《课前预习教学教案》

《课前预习教学教案》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第六章“角的初步认识”。本章节主要内容包括：角的定义、分类（锐角、直角、钝角）、角的度量（度、分、秒）、角的大小比较、用量角器量角、画角等。

教学目标：

1.使学生掌握角的定义、分类，了解角的度量单位，学会用量角器量角、画角。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。

教学重点：

1.角的定义、分类及角的度量。

2.用量角器量角、画角的方法。

教学难点：

1.角的大小比较。

2.用量角器量角、画角的操作方法。

教学准备：

1.量角器、直尺、三角板等教具。

2.PPT课件。

教学过程：

1.导入新课：通过生活实例引入角的概念，激发学生学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，总结角的定义、分类及角的度量单位。

3.教师讲解：讲解用量角器量角、画角的方法，并进行示范。

4.动手操作：学生分组实践，用量角器量角、画角。

5.交流分享：学生展示操作成果，分享学习心得。

6.巩固练习：设计适量练习题，检测学生掌握情况。

7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

8.布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。核心素养目标分析《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第六章“角的初步认识”旨在培养学生的核心素养，主要包括：数学语言、数学思维、数学方法和数学应用。

1.数学语言：通过本章节的学习，使学生能够运用角的定义、分类及度量单位等基本知识，描述和解释实际问题中的角。

2.数学思维：培养学生观察、思考、分析问题的能力，能够通过实例认识和理解角的大小比较，发展学生的逻辑思维和判断能力。

3.数学方法：学会用量角器量角、画角的方法，培养学生动手操作和实际解决问题的能力，提高学生的实践方法。

4.数学应用：通过解决实际问题，使学生能够将角的初步认识应用于生活情境中，体会数学在生活中的运用，培养学生的应用意识。

此外，本章节还注重培养学生的合作交流能力，使学生在小组讨论、分享和操作过程中，学会倾听他人意见，表达自己观点，提高团队协作能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生给予恰当指导，使学生在自主探究和动手操作中，培养自主学习能力和创新精神。重点难点及解决办法《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第六章“角的初步认识”的重点难点如下：

重点：

1.角的定义、分类及角的度量。

2.用量角器量角、画角的方法。

难点：

1.角的大小比较。

2.用量角器量角、画角的操作方法。

解决办法：

1.对于角的大小比较，可以通过实际操作，让学生用量角器量一量，比一比，从而加深对角的大小比较的理解。同时，可以利用多媒体展示不同大小角的图片，让学生直观感受角的大小差异。

2.对于用量角器量角、画角的操作方法，可以采取以下策略：

a.教师首先进行示范，讲解量角器和画角的步骤和方法。

b.学生分组实践，教师巡回指导，针对不同学生的操作进行针对性指导。

c.设计操作练习题，让学生在练习中熟练掌握量角器和画角的方法。

d.组织学生进行交流分享，让学生总结自己在操作过程中的经验和教训。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在引入新知识、讲解角的定义、分类及角的度量单位时，教师通过生动的语言、形象的比喻，引导学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：在学生自主探究和动手操作过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和交流能力。

（3）案例研究法：教师通过展示生活实例，让学生观察、分析实例中的角，引导学生将理论知识应用于实际问题。

（4）项目导向学习：学生分组完成用量角器量角、画角的项目任务，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演“角的大小比较专家”，通过量角器量一量、比一比，直观地展示角的大小差异。

（2）实验操作：学生分组进行用量角器量角、画角的实验操作，教师巡回指导，针对不同学生的操作进行针对性指导。

（3）游戏互动：设计“角的大小猜猜看”游戏，让学生在游戏中进一步巩固角的大小比较知识。

（4）小组竞赛：设置小组竞赛环节，鼓励学生相互学习、相互促进，提高课堂活力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT课件：制作生动、直观的PPT课件，展示角的定义、分类及角的度量单位等知识，帮助学生更好地理解课堂内容。

