八年级语文下册 第四单元教案 新人教版

八年级语文下册第四单元教案新人教版主备人备课成员教材分析《八年级语文下册》第四单元以“走进人物”为主题，选编了多篇描写人物形象、展现人物精神风貌的课文。本单元旨在让学生通过阅读，感受不同历史时期、不同社会背景下的人物形象，培养其鉴赏文学作品的能力，提高写作技巧。在教学过程中，我将重点关注《背影》、《藤野先生》、《纪念刘和珍君》等课文，引导学生从文本中分析人物形象，体会作者的情感表达，并联系实际生活，启发他们关注身边的人和事，学会用文字记录和表达。此外，通过课后练习和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标二、核心素养目标：本单元教学旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是提高文学鉴赏能力、思维品质和文化意识。通过深度解读文本，使学生能够领悟人物描写的方法和技巧，培养其审美鉴赏能力；激发学生思考人物精神内涵，培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质；同时，引导学生感受课文所蕴含的传统文化，增强民族自豪感，培养文化意识。通过课后写作练习，提高学生的语言表达能力和文学创作素养，使其能够运用所学知识表达个人观点和情感，促进语文综合运用能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握人物描写的方法和技巧，如通过语言、动作、神态、心理等多角度展现人物形象。

-领悟作者通过人物形象所传递的情感和价值观。

-学会运用课文中的写作手法，如对比、衬托等，进行人物写作。

-理解课文中的重点词汇和成语，并能正确运用到写作和口语表达中。

举例：《背影》一文中，父亲的形象通过其对儿子的细心照顾、买橘子的背影等细节描写展现出来，学生需要学会这种通过具体事例来塑造人物形象的方法。

2.教学难点

-理解并分析课文中的深层含义，如《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的敬仰所反映出的时代背景和民族情感。

-掌握并运用复杂的修辞手法，如《纪念刘和珍君》中的排比、对仗等，理解其对表达情感和增强语言感染力的作用。

-深入体会课文中的文化内涵，如《背影》中体现的中国传统父爱和家庭观念。

-将所学的人物描写技巧应用到自己的写作中，难点在于如何创造性地运用而非简单模仿。

举例：在分析《藤野先生》时，学生可能难以理解鲁迅对藤野先生的敬仰与当时中国社会的现状之间的关系。教师需要引导学生从历史角度出发，理解这种敬仰背后的深层次含义，并帮助学生学会如何在自己的写作中表达对人物的敬仰之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对于课文中的难点、重点内容，如人物描写技巧、修辞手法等，采用讲授法进行深入解析，确保学生理解透彻。通过生动的语言、形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

-例如，在讲解《背影》中父亲的形象时，教师可以通过对比其他文学作品中的父亲形象，帮助学生更好地理解人物描写的特点。

2.讨论法：针对课文中的问题，组织学生进行小组讨论，培养其合作精神和批判性思维。鼓励学生发表自己的观点，提高课堂氛围。

-如在学习《藤野先生》时，让学生分组讨论鲁迅对藤野先生的敬仰之情，引导学生从不同角度分析问题。

3.情境教学法：创设情境，让学生在具体情境中感受人物情感，提高文学鉴赏能力。通过角色扮演、情景剧等形式，使学生在体验中学习。

-例如，在学习《纪念刘和珍君》时，可以让学生扮演文中角色，感受人物的情感变化，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解课文背景和人物形象，提高教学效果。

-如在讲解《背影》时，可以播放与课文相关的电影片段，让学生更直观地感受父亲的形象。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如课堂问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

-可以使用教学软件开展课堂小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文知识。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生视野，如查找与课文相关的历史背景、人物评价等，帮助学生全面了解课文内容。

-教师可以推荐一些与课文相关的优秀文章、评论等，让学生在课后进行拓展阅读，提高其文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文电子版、预习指南和相关视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“人物描写技巧”课题，设计问题，如“《背影》中父亲的形象是如何通过细节描写展现的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，了解人物描写的基本方法。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《背影》电影片段，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解人物描写技巧，结合课文实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描写技巧。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，实践人物描写技巧。

提问与讨论：针对难点问题，积极提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解人物描写技巧。

实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对人物描写技巧的理解，掌握描写方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写人物描写。

提供拓展资源：推荐与人物描写相关的书籍和文章，供学生深入阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后写作练习，巩固学习成果。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的人物描写技巧。

