2024-2025年高中语文 第4单元 16 孔雀东南飞（并序）教案 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第4单元16孔雀东南飞（并序）教案粤教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025年高中语文粤教版必修1第4单元的第16课《孔雀东南飞（并序）》。本节课主要内容是让学生理解和欣赏这首古典诗歌。通过对诗歌的深入解读，使学生能够领会到诗歌中的意境美、情感美和语言美，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学过程中，将重点关注以下几个方面：

1.诗歌的背景介绍：介绍诗人、诗歌产生的历史背景和时代特点，帮助学生更好地理解诗歌。

2.诗歌的结构分析：分析诗歌的结构、韵律、节奏，使学生掌握古典诗歌的基本形式。

3.诗歌内容解读：解读诗歌中的意象、典故、修辞手法等，让学生领会诗歌的美学价值。

4.诗歌的情感体验：引导学生体验诗歌所表达的情感，感受诗人的思想感情。

5.诗歌的审美鉴赏：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

6.诗歌的创意表达：鼓励学生发挥想象，进行诗歌创作，锻炼学生的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学审美素养：通过学习《孔雀东南飞（并序）》，使学生能够感受并欣赏古典诗歌的美，培养学生的文学审美能力。

2.文化传承素养：通过学习这首诗歌，让学生了解古代文化背景，理解诗歌中的意象、典故等，传承中华优秀传统文化。

3.思维创新素养：在诗歌解读过程中，鼓励学生发挥想象，提出自己的见解，培养学生的创新思维能力。

4.语言表达素养：在诗歌学习中，提升学生的语言表达能力，使学生能够用准确、生动的语言描述诗歌的意境和情感。

5.情感态度素养：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的情感态度和价值观。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的起源、分类、韵律等。同时，他们对部分古代文化背景、历史人物也有了一定的了解。这些知识将有助于学生更好地理解《孔雀东南飞（并序）》。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是古代诗歌。在学习过程中，部分学生表现出较强的审美能力和创新思维，他们喜欢从不同角度解读诗歌；而另一部分学生则擅长语言表达，喜欢通过讨论、分享来深入学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《孔雀东南飞（并序）》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）诗歌中的古代文化背景、典故和意象：部分学生可能对这些内容较为陌生，影响了对诗歌的理解和欣赏。

（2）诗歌的结构和韵律：诗歌的形式和韵律较为复杂，学生需要在学习中逐步掌握。

（3）诗歌的情感体验：诗歌所表达的情感丰富而细腻，学生需要学会如何感受和理解这些情感。

（4）创新思维和语言表达：在诗歌解读和创作环节，部分学生可能表现出一定的滞后性，需要教师的引导和鼓励。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入与诗歌相关的文化背景、历史故事等，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享心得，鼓励学生提出问题、表达见解，激发学生的思维活力。

（3）案例教学法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生从具体案例中掌握诗歌的形式、意象等基本要素。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的教学互动，便于学生随时随地学习、提问和交流。

（3）虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，让学生沉浸式地体验诗歌所描绘的意境，增强学生的感知能力。

（4）个性化辅导：根据学生的学习需求和特点，提供针对性的辅导，帮助学生弥补知识短板，提高学习能力。

（5）作品展示：鼓励学生创作诗歌，通过作品展示，分享学生的学习成果，提升学生的自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孔雀东南飞（并序）》的文学背景、意象分析等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孔雀东南飞（并序）》的文学背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《孔雀东南飞（并序）》背后的历史故事，引出诗歌的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，分享心得。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的解读和分享。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本形式和内容。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-文学作品鉴赏法：通过解读和分享，提升学生对诗歌的鉴赏能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孔雀东南飞（并序）》的文学特点，掌握诗歌的解读技巧。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如其他古代诗歌、文学评论等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌解读技巧和文化背景知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.文学知识掌握：学生将能够理解并掌握《孔雀东南飞（并序）》的基本内容，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等。他们将能够识别并欣赏古代诗歌的美。

2.文化传承能力：学生将能够了解《孔雀东南飞（并序）》背后的文化背景和历史意义，理解诗歌中所蕴含的古代文化元素。他们将能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和自豪感。

3.思维创新能力：学生将能够在解读诗歌的过程中，运用自己的想象力，提出新的观点和问题，展现创新思维的能力。他们将能够从不同的角度思考问题，形成自己的见解。

4.语言表达能力：学生将能够在解读和创作诗歌的过程中，运用准确、生动的语言表达自己的思想和感情。他们的语言表达能力将得到提升，能够更好地表达自己的内心世界。

5.情感态度价值观：学生将能够在学习诗歌的过程中，感受到诗人的情感和思想，理解诗歌所传达的价值观。他们将能够建立起正确的价值观和人生观，培养良好的情感态度和价值观。

