2023九年级语文上册 第六单元 23范进中举教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元23范进中举教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023九年级语文上册第六单元23范进中举教学设计新人教版》是一篇反映封建社会科举制度的文章。文章通过范进中举前后的变化，揭示了当时社会的世态炎凉和人性的丑恶。本节课的教学目标是使学生理解文章内容，分析人物形象，体会作者的写作意图，提高朗读和鉴赏能力。教学重点是分析范进中举前后的变化及其原因，教学难点是理解封建社会科举制度对人性的扭曲。通过对本文的学习，让学生了解中国古代的科举制度，认识到封建社会的弊端，从而反思现实社会中是否存在类似现象，以及如何避免。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《23范进中举》，使学生增强对中国古代科举制度的了解，提升对中国传统文化的认同感，从而增强文化自信。在阅读和分析文章的过程中，提高学生的语言运用能力，包括词汇、语法、修辞等方面的运用。通过分析范进中举前后的变化及其原因，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。同时，通过朗读和鉴赏文章，培养学生的审美情感和审美趣味，提升审美创造能力。重点难点及解决办法重点：分析范进中举前后的变化及其原因。

解决办法：通过引导学生仔细阅读文章，找出文中描述范进中举前后的具体情节，让学生结合文章内容进行分析，归纳出范进变化的原因。

难点：理解封建社会科举制度对人性的扭曲。

突破策略：结合当时的社会背景，解释科举制度对人们的影响，让学生通过文章中的例子，感受科举制度对人性的扭曲，从而理解这一难点。同时，鼓励学生进行思考和讨论，分享自己的看法和理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对科举制度的相关背景知识进行讲解，帮助学生了解当时的社会环境，为学生分析文章内容奠定基础。

（2）案例研究法：以范进中举的故事为例，让学生通过深入研究案例，理解科举制度对人性的影响。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容、人物形象和作者写作意图的理解，促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分角色朗读课文，扮演文中的不同人物，体会人物的心情和性格特点，增强对文章内容的理解。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对文章中的重点问题进行讨论，如范进中举前后的变化原因等，促进学生主动思考和探究。

（3）写作练习：让学生结合文章内容，以自己的语言撰写一篇关于范进中举的故事，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章内容、人物关系和关键词汇，帮助学生更好地理解文章。

（2）视频：播放与科举制度相关的视频资料，让学生更直观地了解当时的社会背景，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生在课堂上进行实时提问和解答，提高课堂的互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《23范进中举》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为科举制度对个人的命运和社会的公平有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科举制度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科举制度的基本概念。科举制度是古代中国用于选拔官员的考试制度，它始于隋唐时期，延续至清朝末年。科举制度的主要目的是选拔有才能的人才进入国家机构，实现社会公平与人才流动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科举制度在实际中的应用，以及它如何帮助封建社会选拔官员。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科举制度的特点和影响。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科举制度相关的实际问题，如科举制度对个人命运的影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟科举考试的实验操作。这个操作将演示科举制度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科举制度对个人和社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科举制度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科举制度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《儒林外史》：一部以科举为背景的长篇小说，描绘了当时社会的风俗和人性，加深对科举制度的理解。

（2）《明清科举制度与社会流动》：学术论文，详细介绍了科举制度在明清时期的作用和影响，帮助学生深入理解科举制度的历史背景和社会意义。

（3：《科举制度与中国古代社会》：选读文章，探讨科举制度对中国古代社会的影响，包括政治、经济和文化等方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究科举制度在不同朝代的变迁，了解其发展历程和改革情况。

（2）调查现代社会中的“科举现象”，如各种选拔考试、就业竞争等，思考现代社会是否也存在类似科举制度的现象。

（3）阅读其他与科举制度相关的文学作品或历史资料，拓宽视野，加深对科举制度及其影响的理解。

（4）结合所学知识，就科举制度对个人命运、社会公平等方面的影响，撰写一篇论文或研究报告。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《儒林外史》、《明清科举制度与社会流动》、《科举制度与中国古代社会》等，加深对科举制度及其历史背景的理解。

（2）视频资源：观看与科举制度相关的纪录片或讲座，如《科举之路》、《科举制度的兴衰》等，直观地了解科举制度的发展历程。

（3）文学作品：阅读其他与科举制度相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《京华烟云》等，感受科举制度对人物命运的影响。

（4）在线资源：探索互联网上的相关资源，如学术文章、历史论坛等，获取更多的信息和观点。

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主选择合适的拓展资源进行学习，不受时间和地点的限制。

（2）鼓励学生主动思考和提出问题，可进行小组讨论或向教师请教，以深化对科举制度的理解。

（3）学生可根据自己的兴趣和特长，选择一种形式进行拓展，如写作、绘画、演讲等，以展示自己对科举制度的理解和感悟。

（4）教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展任务。

（5）学生应在课后进行自主学习和拓展，并提交一份拓展报告或心得体会，以巩固所学知识。教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

1.导入环节激发了学生的兴趣，通过提问方式引导学生思考，使学生迅速进入学习状态。

2.在新课讲授过程中，我运用了多种教学方法，如讲授、案例分析和小组讨论等，使学生从不同角度理解和掌握知识。

3.实践活动环节，学生参与度高，通过分组讨论和实验操作，增强了学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.在学生小组讨论环节，学生积极发言，展开了热烈的讨论，提高了学生的表达能力和思维能力。

然而，我也发现了一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进：

1.教学节奏的把握：在讲授过程中，我发现部分学生对科举制度的理解程度不够，导致课堂进度有所拖延。今后，我将在备课时更加细致地分析学生的情况，针对性地调整教学内容和节奏。

2.学生参与度的提升：虽然大部分学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出被动参与的状态。为了提高这部分学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动性强的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价的完善：在课后拓展环节，我发现部分学生对拓展