查所准备的教学资源，确保其完整性和安全性，以避免在课堂上出现不必要的麻烦。

此外，教师还应根据学生的学习兴趣和需求，准备一些课后拓展资料，如相关的英语文章、练习题、网络资源等，以便学生在课后进行自主学习和提高。教师应鼓励学生充分利用这些资源，提高他们的英语水平和文化素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对句子成分和基本句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道句子成分和基本句型是什么吗？它们在英语学习中有什么重要性？”

展示一些日常生活中的图片，让学生初步感受英语句子的魅力。

简短介绍句子成分和基本句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.句子成分和基本句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解句子成分和基本句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解句子成分的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句子成分的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.句子成分和基本句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句子成分和基本句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解句子成分和基本句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用句子成分和基本句型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论句子成分和基本句型在英语写作和口语表达中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与句子成分和基本句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句子成分和基本句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句子成分和基本句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括句子成分和基本句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调句子成分和基本句型在英语写作和口语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用句子成分和基本句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于句子成分和基本句型的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.句子成分：本节课主要讲解了句子成分的概念和重要性，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。通过实例分析，让学生理解各个句子成分在句子中的作用和位置。

2.基本句型：本节课介绍了基本句型的概念和运用，包括S+V+O、S+V+IO、S+V+P、S+V+LC、S+V+OC、S+V+AC等。通过实际例句和练习，让学生掌握基本句型的构成和用法。

3.句子成分和基本句型的应用：本节课通过案例分析，展示了句子成分和基本句型在英语写作和口语表达中的应用。让学生明白如何运用所学知识解决实际问题，提高英语运用能力。

4.课后作业：本节课布置了一篇关于句子成分和基本句型的短文或报告，要求学生结合所学知识，实际分析和运用句子成分和基本句型。通过课后作业的完成，巩固所学知识，提高学生的英语写作和口语表达能力。课后作业1.请用所学的句子成分和基本句型知识，分析并重构以下句子：

a.Thecatissleepingonthebed.

b.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

c.Hewenttothestoretobuysomegroceries.

2.请用所学的句子成分和基本句型知识，写一段描述你最喜欢的季节的句子。

3.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为疑问句：

a.Theyareplayingsoccerinthepark.

b.Sheisreadingabookintheclassroom.

c.Wearewatchingamovieathome.

4.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为否定句：

a.HecanspeakEnglishfluently.

b.Theygotothegymeverymorning.

c.Shelikestoeatspicyfood.

5.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为肯定句：

a.Hedoesn'tlikecoffee.

b.Theydon'twatchTVafterdinner.

c.Sheisn'tamorningperson.

答案：

1.分析并重构后的句子：

a.Thecatissleepingonthebed.-->Whoissleepingonthebed?

b.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.-->Whatismymotherdoinginthekitchen?

c.Hewenttothestoretobuysomegroceries.-->Whatdidhegotothestoretodo?

2.描述你最喜欢的季节的句子：

Myfavoriteseasonisautumnbecauseofthecoolweather,thebeautifulfallcolors,andthedeliciousseasonalfruits.

3.改写为疑问句的句子：

a.Theyareplayingsoccerinthepark.-->Aretheyplayingsoccerinthepark?

b.Sheisreadingabookintheclassroom.-->Isshereadingabookintheclassroom?

c.Wearewatchingamovieathome.-->Arewewatchingamovieathome?

4.改写为否定句的句子：

a.HecanspeakEnglishfluently.-->HecannotspeakEnglishfluently.

b.Theygotothegymeverymorning.-->Theydonotgotothegymeverymorning.

c.Shelikestoeatspicyfood.-->Shedoesnotliketoeatspicyfood.

5.改写为肯定句的句子：

a.Hedoesn'tlikecoffee.-->Helikescoffee.

b.Theydon'twatchTVafterdinner.-->TheywatchTVafterdinner.

c.Sheisn'tamorningperson.-->Sheisamorningperson.作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.请用所学的句子成分和基本句型知识，分析并重构以下句子：

-Thecatissleepingonthebed.

-Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Hewenttothestoretobuysomegroceries.

b.请用所学的句子成分和基本句型知识，写一段描述你最喜欢的季节的句子。

c.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为疑问句：

-Theyareplayingsoccerinthepark.

-Sheisreadingabookintheclassroom.

-Wearewatchingamovieathome.

d.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为否定句：

-HecanspeakEnglishfluently.

-Theygotothegymeverymorning.

-Shelikestoeatspicyfood.

e.请用所学的句子成分和基本句型知识，将以下句子改写为肯定句：

-Hedoesn'tlikecoffee.

-Theydon'twatchTVafterdinner.

-Sheisn'tamorningperson.

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.对学生重构句子的作业进行批改，指出句子成分和基本句型的使用是否正确，如主语、谓语、宾语等。

b.对学生描述最喜欢的季节的作业进行批改，评价句子成分和基本句型的运用是否恰当，并给出改进建议。

c.对学生改写疑问句的作业进行批改，检查疑问句的构成是否正确，如助动词、主语、谓语等。

d.对学生改写否定句的作业进行批改，评价否定句的使用是否准确，并给出改进建议。

e.对学生改写肯定句的作业进行批改，检查肯定句的构成是否正确，如助动词、主语、谓语等。

f.在批改过程中，对学生的作业进行评分，记录学生的学习成果，以便于后续的教学评估和反馈。

g.在批改过程中，鼓励学生积极思考和探索，提出自己的观点和想法，以提高学生的思维能力和创新能力。

h.在批改过程中，关注学生的学习难点和问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。内容逻辑关系重点知识点：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

词：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

句：S+V+O、S+V+IO、S+V+P、S+V+LC、S+V+OC、S+V+AC

板书设计：

-主语：Who/What

-谓语：Do/Is/Are

-宾语：Whom/Whose/What

-定语：Which/Whose

-状语：Where/When/Why

-补语：Who/Whom/What

2.基本句型的逻辑关系

重点知识点：S+V+O、S+V+IO、S+V+P、S+V+LC、S+V+OC、S+V+AC

词：主语、谓语、宾语、表语、状语、定语、补语

句：S+V+O、S+V+IO、S+V+P、S+V+LC、S+V+OC、S+V+AC

板书设计：

-S+V+O：主语+谓语+宾语

-S+V+IO：主语+谓语+间接宾语

-S+V+P：主语+谓语+表语

-S+V+LC：主语+