Whereareyou-幼儿园中班英语教案

Whereareyou-幼儿园中班英语教案主备人备课成员教材分析本教案选用的是幼儿园中班英语教材，主题为“Whereareyou”。本章节内容主要围绕日常生活中的地点名词展开，通过简单的问答句型“Whereareyou?”和“I'min/at...”来帮助孩子们掌握基本的地理位置表达。此外，本节课还会教授一些常见的地点名词，如home,school,park等。

教学目标：

1.让学生能够听懂并正确回答“Whereareyou?”这个问题。

2.让学生能够使用“I'min/at...”句型来表达自己的位置。

3.让学生能够认识并正确说出一些常见的地点名词。

教学内容：

1.教学句型：Whereareyou?I'min/at...

2.教学词汇：home,school,park,hospital,supermarket等。

教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置不同的地点情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型和词汇。

2.采用游戏教学法，通过趣味性的互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用分组合作学习，让学生在小组活动中相互交流和practice，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并能够运用“Whereareyou?”和“I'min/at...”句型进行基本的地理位置表达，同时能够正确说出一些常见的地点名词。

2.思维品质：通过设置不同的地点情境，培养学生的空间认知能力和逻辑思维能力，使他们能够准确地表达自己和他人的位置。

3.文化意识：通过学习地点名词和句型，让学生了解和感知不同地点的文化内涵，培养他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作学习和游戏教学，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新学习能力，使他们能够主动探索和发现新的知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语问候语，具备一定的听力和口语表达能力。他们对颜色、数字等基本词汇有所了解，并能够用英语进行简单的描述。此外，学生在生活中已经对一些常见的地点有了初步的认识，如家、学校、公园等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中班的学生好奇心强，喜欢通过游戏和互动来学习。他们具有较强的模仿能力和表达能力，喜欢通过模仿和重复来掌握新知识。此外，学生们之间善于互相交流和合作，愿意在小组活动中共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行地点名词的学习和表达时，学生可能会对一些新词汇的的发音和含义感到困难，如"hospital"、"supermarket"等。此外，学生可能在运用句型进行实际表达时，出现忘记单词或句型的情况。在进行小组活动时，部分学生可能表现出较强的依赖性，需要教师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过设置不同的地点情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型和词汇。例如，模拟家庭、学校、公园等环境，让学生在情境中练习表达。

-游戏教学法：通过趣味性的互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，设计“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中运用地点词汇和句型。

-分组合作学习：让学生在小组活动中相互交流和练习，提高他们的口语表达能力。例如，分组进行角色扮演，模拟在不同地点的对话。

2.教学活动设计：

-热身活动：通过播放歌曲《Whereareyou?》，引导学生跟随歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

-主题活动：设计“寻找丢失的玩具”游戏，学生在游戏中需要询问和描述玩具的位置，从而巩固地点词汇和句型。

-小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同地点的对话，如在家、学校、公园等场景。

-总结活动：学生展示本节课所学内容，其他学生和教师进行评价和反馈。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含地点词汇和句型的PPT，配合图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关地点的视频，如家庭、学校、公园等，让学生更直观地了解这些地点的环境。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生实际操作，标注不同地点的位置。

-实物道具：准备与地点相关的实物道具，如玩具、书籍等，让学生在实际操作中学习地点词汇和句型。

-评价工具：设计评价表，对学生在游戏和角色扮演中的表现进行评价，以便了解他们的学习情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Whereareyou”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎样用英语描述自己的位置吗？它在我们日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于地点的图片或视频片段，如家庭、学校、公园等，让学生初步感受地点词汇的重要性。

简短介绍本节课的主题“Whereareyou”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语描述位置的基本句型和词汇。

过程：

讲解“Whereareyou?”句型的用法，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一些常见的地点名词，如home,school,park等，并让学生模仿发音。

3.情境模拟与互动（15分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解如何用英语描述位置。

过程：

设置不同地点情境，让学生模拟并用英语描述自己的位置，如在家、在学校、在公园等。

引导学生思考这些情境对实际生活的影响，以及如何应用英语描述位置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述位置在未来生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地点描述相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地点描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常英语描述位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常英语描述位置的基本句型、词汇和情境应用等。