具体来说，学生将能够：

-描述《孔雀东南飞（并序）》的特点，如诗歌的结构、韵律、意象等。

-解释诗歌中的文化背景，如诗人生活的时代、诗歌中所涉及的古代习俗等。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能够举例说明。

-解读诗歌中的意象，如孔雀的象征意义、东南飞的意境等，并能够用自己的语言表达出来。

-创作一首类似的诗歌，运用所学的诗歌形式和技巧，表达自己的思想和感情。

-参与小组讨论，分享自己的理解和感受，能够倾听他人的意见，并进行交流和讨论。课后作业1.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，分析诗歌中的意象，并用自己的话描述其象征意义。

答案：诗歌中的意象有孔雀、东南飞等。孔雀象征着美丽和善良，东南飞则表达了诗人对美好生活的向往。

2.请分析《孔雀东南飞（并序）》中的修辞手法，举例说明。

答案：诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊”中的“五里一徘徊”使用了拟人手法，形象地描绘了孔雀翩翩起舞的样子。

3.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，分析诗人的情感变化，并说明其原因。

答案：诗人的情感从思念到忧伤，再到绝望。原因在于诗人对美好生活的向往与现实的残酷之间的矛盾。

4.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，概括诗歌的主题思想，并用自己的话阐述。

答案：诗歌的主题是表达对美好生活的向往和对现实的无奈。诗人通过对孔雀东南飞的描绘，表达了自己对美好生活的渴望，以及对现实的无奈和忧伤。

5.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，创作一首类似的诗歌，要求使用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对某一事物的向往。

答案：

（1）题目：荷花盛开

（2）内容：荷花盛开在夏日，美丽如仙子。风吹过，荷花轻摇，犹如舞者翩翩起舞。荷花象征着纯洁和美好，令人向往。

（3）修辞手法：比喻、拟人。

（4）主题：表达对荷花美丽和纯洁的向往。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.诗歌主题：《孔雀东南飞（并序）》通过描绘孔雀东南飞的景象，表达了对美好生活的向往和对现实的无奈。

2.诗歌意象：诗歌中的意象有孔雀、东南飞等，孔雀象征着美丽和善良，东南飞则表达了诗人对美好生活的向往。

3.修辞手法：诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊”中的“五里一徘徊”使用了拟人手法，形象地描绘了孔雀翩翩起舞的样子。

4.情感变化：诗人的情感从思念到忧伤，再到绝望。原因在于诗人对美好生活的向往与现实的残酷之间的矛盾。

5.文化背景：诗人生于唐朝，正值唐朝盛世。当时的社会风气和文化氛围对诗人的创作产生了重要影响。

当堂检测：

1.根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，分析诗歌中的意象，并用自己的话描述其象征意义。

答案：诗歌中的意象有孔雀、东南飞等。孔雀象征着美丽和善良，东南飞则表达了诗人对美好生活的向往。

2.请分析《孔雀东南飞（并序）》中的修辞手法，举例说明。

答案：诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊”中的“五里一徘徊”使用了拟人手法，形象地描绘了孔雀翩翩起舞的样子。

3.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，分析诗人的情感变化，并说明其原因。

答案：诗人的情感从思念到忧伤，再到绝望。原因在于诗人对美好生活的向往与现实的残酷之间的矛盾。

4.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，概括诗歌的主题思想，并用自己的话阐述。

答案：诗歌的主题是表达对美好生活的向往和对现实的无奈。诗人通过对孔雀东南飞的描绘，表达了自己对美好生活的渴望，以及对现实的无奈和忧伤。

5.请根据《孔雀东南飞（并序）》的内容，创作一首类似的诗歌，要求使用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对某一事物的向往。

答案：

（1）题目：梅花傲雪

（2）内容：梅花傲雪在寒冬，坚韧如战士。风吹过，梅花轻摇，犹如战士坚定地站立。梅花象征着坚韧和勇敢，令人向往。

（3）修辞手法：比喻、拟人。

（4）主题：表达对梅花的坚韧和勇敢的向往。教学反思与总结在《孔雀东南飞（并序）》的教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和案例教学法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。通过多媒体教学、网络教学平台和虚拟现实技术等手段，我力求提高教学效果和效率。然而，在实际教学中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，我在课前自主探索环节，虽然设计了一些具有启发性的预习问题，但部分学生在自主学习过程中仍存在依赖心理，缺乏主动思考和探究的精神。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习态度和方法，鼓励他们独立思考，培养自主学习的能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出被动参与的现象。这可能是因为我对学生的学习风格和兴趣了解不足，没有充分调动他们的学习积极性。因此，我需要更加关注学生的个性差异，因材施教，设计更具吸引力和挑战性的教学活动。

再次，在课后拓展应用环节，我提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习，但