（2）视频资源：播放量角器量角、画角的操作视频，让学生更直观地了解操作方法。

（3）在线工具：利用在线工具，如数学软件、教育平台等，让学生在虚拟环境中进行角的大小比较和绘制，提高学生的实践能力。

（4）实物教具：准备量角器、直尺、三角板等实物教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的定义、分类及角的度量单位等知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“角的初步认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“角的初步认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的定义、分类及角的度量单位等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的度量和画角技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验角的度量和画角的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的定义、分类及角的度量单位等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的度量和画角技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“角的初步认识”知识点，掌握角的度量和画角技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“角的初步认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“角的初步认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“角的初步认识”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：《角的起源》

故事简介：这是一个关于角的历史故事，讲述了角的概念是如何在古代数学中逐渐形成和发展的。通过故事，学生可以了解到角的重要性和应用广泛性。

（2）科普视频：《角的奇妙世界》

视频简介：这部科普视频向学生展示了角的奇妙世界，包括生活中的各种角，如建筑物的角落、动物的角等。视频还介绍了角的测量和绘制方法，帮助学生更好地理解和应用角的知识。

（3）数学游戏：《角的大小比较》

游戏简介：这是一款数学游戏，通过玩家操作，比较不同角的大小。游戏设计简单有趣，能够锻炼学生的观察力和思考能力。

（4）实践活动：制作角模型

活动简介：学生可以利用硬纸板、剪刀等工具，制作各种不同类型的角模型。通过动手操作，学生可以更加直观地了解角的特点和分类。

2.拓展建议

（1）阅读数学故事《角的起源》，了解角的历史背景，丰富学生的数学文化知识。

（2）观看科普视频《角的奇妙世界》，拓宽学生的知识视野，激发学生对角的兴趣。

（3）玩数学游戏《角的大小比较》，巩固学生对角的大小比较的理解和应用能力。

（4）参与制作角模型活动，提高学生的动手能力，加深对角的认识。

（5）学生可以利用网络资源，如数学论坛、学术文章等，进一步探讨角的性质和应用。

（6）学生可以尝试解决一些与角相关的实际问题，如测量家中的角、设计角的图案等，将所学知识应用于生活实际。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法和策略上做得还不错，但在课堂管理方面还有待改进。

首先，我在讲解“角的初步认识”时，采用了生动的案例和直观的演示，帮助学生更好地理解和掌握角的概念。在讲解角的分类和度量时，我通过实际操作和互动讨论，让学生在实践中掌握角的度量和画角的方法。

其次，我在课堂管理方面做得不够到位。在小组讨论和角色扮演活动中，有些学生过于活跃，影响了其他学生的参与。此外，在实验操作环节，有些学生没有严格按照操作步骤进行，导致实验结果不准确。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上还是不错的。学生在知识方面，对角的定义、分类、度量和画角的方法都有了较为深入的理解。在技能方面，学生在实验操作和小组讨论中，能够运用角的初步认识解决实际问题。在情感态度方面，学生对角的初步认识产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在课堂管理方面，我需要更加严格地控制课堂纪律，确保每位学生都能在有序的环境中学习。

（2）在实验操作环节，我需要强调操作步骤的重要性，确保学生能够严格按照操作步骤进行，避免实验结果的误差。

（3）在小组讨论和角色扮演活动中，我需要更加关注学生的参与情况，鼓励每位学生积极参与，提高课堂活力。

（4）在课后，我需要及时了解学生的学习情况，针对存在的问题给予个别指导，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解1.例题1：画出一个直角。

答案：画出一个直角，方法是使用直尺和圆规。首先，用直尺画一条水平线，然后用圆规从一个端点画一个90度的角。

2.例题2：画出一个锐角和一个钝角。

答案：画出一个锐角和一个钝角，方法是使用直尺和圆规。首先，用直尺画一条水平线，然后用圆规从一个端点画一个锐角和一个钝角。锐角小于90度，钝角大于90度。

3.例题3：比较两个角的大小。