2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第二节 气候教案3 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候教案3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节“气候”内容。主要包含以下几个部分：

1.气温和降水对生活和生产的影响

2.气候类型的分布及其特点

3.主要气候类型的气候特点及分布区域

4.中国的气候特征及其主要气候类型

教学重点为气温和降水对生活和生产的影响，气候类型的分布及其特点，教学难点为气候类型的判断及中国的气候特征。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生对气候现象的理解和认识，使其能够描述气温和降水对生活和生产的影响。

2.培养学生的地图阅读和分析能力，能通过地图判断不同气候类型的分布及其特点。

3.训练学生的观察和思考能力，使其能够分析中国的气候特征及其主要气候类型。

4.提升学生的综合分析和问题解决能力，能运用所学的气候知识，分析生活中的气候现象和问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气温和降水对生活和生产的影响：理解气温和降水的基本概念，掌握气温和降水对农业、工业、城市规划等生产领域的影响，以及气温和降水对人们生活的影响。

（2）气候类型的分布及其特点：掌握气候类型的划分标准，能够识别世界主要气候类型的分布区域，理解不同气候类型的特点。

（3）中国的气候特征及其主要气候类型：理解中国的气候特征，掌握中国主要气候类型的分布、特点及影响。

2.教学难点：

（1）气候类型的判断：学生需要掌握气候类型的划分标准和依据，能够通过气温和降水数据判断气候类型，这在实际操作中较为困难。

（2）中国的气候特征及其主要气候类型的判断：学生需要理解中国的气候特征，能够根据地理位置、气温和降水等条件判断主要气候类型，这对学生来说较为复杂。

（3）气候现象的成因分析：学生需要理解气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，这需要学生具备较高的思维能力和分析能力。

举例说明：

对于教学重点中的气温和降水对生活和生产的影响，可以以农业为例，讲解不同气候条件下农作物的种植特点和分布规律。对于教学难点中的气候类型的判断，可以引导学生通过观察世界气候分布图，分析不同气候类型的分布特点和成因。在讲解中国的气候特征及其主要气候类型时，可以以长江流域为例，分析其亚热带季风气候的特点及影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节“气候”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，世界气候类型分布图、中国气候类型分布图、各种气候类型的特点描述表格等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，温度计、湿度计、气象站模型等，以便学生亲自体验气候测量和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。设置一个展示区，用于展示气候类型的图片、图表和模型等资料。

5.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找相关的气候数据、案例和实时气候信息。

6.教学软件：准备教学所需的软件，如PowerPoint、GeoGebra等，用于制作教学课件和进行互动教学。

7.学生分组：将学生分成小组，每组由3-4人组成，以便进行小组讨论和实验操作。

8.学生学习任务单：准备学生学习任务单，包括学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生明确学习任务和目标。

9.教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，用于收集学生对教学内容、教学方法和学习效果的评价和建议。

10.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，帮助教师进行教学设计和实施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候的图片或视频片段，让学生初步感受气候的魅力或特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候对当地生活的影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解气候的基本概念，包括气温、降水等组成元素，并能够描述它们对生活和生产的影响。

2.掌握气候类型的划分标准，能够识别世界主要气候类型，并理解其分布规律和特点。

3.分析中国的气候特征，掌握主要气候类型的分布、特点及影响，并能够运用所学知识解释实际生活中的气候现象。

4.提升地图阅读和分析能力，能够通过地图判断不同气候类型的分布及其特点。

5.培养观察和思考能力，能够分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

6.提高综合分析和问题解决能力，能够运用所学的气候知识，分析生活中的气候现象和问题。

7.增强合作能力和团队精神，通过小组讨论和互动交流，提高解决问题的能力。

8.提升表达能力和沟通能力，通过课堂展示和点评，锻炼讲述和交流的能力。

9.加深对气候重要性的认识，理解气候对生活和生产的影响，增强环保意识和可持续发展的观念。

10.完成课后作业，撰写一篇关于气候对当地生活的影响的短文或报告，巩固学习成果，提高写作能力。典型例题讲解1.例题一：气候类型的判断

题目：根据以下描述，判断所属的气候类型。

某地年降水量丰富，平均气温在18℃左右，冬季温和，夏季炎热，云量较多。

答案：热带雨林气候

解析：根据降水量丰富、平均气温在18℃左右、冬季温和、夏季炎热的特点，可以判断为热带雨林气候。

2.例题二：气候对农业的影响

题目：某地区拟种植水稻，根据气候条件选择合适的种植季节。

该地区气候特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。

答案：选择春季种植

解析：夏季高温多雨有利于水稻生长，而冬季低温少雨不利于水稻生长，因此选择春季种植较为合适。

3.例题三：气候类型的分布规律

题目：描述热带草原气候和温带海洋性气候的分布规律。

答案：热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧，温带海洋性气候主要分布在大陆西岸的中纬度地区。

解析：热带草原气候分布在热带雨林气候的南北两侧，这是因为热带草原气候需要较为干燥的条件，而热带雨林气候过于湿润；温带海洋性气候主要分布在大陆西岸的中纬度地区，这是因为这些地区受到来自大西洋的温暖湿润气流的影响。

4.例题四：气候对城市规划的影响

题目：某城市规划部门需要确定一个适合建设的区域，以下哪个区域更适合建设？

区域A：夏季高温多雨，冬季低温少雨

区域B：全年温和湿润，没有明显的降水季节

答案：区域B

解析：区域A的气候条件较为恶劣，夏季高温多雨和冬季低温少雨都不利于城市建设和居民生活；而区域B的全年温和湿润，没有明显的降水季节，更适合城市建设和发展。

5.例题五：气候现象的成因分析

题目：分析赤道地区热带雨林气候形成的成因。

答案：赤道地区热带雨林气候形成的成因主要有以下几点：

1.赤道地区接受的太阳辐射强烈，导致地表温度高，空气上升形成对流雨；

2.赤道地区多地形起伏，如山脉、高原等，这些地形起伏有利于上升气流的形成，进一步促使降水；

3.赤道地区海洋广阔，水汽充足，海洋上的湿润空气带来大量降水；

4.赤道地区大气环流的影响，如赤道低压带的影响，导致降水丰富。

解析：赤道地区热带雨林气候的形成是多种因素共同作用的结果，包括太阳辐射、地形起伏、海洋广阔、水汽充足以及大气环流等因素的影响。这些因素相互作用，使得赤道地区气候温暖湿润，降水丰富，从而形成了热带雨林气候。教学反思与总结这节课的主题是气候，我在教学过程中尝试了一些新的教学方法，比如通过图片和视频引入新课，让学生在生动有趣的情境中感受气候的魅力。同时，我也利用了小组讨论的方式，让学生在互动中加深对气候类型的理解和认识。

然而，