九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 Whats WrongDanny教案 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong，Danny教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong，Danny教案（新版）冀教版教学内容本节课为冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong,Danny。主要内容包括：

1.词汇学习：疾病名称如cold,flu,toothache,earache等；

2.日常交际用语：询问病情和回答身体状况的交际场景；

3.语法点：一般现在时的被动语态；

4.功能句型：What’swrongwithyou?Ihave...

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关疾病名称，运用日常交际用语询问和回答病情，正确使用一般现在时的被动语态，并能够运用功能句型进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与疾病和健康状况相关的词汇和句型，并在实际情境中运用所学语言进行交流；

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下对健康问题的看法和应对方式，增强文化意识；

3.思维品质：学生能够通过分析、综合、推理等思维活动，理解文章内容，解决问题，并能够运用所学知识进行创新性思维；

4.学习能力：学生能够自主学习，合作学习，通过探究、实践、交流等方式，提高学习效果，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了英语多年，他们对英语语法、词汇和日常交际用语已经有了一定的掌握。他们已经学习过一些与健康相关的词汇，如hospital,doctor,medicine等，并能够运用一般现在时进行简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实用性强的内容较为感兴趣，他们善于通过观察、实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习、合作学习的能力，能够通过交流、讨论来解决问题。在学习风格上，他们喜欢互动性强、参与度高的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到困难在于掌握一般现在时的被动语态的运用，以及如何在实际情境中运用新学的词汇和句型。此外，他们可能对不同文化背景下对健康问题的看法和应对方式感到困惑。在听力方面，学生可能会遇到一些发音相近的词汇辨析困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物道具（如药品、医疗器械模型等）；

2.课程平台：冀教版英语教材、教学课件、作业练习册；

3.信息化资源：英语学习网站、在线翻译工具、相关健康主题的视频资料；

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1StayHealthyLesson1的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习健康相关的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康相关词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的健康相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语言知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与健康相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的健康相关词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的健康相关词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-健康生活方式的文章，介绍健康饮食、运动和休息的重要性；

-关于不同文化中健康观念差异的文章，让学生了解不同背景下的健康观念；

-健康问题的社会影响相关文章，如流感大流行对社会的冲击等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找资料，了解疾病预防和治疗的最新研究进展；

-鼓励学生参与社区健康活动，如志愿服务、健康宣传等，将所学知识应用于实践；

-学生可以进行小组讨论，探讨如何在生活中保持健康，并分享自己的健康习惯和经验；

-鼓励学生思考健康问题与个人、家庭、社会的关系，撰写相关论文或报告，提高批判性思维能力。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对于健康相关词汇和句型的掌握情况出乎我的意料，他们在互动探究环节表现积极，能够运用所学语言进行实际交流。这让我感到非常欣慰，也证明了我的教学设计是符合学生实际需求的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在知识讲解环节，我发现部分学生在理解一般现在时的被动语态时还存在一定的困难，对于如何正确使用这一语法结构还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，加强对这一语法点的讲解和练习，可以通过设计一些有针对性的练习题，让学生在实践中掌握这一语法结构。

此外，在课堂导入环节，虽然我试图通过提出问题和学生互动来激发他们的兴趣，但效果并不理想。我发现学生在短时间内还难以适应从复习旧知到学习新知的过渡，因此在今后的教学中，我需要更加注重课堂导入环节的设计，可以尝试使用更多样的方式，如故事、游戏等，来吸引学生的注意力，帮助他们更快地进入学习状态。

在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但我也注意到，部分学生对于自主学习还缺乏有效的策略和方法，因此我计划在今后的教学中，可以适当引导他们进行课后学习，比如提供一些具体的学习问题和讨论话题，帮助他们更有目标地进行自主学习。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，我会注意学生对于词汇和句型的正确运用，以及他们在写作中的语法和表达准确性。同时，我也会对于学生的作业进行鼓励和肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度和努力程度。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价和交流，促进学生之间的学