通过拓展学习，提升学生的文学素养和写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现不足，促进个性化学习。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了人物描写的基本方法和技巧，如通过语言、动作、神态、心理等多角度展现人物形象。

-学会了运用对比、衬托等修辞手法增强人物描写的表现力。

-能够结合课文实例，分析并理解作者通过人物形象所传递的情感和价值观。

-提高了写作能力，尤其是人物写作方面的技巧，能够创作具有生动形象的人物描述。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等形式，增强了实践操作和团队协作的能力。

-学会了运用多媒体资源、网络搜索等现代化手段，收集、整理和运用学习资料。

3.情感态度与价值观：

-学生对文学作品中的人物形象产生了浓厚的兴趣，提高了文学鉴赏能力。

-通过学习不同历史时期、不同社会背景下的人物形象，增强了民族自豪感，培养了文化意识。

-在学习过程中，体会到了父爱、友情等美好情感，树立了正确的价值观。

具体表现在以下方面：

1.人物描写技能的提升：

-学生能够仿照《背影》一课，运用细节描写来展现人物形象，如描述父亲关爱儿子的场景。

-学习《藤野先生》时，学生能够分析鲁迅对藤野先生的敬仰之情，并在自己的写作中尝试表达对人物的敬意。

-通过《纪念刘和珍君》的学习，学生能够运用排比、对仗等修辞手法，增强作文的表现力。

2.自主学习能力的增强：

-学生能够按照预习要求，独立阅读课文，主动思考问题，提高了解决问题的能力。

-在课堂讨论中，学生勇于发表自己的观点，学会了倾听他人意见，形成了良好的交流氛围。

3.情感态度的转变：

-学生在感受课文美好情感的同时，能够将其运用到现实生活中，关注身边的人和事，学会珍惜亲情、友情等。

-通过学习不同时期的人物形象，学生对传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试将情境教学法融入课堂，如通过角色扮演让学生深入体会人物情感，这种方式明显提升了学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源和信息技术手段，如在线平台、视频资料等，使课堂更加生动有趣，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论有时过于热烈，导致时间控制不够精准，可能会影响到教学进度的顺利进行。

2.在教学评价方面，我还未能充分运用形成性评价，对学生的学习过程跟踪不够细致，导致对个别学生掌握情况的了解不够深入。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学组织上，我将更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能按时完成，同时也会引导学生更加高效地进行讨论，提高课堂效率。

2.在教学评价上，我将增加课堂提问和作业批改的频次，及时了解学生的学习进展，同时引入同伴评价，让学生相互学习，相互促进。

3.我还会继续探索更多元化的教学方法，结合课本内容进行创新，如引入项目式学习等，以进一步提升学生的学习兴趣和主动性。通过这些改进，我相信能够更好地促进学生对课本知识的理解和应用。典型例题讲解例题1：请结合《背影》一文的描写，分析父亲的形象特征。

解答：在《背影》中，父亲的形象特征通过一系列细节描写得以展现。例如，在买橘子时，父亲爬上月台的动作描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一细节不仅展现了父亲体型的肥胖，也体现了他对儿子的细心关怀。再如，在送别时，父亲反复叮嘱儿子注意身体，这一语言描写彰显了父亲深沉的父爱。通过这些具体事例，我们可以看出父亲是一个细心、关爱孩子的形象。

例题2：请分析《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的敬仰之情。

解答：在《藤野先生》中，鲁迅对藤野先生的敬仰之情通过对比手法得以体现。文中提到藤野先生对待学术的严谨态度，与当时中国学术界的浮躁风气形成鲜明对比。此外，藤野先生对鲁迅的关心和指导，也与中国教师对留学生的冷漠形成对比。通过这些对比，我们可以感受到鲁迅对藤野先生的深深敬仰之情。

例题3：请分析《纪念刘和珍君》中作者对刘和珍的怀念之情。

解答：在《纪念刘和珍君》中，作者通过对刘和珍生前事迹的回忆，表达了对她的怀念之情。文中提到刘和珍对待学术的严谨态度，对学生的关爱，以及她在生活中的坚韧和乐观。这些回忆都体现了作者对刘和珍的怀念之情。同时，作者还通过排比、对仗等修辞手法，增强了文章的感染力，使读者更能感受到作者的情感。

例题4：请仿写一段人物描写，运用细节描写展现人物性格。

解答：她走进教室，手里拿着一本厚厚的教科书。她穿着一件蓝色的衬衫，外面套着一件黑色的西装外套，显