强调日常英语描述位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常英语描述位置的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文绘本：选择一些关于日常地点和描述位置的英文绘本，如《WhereIsMyButton?》、《I'mGoingonaLionHunt》等，让学生在阅读中进一步巩固地点描述的表达。

-英文文章：提供一些关于地点描述和方向的英文文章，如《HowtoGiveDirectionsinEnglish》等，让学生通过阅读了解不同文化背景下的地点描述方式。

-网上资源：提供一些英语学习网站或平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习更多关于地点描述的英语知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作思维导图：鼓励学生课后根据本节课学到的地点词汇和句型，制作思维导图，整理和复习所学内容。

-观看英文视频：让学生观看一些英文动画片或节目，注意听懂并模仿其中的地点描述表达，提高听力水平。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流，实际运用所学地点描述句型进行对话。

-进行实地观察：带领学生进行实地观察，如学校、家庭、公园等，让学生用英语描述自己所处的位置，提高口语表达能力。

3.知识点拓展：

-学习其他地点词汇：引导学生学习更多地点词汇，如机场、医院、超市等，扩大学生的词汇量。

-学习不同国家的地点表达：介绍不同国家或地区的地点描述方式和习惯，让学生了解文化差异。

-学习地点描述的其他句型：引导学生学习更多地点描述的句型和表达方式，如"HowdoIgetto...?"、"WherecanIfind..."等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语描述自己的位置，通过情境模拟和互动，学生掌握了句型“Whereareyou?”和“I'min/at...”。同时，我们学习了一些常见的地点名词，如home,school,park等。希望同学们能够通过课后作业和实践，进一步巩固所学内容，提高日常英语表达能力。

当堂检测：

下面进行当堂检测，请同学们认真听题，并根据所听到的内容，选择正确的答案。

1.听力理解（每题2分，共10分）

（1）听录音，选择正确的答案。

A.I'mintheclassroom.

B.I'matthelibrary.

录音内容：“Whereareyou?”

学生回答：__________

（2）听录音，选择正确的答案。

A.Heisinthepark.

B.Heisatthehome.

录音内容：“Whereishe?”

学生回答：__________

2.情景交际（每题5分，共25分）

请根据所给情景，选择正确的表达方式。

（1）你的朋友问你：“Whereareyou?”，你应该回答：

A.I'mintheclassroom.

B.I'matthelibrary.

学生回答：__________

（2）你的朋友问你：“Whereisyourpen?”，你应该回答：

A.It'sinthedesk.

B.It'satthetable.

学生回答：__________

3.填空题（每题3分，共15分）

请根据所给句子，填入正确的地点名词。

（1）I_____today.

（2）Sheis_____now.

（3）Mymotheris_____yesterday.

学生答案：__________

4.翻译题（每题5分，共20分）

请将下列句子翻译成英语。

（1）我在家里。

（2）他在公园里。

（3）她目前在图书馆。

学生答案：__________

5.创作题（每题10分，共30分）

请用所学的句型和地点名词，创作一个关于描述位置的小对话。

学生答案：__________

教师批改和点评：

根据学生的当堂检测答案，进行及时的批改和点评，指出学生的错误和不足，并进行针对性的指导。对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.词汇填空题

题目：请用所给单词的适当形式填空。

（1）Whereareyou?I'min/atthe.

（2）Iusuallygotothewithmyfriends.

答案：home,park

2.情景交际题

题目：请根据所给情景，选择正确的表达方式。

（1）你的朋友问你：“Whereareyou?”，你应该回答：

A.I'mintheclassroom.

B.I'matthelibrary.

学生答案：__________

答案：A

（2）你的朋友问你：“Whereisyourbook?”，你应该回答：

A.It'sinthebag.

B.It'satthedesk.

学生答案：__________

答案：A

3.改写句子题

题目：请将下列句子改写成描述位置的句子。

（1）Ihaveapen.

改写后：__________

答案：Ihaveapenin/atmybag.

（2）Sheisreadingabook.

改写后：__________

答案：Sheisreadingabookin/atthelibrary.

4.翻译题

题目：请将下列句子翻译成英语。

（1）我在家里。

（2）他在公园里。

（3）她目前在图书馆。

答案：

（1）I'mat