一年级上册新北师大版跷跷板快乐学习数学

一年级上册新北师大版跷跷板快乐学习数学一、教学内容教材章节：一年级上册新北师大版《跷跷板快乐学习数学》第一课时“平衡与不等”。详细内容：通过生活中的跷跷板现象，引入“平衡”与“不等”的概念，让学生感知和理解天平平衡的原理，认识大于、小于和等于号，并能够判断简单物体的重量大小关系。二、教学目标1.学生能够通过观察和实验，理解天平平衡的原理，掌握平衡与不等的基本概念。2.学生能够运用大于、小于和等于号，正确判断简单物体的重量大小关系。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点重点：天平平衡原理的理解和运用，大于、小于和等于号的识别和运用。难点：对不平衡情况的判断，以及在不同情况下运用符号表示重量大小关系。四、教具与学具准备教具：天平、砝码、实物道具。学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.实践情景引入：讲述一个关于跷跷板的故事，引发学生对平衡与不平衡的兴趣。如：小猴子和乌龟赛跑后，它们决定用跷跷板来决定谁赢谁输。2.观察实验：学生分组进行实验，观察天平平衡的原理。教师指导学生用砝码和实物道具进行实验，让学生亲身感受平衡与不平衡的变化。3.讲解与演示：教师通过讲解和演示，引导学生理解天平平衡的原理，解释大于、小于和等于号的概念。如：教师可以通过调整砝码的位置，让学生观察天平的平衡变化，并用符号表示重量的大小关系。4.随堂练习：学生分组进行随堂练习，运用大于、小于和等于号判断简单物体的重量大小关系。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。5.作业布置：布置练习题，让学生运用平衡与不等的概念，判断不同物体的重量大小关系。六、板书设计板书内容：天平平衡原理、大于小于等于号的识别和运用。七、作业设计作业题目：1.小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问谁苹果多？用符号表示。2.小华有5个橘子，小丽有7个橘子，请问谁橘子多？用符号表示。答案：1.小明苹果少，用小于号表示：2<3。2.小丽橘子多，用大于号表示：5>7。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察实验，讲解演示，随堂练习等环节，让学生掌握了天平平衡原理和大小比较的方法。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用符号表示重量大小关系，加强对不平衡情况的判断。拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中尝试寻找平衡与不平衡的现象，并用大于、小于和等于号表示。培养学生的观察能力和动手操作能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.实践情景引入环节：通过讲述一个关于跷跷板的故事，引发学生对平衡与不平衡的兴趣。选择生动有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。2.观察实验环节：学生分组进行实验，观察天平平衡的原理。确保实验道具的准确性和安全性，引导学生正确操作，观察平衡与不平衡的变化。3.讲解与演示环节：教师通过讲解和演示，引导学生理解天平平衡的原理，解释大于、小于和等于号的概念。使用简洁明了的语言，结合实物道具，帮助学生直观地理解平衡原理和符号含义。4.随堂练习环节：学生分组进行随堂练习，运用大于、小于和等于号判断简单物体的重量大小关系。设计具有层次性的练习题，逐步提升学生的思维能力。5.作业布置环节：布置具有实践性的作业题目，让学生运用平衡与不等的概念，判断不同物体的重量大小关系。结合生活实际，提高学生的应用能力。二、重点细节的补充和说明1.实践情景引入环节的补充和说明：通过讲述一个关于跷跷板的故事，引发学生对平衡与不平衡的兴趣。故事中可以设置一些悬念，激发学生的求知欲。例如，故事中可以提到小猴子和乌龟赛跑后，它们决定用跷跷板来决定谁赢谁输，但是跷跷板却出现了意想不到的变化，让学生产生好奇心，想要知道发生了什么。2.观察实验环节的补充和说明：3.讲解与演示环节的补充和说明：教师通过讲解和演示，引导学生理解天平平衡的原理，解释大于、小于和等于号的概念。在讲解过程中，教师可以使用生动的语言和形象的操作，帮助学生直观地理解平衡原理和符号含义。例如，教师可以比喻天平是一把平衡尺，大于号表示一边的物体比另一边重，小于号表示一边的物体比另一边轻，等于号表示两边的物体重量相等。4.随堂练习环节的补充和说明：学生分组进行随堂练习，运用大于、小于和等于号判断简单物体的重量大小关系。在练习过程中，教师要关注学生的操作情况，及时给予指导和纠正。同时，教师可以设计具有层次性的练习题，逐步提升学生的思维能力。例如，从判断两组物体的大小关系，逐渐增加难度，让学生判断多组物体的大小关系。5.作业布置环节的补充和说明：布置具有实践性的作业题目，让学生运用平衡与不等的概念，判断不同物体的重量大小关系。作业题目要结合生活实际，提高学生的应用能力。例如，让学生观察家里的物品，判断它们的重量大小关系，并用大于、小于和等于号表示。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，使用生动、有趣的语言和语调，吸引学生的注意力。在关键知识点上，可以提高语调，强调重点内容。2.时间分配：合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行实践和思考。在讲解与演示环节，可以适当延长时间，让学生充分理解天平平衡原理和符号含义。3.课堂提问：在教学过程中，适时提问学生，引导他们积极参与课堂讨论。例如，在讲解天平平衡原理时，可以提问学生：“你们认为什么情况下天平会平衡？”、“大于号和小于号分别表示什么意思？”等。4.情景导入：通过讲述一个生动有趣的故事，引发学生对平衡与不平衡的兴趣。在故事中设置悬念，激发学生的求知欲。5.教案反